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祖国啊，我亲爱的祖国
教学设计
教学目标
知识目标
1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点，有感情诵读并背诵全诗。
能力目标
1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2．品味诗歌富有表现力的语言。
3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
德育目标
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点、教学难点
1．诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
2．探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
课时安排
1课时
教学过程
一、导语设计
同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经
历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
二、资料助读
（投影）
舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。
三、诵读，整体感知诗意
1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意（设影）
注音
干瘪(biě)
驳船(bó)
蜗行(wō)
胚芽(pēi)
迷惘(wāng)
隧洞(suì)
绯红(fēi)
淤滩(yū)
纤绳(qiàn)
2．学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。
教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
3．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。
教师示例：
我／是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里／挣脱；
我／是你雪被下／古莲的胚芽；
我／是你挂着眼泪的／笑涡；
我／是新刷出的／雪白的起跑线；
是/红的黎明
正在／喷薄；
——祖国啊!
我／是你十亿分之一，
是你九百六十万平方的／总和；
你／以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就／从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊
我亲爱的／祖国!
4．学生有感情诵读全诗，思考：
(1)经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情 这种感情又是通过哪些事物来表现的
(2)第一诗节中，诗人创造了几个意象 它们之间有什么联系
(3)第二诗节中所表现的情感是单一的吗
(4)第三诗节的感彩发生了怎样的变化 诗人是用哪些意象表达这种感情的
(5)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同 用自己的理解概括本节内容。
学生思考后精彩回答，教师点拨：
(1)诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。
(2)诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。
(3)第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
(4)第三诗节中的感彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态
(5)第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，涛的感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。
5．教师引导学生归纳概括各诗节的大意。
明确：第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。
第二节：写人民的痛苦和希望。
第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。
第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。
四、研读，探究品味
1．教师配乐范读，学生合作探究：
(1)每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化
(2)这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗 “我”与祖国是一种什么关系
(3)舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点
四人学习小组合作研讨、交流，教师点拨：
(1)四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。
(2)《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
(3)诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。
例如：“我是你河边上破旧的老水车，／数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈／痛苦的希望啊，／是‘飞天’袖间／千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。
2．学生集体深情诵读全诗，自由续诗。
请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
(1)我是于瘪的稻穗，_________________________
(2)我是失修的路基，_________________________
(3)我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________
(4)我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________
(5)我是新刷出的雪白的起跑线，_________________________
教师示例：
(1)我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压身躯。
(2)我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。
3．学生熟读，背诵全诗。
五、课堂小结
同学们，从十年浩劫中生活过来。有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。
六、布置作业
板书设计
七、教学后记3
《祖国啊，我亲爱的祖国》说课稿二
一、知识点拨与学法引导
（一）整体感知
《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，是一首深情的爱国之歌。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情，交融着深沉的历史感与强烈的时代感。全诗立意新颖，感情真挚，从一个别致的角度吟唱祖国母亲。为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。既如泣如诉、似哀似怨，又热烈奔放、一往无前。全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法，表达了诗人对祖国的交融感与献身感。
（二）学法引导
朗读这首诗，首先要注意理解诗中“我”的形象内涵，理清“我”与祖国合二为一的关系。其次，对于诗歌中出现的众多意象，也需正确理解它们的含义，并结合课外阅读舒婷其他的诗歌，以体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
（三）审美鉴赏
平凡丰厚的意象美
这首诗旨在表达诗人对祖国的挚爱深情，在意象的选择上显得新颖、别致。诗人着力选取平凡而富有特征的意象，从不为常人注意的平凡事物中发现美。如“破旧的老水车”表示农业生产方式的原始、落后。同样，“熏黑的矿灯”意在表示工业生产方式的落后。两者相联系，不难理解诗人想以此意象来说明祖国长期以来处于贫穷落后的状态。不仅如此，诗人还连续用“干瘪的稻穗”、“失修的路基”和“淤滩的驳船”等密集意象，组成一组意象群，再次凸现了祖国贫穷落后的面貌。全诗共四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。
(四)
重点难点突破
1、诗中“我”这个形象应该怎样理解？具有怎样的具体内涵？
[析]此题表面上看是要分析诗中的一个形象，其实，这首诗中抒情主人公“我”的内涵，某种程度上说是解读这首诗的一把钥匙，有助于理解全诗所表达的思想感情。
[参考答案]
这首诗中，“我是你……”或“我是……”的句式反复出现，强调了“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。“我”这个形象，代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象是熔铸在祖国的大形象里的。
2、概括这首诗中出现的其他具体形象，分析这些形象的特点，作者通过这些形象抒发了对祖国怎样的感情？
[析]这道思考题，一方面是要读者领会这首诗所表达的思想感情，另一方面，再一次加深对诗歌要借形象抒情、言志、说理这个特点的理解。
[参考答案]
这首诗中出现的其他具体形象有“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”和“淤滩的驳船”。这些形象共同带有象征祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。作者通过这些形象，抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
3、结合全诗理解下列试句中加点的意象在诗中的具体象征义。
（1）我是你河边上破旧的老水车
。
（2）我是你额上熏黑的矿灯。
[析]
要理解诗人赋予这些物象的意义，就要结合生活体验，抓住客观事物的特征和特征的指向性（修饰语）进行理解，如果缺乏正确的分析方法和生活体验，往往就难以理解了。
[参考答案]
“水车”代表的是农业生产方式，而“破旧的老水车”则表示农业生产方式的原始、落后。“熏黑的矿灯”表示工业生产方式的落后。两者相联系，此意象象征祖国长期以来处于贫穷落后的状态。
4、舒婷的诗往往在委婉曲折的抒情中表达真挚的心声，请联系诗的第一、二节加以体会。
[析]同样的题材，同样的写作目的，由于作者的差异，常常表现出千差万别的面目，这就是作者的创作个性，创作风格。但正因如此，文学才更显得魅力无限。
[参考答案]
例如第一节“我是你河边上破旧的老水车，\\数百年来纺着疲惫的歌。”“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生命力，体现出艰难困苦中不屈不挠的形象。第二节中“我是你祖祖辈辈\\痛苦的希望啊，\\是‘飞天’袖间\\千百年未落到地面的花朵”几行诗，写出了中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。两节诗，写祖国的过去，写的虽然是贫困和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。
二、自学阶梯评估
达标训练
1、《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是我国当代女诗人
。这首诗以人称写成，诗中抒情主人公代表着
。
2、请给下列加点字注音。
疲惫（
）
干瘪（
）
胚（
）芽
绯（
）红迷惘（
）
淤（
）滩
簇（
）新
蜗（
）行
3、请将“老水车、驳船、矿灯、稻穗、路基”这几个形象、填入下列空缺处。
我是你河边上破旧的
，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的
，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的
，是失修的
；是淤滩上的
把纤绳深深勒进你的肩膊。
4、理解下面这句诗表达的思想感情。
那就从我的血肉之躯上\\去取得\\你的富饶、你的荣光、你的自由。
能力提高
阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗的第一和第三节，回答下列问题。
我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗，是失修的路基；是淤滩上的驳船，勒进你的肩膊，——祖国啊！……我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑窝；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明，正在喷薄；——祖国啊！
1、简要概括这两节诗的内容。
2、两节诗分别运用了哪些具体的意象，进行对比的？
3、两节诗的最后一行在写法上有什么共同点？这样写有怎样的表达作用？
开放探究
阅读《致橡树》，回答问题。
致
像
树
舒
婷
我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿
，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源
，长年送来清凉的慰藉；也不止像险峰
，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够；我必须是你近旁的一株木棉
，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下
，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人
，听懂我们的言语。你有你铜枝铁干，像刀，像剑
，也像我；我有我红硕的花朵，你沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒溯、风雷、霹雳；我们共享雾霓、流岚、虹霓。仿佛永远分离，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里；爱——
不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。
1、为下列加点字注音。炫（
）耀
痴（
）情
慰藉（
）霹（
）雳
流岚（
）
虹霓（
）
2、诗中的橡树、木棉各自代表了什么？
3、这首诗主要运用了什么艺术手法？
4、试归纳这首诗的主要意思。
5、请选取你感受最深的一句诗，说说自己的理解。
三，资料
（一）舒婷。乳名龚佩瑜，1952年出生，厦门人，祖籍泉州。1957年“反右”运动中，父亲被遣送到边远山区劳动改造，和美的家庭因而破裂，这一切遭遇使她过早体味到人世沧桑。她从小随母亲在厦门外婆家长大。70年代末，她的诗作便受到人们的关注，不久即作为朦胧诗潮的代表人物而闻名文坛。结集出版的诗集有《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》、《会唱歌的鸢尾花》等。
舒婷是一位情感型诗人。她的诗歌创作的宣言是人的价值和尊严。多借鉴外国诗歌的表现手法和思维方式，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。她从关系个人的命运和价值出发上升到对他人对民族命运的关切。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，突破生活的客观规定性和逻辑性的限制，达到较高的艺术新水平。被人誉为“心灵世界的歌”。
（二）朦胧诗人
20世纪80年以后，中国诗坛上出现了一个新的诗歌流派，打破了现实主义诗歌一统天下的局面，给文坛带来了新的气息，它就是“朦胧诗”。其带有鲜明的“异类”色彩和新的美学原则，向诗坛发起了强烈的冲击。“朦胧诗”在文学创作和创作思想上有了新的突破。在诗歌的内涵上追求自我价值，以现代意识思考人的本质，在当时特定的历史背景下，往往具有批判意识和忧患意识，表现出冷色调。注重主题的创造和个人内心感情的抒发，表现自我意识的闪念和幻觉。这些朦胧诗的意象往往带有多义性和不确定性广泛吸收现代主义艺术的经验，表现出强烈的现代意识。舒婷、北岛、顾城等是朦胧诗派的代表人物。
教学后记：3
《祖国啊，我亲爱的祖国》说课稿一
一、说教材
1、简析教材
各位评委、各位老师大家好！我说的课目是九年级语文下册第一单元第三课《祖国啊，我亲爱的祖国》。本单元是以爱国思乡为主题的现代诗歌阅读和欣赏单元，本诗写于1979年4月，伟大祖国冲破“十年浩劫”的冰冻刚刚迎来改革开放的春风，作者从寻常生活中信手拈来朴素平实的意象抒写炽诚奉献的爱国情怀，唱响了那个特定历史时期，一代有志青年的共同心声；情感由悲痛到热烈，节奏由舒缓到高亢。虽然是一篇课外阅读课文，但是进行爱国主义教育和人生观、价值观教育的好教材，同时也是了解诗歌文体特点、学习诗歌欣赏、诗歌写作的优秀范本。
2、教学目标
根据以上分析，结合新课程三维教学目标要求以及教体局提出的高效课堂“十六字方针”，我确定了以下教学目标。
①指导朗诵诗歌，培养学习兴趣。
②小组探究诗歌意象以及象征意义，梳理整首诗的思路。
③练习仿写，培养综合学习能力。
④培养爱国情感、树立正确人生观、价值观。
3，教学重难点
好的朗读有利于对内容的理解，情感的把握，所以指导学生有感情的朗读作为教学重点；鉴于诗歌的含蓄性，简练性，尤其是朦胧诗，我确定理解意象的含义和作者的情感流程作为难点。
二、说教法、学法、教具。
新课程标准指出“语文是一门实践性很强的学科，语文的学习过程也应以实践为主”；教体局提出高效课堂的十六字方针。为此在教学过程中以学生合作探究、自主学习、练习为主，我主要组织引导参与学习。学习过程分预习、展示、拓展、练习四个阶段。为了提高效率，教学中尽量使用展台，大屏幕。
三、说教学过程
1、出示目标，指导预习。
提前将目标问题分给各小组，大约用一节课时间预习：①字词、作者、深情朗诵。②找出第一小节的意象，说出他们的象征意义。③“痛苦的希望”
、“飞天袖间的花朵”含义是什么？④“簇新的理想”指什么、为什么说“刚从神话的珠网里挣脱”
？⑤第三节诗的意象反映了祖国什么时期、什么样的景象？⑥第四节抒发了怎样的感情？⑦分别用两个词语概括每一节的内容。⑧全诗前后的感情有什么变化？⑨说说读完这首诗你想到了什么，做了什么？
2、教师引导，课堂展示
有感情的了朗读有助于理解，我先让学生展示朗读，再进行泛读，同时展台播放配合诗歌意象的画面以及配乐，指导学生做好朗读各个小节的情感和语气，也让学生在配乐和配画中朗读，激发学生的朗读兴趣。
其中第①题的作者和字词预习，以及②-⑧小题让学生课前写在黑板上，（我们的教室四面都有黑板）组织学生气度一小节点评一下相应的问题，在朗读中进一步理解，在争论中进步提高。
3、概括总结，拓展延伸
[展示课件]
朦胧诗是指成长于“文革”时期倍受生活冷落和嘲弄的青年诗人创作的诗歌，他们多强调主体的真实，追求象征和意象化,代表人物有：北岛、舒婷、顾城。意象就是诗文中寄托着作者主观感情的景象。诗歌想要表达的情感和含义往往不直接说出来，而是用一些有浓厚主观感情的景象代替，也就是通常所说的意境。理解时要发挥想象，品味画面给人的感受，从而理解文字背后的真情实意。就像本诗中，贫穷不直接写贫穷，而是写破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗。说理想没能实现，也不直接说，而是说飞天手中的花朵千百年没有落到地面。结合本首诗歌的意象和象征意义，指导学生理解诗歌的文体特征。为欣赏和写作打下基础。同时展示舒婷的《思念》（一幅色彩缤纷但缺少线条的挂图，
一道清纯然而无解的代数，一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，一双达不到彼岸的桨橹。蓓蕾一般默默地等待，夕阳一样遥遥地注目，也许藏有一个重洋，但流出来，只是两颗泪珠。呵，在心的远景里，在灵魂的深处。）
不写题目让学生说说表达的是什么情感，练习透过意象理解诗歌的能力。
4、教师示范，练习写作。
我认为语文素质的综合体现主要在于写作，能写好可以说肯定能读好、理解好；写一篇胜过读十篇。教师写下水文和学生一同展示，能激发学生的写作愿望和相互评比的兴趣，同时写得好的话会激发学生对老师的敬服，从而亲其师信其道，收到良好的教学效果。展示我的仿写：
《祖国啊，我亲爱的祖国》仿写
我是你草屋里斑驳的旧石磨
数百年来磨着贫瘠的岁月
我是你身下迟缓的牛车
载你在历史的泥泞中踉跄走过
我是粗黑的窝头；是杂乱的街道
是运河上的木机船
喷黑烟滚滚
蹒跚起航远泊
——祖国啊
我是积贫
我是积弱
我是你世世代代
焦灼的期盼啊
是乐天手中
千百年未弹出声响的琴瑟
——祖国啊
我是你强健的手脚
刚从历史的桎梏中解脱
我是你冻土中泛青的禾苗
我是你点亮天空的烟火
我是新铺就的宽坦的柏油路
是雨后的春笋
正在蓬勃
——祖国啊
我是你大河里的泥沙一粒
是你长城的巍峨万里
你用粗粝生茧的大手
抚养了
蒙昧的我、警醒的我、奋发的我
那就用我滚烫的热血
去浇铸
你的富强、你的尊严、你的昌盛
——祖国啊
我亲爱的祖国
仿写整首诗有一定的难度，练习时可以要求学生仿写、也可以写一小节、或者一段爱国的话，或者搜集一首爱国的诗歌或者文章，分层次练习。如果有学生在预习第⑨小题的时候就写了什么，可以让学生展示一下。
最后我作小结强化对学生道德情感和价值观的教育：
30年前，舒婷在这首诗歌中为祖国的贫穷和悲哀而痛苦而希望，为祖国的新生和追求而欢欣而激昂，回顾祖国的艰辛历程，抒写下献身祖国的壮志豪情！30年后那“失修的路基”已筑成“温暖人间的天路”；
那千百年的飞天梦幻随着神七的升空而终于实现；那雪白的起跑线上迎来了五湖四海的宾朋；那绯红的黎明早已喷薄出了富饶荣光自由的伟大和辉煌！伟大的时代造就伟大的诗人，伟大的诗篇源自伟大的灵魂。不论伟大有多少种形式和内容，它的精髓永远都是对祖国的热爱与忠诚！
