泉港区中学2025年秋季初一年语文学科第一次学业质量监测
注意事项：
1.本试卷共4页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。
2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。
答在试卷上的答案无效。
一、积票与运用(31分)
1.默写。(9分)
(1)春天像刚落地的娃娃，①
它生长着。春天像小姑娘，②
笑着，走着。春天像健壮的青年，③
他领着我们上前去。
(2)诗人笔下，江山如画，曹操的“（④
⑤
”(《观沧海》)描写了水波荡漾、
海岛耸立的景象：思乡怀人是中国诗歌永恒主题，马致远用“⑥
,⑦
(《天净沙秋思》)两句，简明生动地写出了日暮时分异乡人浓浓的乡愁：托月寄情是诗人
述怀途径，李白的“我寄愁心与明月，⑧
”两句(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
将明月人格化，知人意、达人情，传达对朋友的关切、思念和同情：诗情画意又是文人所喜
好，谢道韫用“未若⑨
”(《咏雪》)来比喻大雪，表达富有诗意、充满想象力
和意境美。
2.阅读下面文字，回答后面的问题。(6分)
打开语文课本，墨香让人沉醉，眼前花团锦簇，美不胜收。我们
(徘徊/徜徉)其
间，跟随朱自清在(ynniàng)着花香的春风中散步，和老舍一起欣赏终年贮蓄着绿色的济
南的水，陪刘湛秋在静谧清冷的秋雨中伫立，与莫怀戚在散步中领悟生活中
(流淌
/流动)着的亲情，感受史铁生与母亲(jubié)之后在秋天对母亲的怀念…
(1)根据文段中拼音写出相应的词语。(2分)
①(yùn niang)
②(juébié)
(2)给文段中加着重号的词语注音。(2分)》
①贮蓄
②静谧
(3)从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分)
3.名著阅读。(9分)
(1)读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。小强读鲁迅
的《朝花夕拾》一书，从序言中了解到最早书名是《旧事重提》，从目录中了解到文中有写
人的如《藤野先生》《范爱农》，记事的如《从百草园到三味书屋》《父亲的病》，他采用
的读书方法是
。为了快速地了解鲁迅从童年到少年直至青年的成长轨迹，你建
议小强采用读书方法应是
。（2分)
(2)阅读下面选自《朝花夕拾》的一段文字，回答问题。(7分)
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担
着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就
不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什
么法子呢？自然是读着，读着，强记着，一一而且要背出来。粤自盘古，生于太荒，首出御
世，肇开混茫。
①这段文字记述父亲让“我”背《鉴略》一事，在这之前“我”最希望做的一件事是()
(3分)
A.到东关看五猖会，这是我儿时所罕逢的一件盛事。
B.到平桥村看社戏，那是和母亲归省时我最想做的一件事。
C.想得到《三字经》，阿长特地为我买来。
D.不得不离开百草园，到三味书屋读书。
②读完《朝花夕拾》，我们发现鲁迅先生对出现在生命中的很多人都饱含情感，请依照示例
再举一例。（4分)
示例：鲁迅在仙台备受藤野先生关照，先生认真严谨的治学态度，对来自异国的学生毫无
偏见的关怀与教导，让鲁迅十分感激，离开仙台后鲁迅一直怀念藤野先生。
4。某中学开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与。(7分)
(1)在自我展示环节，小明写了一段自我介绍，其中有些问题，请你帮助修改。(4分)
我叫小明，是一个性格内向的学生。我平时不大出门，喜欢待在家里看书。这次“有朋
自远方来”综合性学习活动，使我知道了许多交友的方法。我以后要多参与集体活动，【甲】
结交并认识一些朋友，【乙】还要向老师和同学不耻下问，努力提高自已。
①【甲】处画线句有语病，可改为一。(2分)
②【乙】处画线句用词不当，可将“”改为“”。(2分)
(2)小伟要到朋友小东家里玩，小伟问小东：“你妈妈在家吗？”倘若在古代，小伟在询问小
东时应称呼小东妈妈为()(3分)
A.令堂
B.家母
C.令尊
D.令爱
二、阅读理解(58分)
(一)阅读古诗，完成题目。(5分)
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
别董大（其一）
2泉港区中学 2025 年秋季初一年语文学科第一次学业
质量监测答案
一．1. 从头到脚都是新的 花枝招展的 有铁一般的胳膊和腰脚 水何澹澹 山岛竦峙
夕阳西下 断肠人在天涯 随君直到夜郎西 柳絮因风起
2.（1）①酝酿 ②诀别 （2）①zhù ② mì （3）徜徉 流淌
3. （1）浏览 略读（ 解读：一本书的主要内容，在较短时间内增加阅读量。浏览重在了
解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，如、目录、后
记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；然后快速翻阅全书，可以暂时略过与阅
读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容）
（2）① A ② 示例一：长妈妈，虽不识字，却质朴善良。那本《山海经》，如同一束光，
照亮了鲁迅的童年。长妈妈的唠叨与关怀，鲁迅都记在心里。对于鲁迅而言，长妈妈是他生
命中一抹温暖的存在。
示例二：鲁迅与范爱农，初遇在同乡会上，虽然最初有些误会，但随着时间推移，鲁迅逐渐
了解范爱农是一个爱国的知识分子。后来，两人共同见证了时代的变迁让鲁迅珍惜那段共度
的时光。范爱农对社会现状的不满，以及对于改变国家命运的执着追求，深深打动了鲁迅。
可惜的是，命运多舛，你不幸溺水身亡，这消息令鲁迅悲痛万分。
（举出人物，1 分；表达感情，言之成理即可，2 分。）
4. 认识并结交一些朋友（ 语序不当 ） 不耻下问 虚心请教（“不耻下问”原意是
不把向学问、地位等不如自己的人请教当成可耻的事，形容谦虚、好学。不能用在向老师请
教的语境，使用有误。可将其改为“虚心请教”，以体现小明谦虚、好学的态度。）(2)A（A.
令堂：对别人母亲的尊称；B.家母：对别人称自己的母亲；C.令尊：称对方父亲的敬词；D.令
爱：敬称他人的女儿）
二、（一）
5. C 6.《次北固山下》中 “雁” 是传递乡书的使者，蕴含思乡之情；《别董大》中 “雁” 在
风雪中飞翔，烘托凄凉氛围，蕴含对友人的劝慰与鼓励。
（二）7．才 同“否” 拉，牵拉 回头看
8．（1）跟人家相约同行，（却）丢下我走了。
（2）谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起,跟子侄谈论文章义理。 9．守信可以让友
情更加真挚；守信可以赢得别人的敬重。
1
9．对子骂父／则是无礼。
（三）11. 暖和安适；秀气；城外景 12. 慈善 低声 13. D 14. 运用拟人的修辞
手法，将薄雪拟人化，（1 分）赋予人的情感，生动形象地写出了夕阳照射下雪景的娇美，
（1 分）表达了作者的喜爱和赞美之情。（1 分）
（四）15. ①标题运用比喻的修辞手法，将母爱比作棉花盛开，形象地写出了母爱的无私奉
献和坚韧，富有美感和诗意，吸引读者的阅读兴趣。
②“棉花盛开”贯穿全文，是文章的线索，文章围绕棉花展开，写了棉花的生长过程以及母亲
像棉花一样的品质和付出，使文章结构更加严谨。
③标题暗示了文章的主旨，通过描写棉花盛开来赞美母爱，歌颂母亲像棉花一样穷其毕生精
力为子女无私奉献的伟大精神。（答出两点即可）
16. ①勤劳朴实：母亲是个农民，她用无私的爱养育儿女，总是忙碌于家务、农活等，为家
庭操劳一生。②节俭朴素：对自己节俭到几乎苛刻的程度，不舍得为自己买漂亮衣服等。③
坚强乐观：面对家庭的重担，如父亲身体不好等困境，她用柔弱的双肩挑起，像挺拔坚强的
向日葵一样坚强面对生活。 ④无私奉献：为了家庭和孩子，她穷其毕生精力，像棉花一样，
把自己的一切都奉献给了家庭和子女。（答出两点即可）
17. 环境描写。（1 分）
文章第⑥段划线句子的作用：描绘了深秋田野的枯黄和棉花盛开的景象，营造出一种萧
瑟又充满希望的氛围，衬托出母亲的辛勤和苍老，也为下文作者将母亲比作棉花做铺垫，暗
示了母亲像棉花一样为家庭无私奉献的品质。（2 分）
链接材料中划线句子的作用：描绘了北海菊花在秋风中烂漫开放的景象，表现出菊花的顽强
生命力和美丽，象征着母亲对“我”的期望，也表达了“我”对母亲的思念以及对生命的感悟，
菊花的淡雅、高洁等品质也体现了母亲的美好品质，同时也暗示“我”要像菊花一样坚强地面
对生活，好好活下去。（2 分）
五 18. C （解析: 根据材料三第④段“ 这做桂花酱的方法是从前住在木栅兴隆山庄时，邻
居教我的”可知，制作桂花酱的方法是曾经的邻居教“我”的，并不是“我”自创的。）
19. 示例一：在“呀”下方标注，突出乍见之下的兴奋和惊喜；
示例二：在“桂花”下标注，突出对若隐若现花香疑心后的确信；
示例三：在“开”下标注，突出看见桂花绽放的兴奋和惊喜。
20．示例：先用纯净水将糯米面和软；（1 分）接着将糖桂花加白糖、熟芝麻拌均匀；（1 分）
然后将桂花馅包入糯米粉中，做成汤圆；（1 分）最后用小火煮熟。（1 分）（句子衔接通顺
2 分）。
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(解析：根据材料一第二段“过筛的米粉加了鲜润的桂花点点，还细致地用火龙果汁把米粉染
成一片红霞。夹心的馅料，有九种不同的果脯，一层糕粉，一层的喜事办了起来”，材料三第
③段“把盛开的桂花采下，在玻璃罐中放满半罐，然后把酸梅的肉剥下，撕成片片，放入桂花
罐中，最后以蜂蜜倒满罐子，用蜡密封，十天后就可以食用”可知，在制作相关食物的时候都
是先准备好原材料，再视情况进行馅料的制作，据此可想象桂花汤圆的制作工序。）
21. 略
3
