2016-2017学年[京改版]七年级语文（上）《韩老师教我敢说话》课件（39张PPT）
文档属性
| 名称 | 2016-2017学年[京改版]七年级语文（上）《韩老师教我敢说话》课件（39张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 374.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京课改版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-08-30 10:32:48 | ||
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文档简介
课件39张PPT。韩老师教我敢说话张志公学习目标1、 通过前侧，检查学生的预习情况，并使其掌握。 2、 整体感知课文内容，体会作者表达的情感。 3、 熏陶学生感悟生活，形成尊师爱师的人文素养，学会感恩。 作者简介 张志公（1918—1997），河北南皮人，语言学家、语文教育家，著有《张志公文集》。与叶圣陶、吕淑湘合称为语言教育界“三老”。能否通过我设置的问题考验呢畏缩
规矩
曹禺缺陷
仇虎
自卑
wèi j? yú xiàn qiú bēi 勇敢说出
你的想法！2.?根据注音写汉字。 ????鼓lì（励）????????丝háo（毫）??????
一fān（番）话 ????孤pì（僻）??????????shù（树）立信心?????????自bēi（卑）感3.词语解释 孤独：
畏畏缩缩：
孤僻：
自卑： 独自一个人，孤单。因害怕而不敢前进。孤独怪癖，不合群。轻视自己，认为不如别人。 内容分析文章的叙事分为三个阶段：小学，韩老师教我敢说话（2－4段）；中学至大学，“我”发展善于说话的才能（5段）；大学至工作，“我”成为语言工作者，当上了“吃说话饭”的教师，完整地写出了韩老师给我的深远影响。勇敢说出
你的想法！①标题中“教”字在这里的读音是什么？
为什么？教：jiāo自主探究勇敢说出
你的想法！②韩老师为何要教“我”敢说话？
（用原文回答） 因为我小时候很怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩，家里有客人来，问我话也不敢开口，呆呆地躲到院里去；入学以后当然还是畏畏缩缩的样子。
勇敢说出
你的想法！③韩老师是通过哪几件事教“我”敢说
话的？请用最简洁的文字概括
（每件事情不超过15个字，写在书上）第一件事——韩老师指派“我”当班长。第二件事——韩老师推举“我”参加演讲比赛。第三件事——韩老师鼓励“我”演戏。勇敢说出
你的想法！④小学以后，“我”的说话能力得到了
怎样的发展？中学：参加话剧演出
大学：参加话剧演出、组织剧社、演英语戏、
学京戏、参加京戏表演、
重点研究语言学、
外语和汉语一起抓
工作：以从事语言教育为主
吃“说话饭”勇敢说出
你的想法！⑤作品中最能够揭示“我”说话发展过
程的句子是哪一句？（用原文回答）
由不敢说话、不会说话，而终于到了敢说话，当上了“吃说话饭”的老师。
韩老师教育方法探秘勇敢说出
你的想法无论如何不干鼓励我；说“我”功课好、守规矩、同学会支持；遇到困难老师帮助 和同学们打交道多了；朋友多了；性格不那么孤僻了 当然不敢 教给“我”演讲的要领 大着胆子讲了；得
了名次、奖品；精
神状态不一样了，
不那么畏缩了 一番鼓励 演下来了；还
过得去
？⑥ 5、6两段删掉可不可以，为什么？(小组讨论、多角度发言) ①敢于说话的影响的延伸，深化教师的鼓励、支持 ②情节的完整 ③详略得当 ⑦老师对我的帮助、影响这一过程是按什么顺序组织在一起的？ 表层：时间顺序 深层：逻辑顺序(影响由小而大) 在文章中找出盛赞韩老师的语句，并体会作者的感情 像我当时那样，如果老是看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会是怎么样呢？这句话通过作者想象如果没有韩老师的帮助，自己的前途渺茫，从而发自肺腑地表达了对老师的感激之情。我深信韩老师是精通儿童心理学、教育心理学的，他鼓励学生敢于说话，大胆发展自己，使学生树立信心,取得进步。韩老师并不一定真的懂得这些，但是在作者心目中他就是最权威的专家，他懂得如何让自己的学生得到最好的发展。作者在这里表达了对老师的崇敬之情和感激之情。 通过我们的悉心阅读，你能概括出韩老师教“我”敢说话最终取得成功的“秘诀”是什么吗？给学生信心给学生鼓励给学生方法给学生机会 还没发过言
的同学
加油喽！ 在小学阶段，“韩老师教‘我’敢
说话”一共选取了三件事，这样的
安排在选材上是否有些重复呢？你
是怎么理解的？ 好想听听
你的想法呦 这里是从不同角度写老师对“我”的培养。
①让“我”当班长，为“我”敢说话创造条件；
②推举“我”参加讲演，为“我”打下在公众
面前敢说话的基础；
③鼓励“我”演戏，使“我”不仅敢说话，而
且会表演，开始体会语言的艺术了。
这里的安排是逐渐深入的，可见，老
师教育方法的科学性。
后来，按年龄进了小学。入学之后当然
还是畏畏缩缩那副样子。大概在二三年级
的时候，有一位“级任老师”（相当于现在
的班主任）姓韩。上了一段课之后，韩老
师指派我当班长。我无论如何不干，韩老
师就鼓励我，说我功课好，守规矩，同学
一定会支持我，如果遇到困难，找他给解
决。当了班长，跟同学打交道就不得不多
起来，慢慢小朋友也多了，性格就不那么
孤僻了。表现了老师善于发现我的长处，他让我树立起做好班长的信心。当并且告诉我做班长不是孤立的，老师是我的后盾。韩老师对我的极度的信任，令我感动，为我听老师话奠定基础。因材施教初见成效勇敢说出
你的想法！“我无论如何不干”写出了什么？表现出我不当班长的态度特别坚决，
从侧面表现出我不自信，害怕与人
交流的性格特点。
勇敢说出
你的想法！ “说我功课好，守规矩，同学一定
会支持我，如果遇到困难，找他给解
决 ”写出了什么？表现了老师给我鼓励、机会的教育方法好。
他让我树立了自信心。勇敢说出
你的想法！“畏畏缩缩”写出了什么？在文中是害怕而不敢向前的意思。写出了我入学后不敢和小朋友主动说话，性格依旧孤僻。表现了我缺乏自信心，凡事不主动，自卑的性格特点。
◆“由不敢说话、不会说话，而终于到了敢说话，当上了“吃说话饭”的老师。“你如何理解这句话的深刻含义？
①概括叙述了我的成长经历及变化
②这源于韩老师教育的深刻影响
③字里行间融入了对韩老师对韩老师的感激与赞美. 过了一些时候，学校举行演讲比赛。韩老师又叫我去，代表全班参加。我当然不敢。他笑着对我说：“讲演有两条，最要紧的一条是口齿清楚，让人句句听明白，态度自然，这一条你有。再就是内容好，有点自己的意思，不是背书。有了这两条，就成功了一半。你自己好好想想讲些什么，我可以帮你出点主意。”我大着胆子讲了，居然还上了名次，得了点奖品。经过这两回，精神状态不一样了，不那么萎缩了。现在想来，韩老师是为了补救我的缺陷。用的什么方法呢？鼓励，让我树立信心。他丝毫不责备我。像我当时那样，如果老师看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会是怎么样呢？那就很难说了。口语化的语言，极其平淡。充分的肯定；轻松的指点；有力的靠山。----成功出乎意料的完成这件事是如此的轻松愉快。
为我今后主动去锻炼自己发展自己奠定基础。赞扬老师因材施教给学生的影响。感恩之情发自肺腑。去掉；换掉都不适当，写出老师以鼓励为主的教学手段换位思考假如你是老师，在你的班里出现了一位才华横溢但不言不语的学生，你会怎么办？？？（小组讨论，选代表发言）小小回忆，畅所欲言小小回忆，畅所欲言我们已升入中学，下面我们来考考你的记忆力，看看谁能把’记忆衰弱奖“抱回家在你的学习生活里，也一定得到过老师的帮助与鼓励。模仿这篇课文的写法，给同学们讲讲你的经历和体会！ 记忆衰弱
奖 记忆衰弱奖获得者： 读过这篇文章，让我思考良久。韩老师的因材施教使我受益匪浅，同时也让我深深感知自己身上的责任重大，作为你们的老师，我有责任也义不容辞让你们每个人的身心得到最好的发展。作为我的学生的你们，我也希望你们能有像文中的“我”那样敢于学习说话的勇气。
在今后的日子里，我会给你更多鼓励、支
持与机会，你更应给自己多一些的信心、勇气
与实践，让语文课堂真正成为我们彼此敢于说话、会说话的快乐天堂！让我们就在此刻起跑，不断超越！为彼此骄傲！课后寄语课堂练习现代文阅读： 回眸 ????（1）天阴阴的，风冷冷的，机场里却是人潮汹涌。一个月的假期一转眼就又过去了，父亲送我到机场。时间仍早，父亲提议到机场的候机室的咖啡厅喝杯咖啡。我应允了，跟在父亲的后面。他一只手帮我拿着大衣，另外一只手帮我拖着行李箱。从父亲的背影我看到了岁月的痕迹，父亲不再年轻，而我也已长大，一晃十几年就过去了。小时，父亲给我的印象是一个忙于工作、拘谨而严肃的人。我每次离家，送我的人必定是妈妈。每次放假回家，我能见到父亲的时候便已是夜阑人静时分。长久以来，我与父亲便有了无形的距离。（2）在咖啡厅里，父亲帮我叫了杯特香特浓的意大利咖啡，说：“记住，到那边不可喝太多咖啡，对身体不好。”“好的。” ????（3）接着又是一片寂静。热咖啡升起了缕缕的白烟，香味扑鼻而来。我深深地吸了一口气。父亲真了解我喝咖啡的习惯！望着那漫漫消失的白烟，我咬了咬下唇，到了口边的话又咽了下去。我多想对父亲说：“爸，我在那儿真的好想您！”但，这句话不知被什么东西梗在那儿。 ????（4）“记住要好好读书，但别太累了，对身体不好。”“好的。” ????（5）霎时间，一种十分奇妙的感觉如闪电般快速地穿过全身。有种冲动想……想做什么呢？我自己也不知道。（6）时间一分一秒流走了。“时间到了！”“噢！我自己拿行李！”“不用！我送你到闸门口。穿上大衣，别着凉了！”“不用了，那边很热！”“机场很冷，小心着了凉。” ????（7）到了闸门口，挤满了送行的人。仍记得，刚刚出家门时，母亲给了我一个温暖的拥抱和一个深情的亲吻，那种温馨的感觉溢满了我小小的心。现在望着父亲，我终于知道那冲动是什么了！ ????（8）但是，那种冲动被理智压抑了下去！我随着人潮进了闸门。我回头一看，父亲仍然站在那儿，他向我挥了挥手，向我示意“该进去了”。我扭过头，走了两步，忍不住又回头，父亲仍旧站在那儿。送行的人潮几乎把他淹没了，他仍注视着我。我的泪儿在我的眼眶中打转。我快步走进第二道闸门，因为我不想让父亲被人挤来挤去。在我进去后，躲在门口看着他，虽然已见不到我了！仍旧，父亲站在那儿，好一会儿，才转身离去，才走出几步，他又回头看了看闸门里，似乎希望能找到我的身影。我忍不住站了出来向他挥挥手。（9）那时那地，我心里很不是滋味，刚才为什么我不顺着我的情感冲动去抱抱父亲呢？我相信，我不用多说，拥抱会告诉父亲我心中波涛澎湃的感情。我真恨我自己。 ????（10）望着父亲慢慢离去的背影，我才发现原来父亲不再年轻了！头上白丝不再是依稀可见了！工作上的压力、母亲的病、女儿的远行及家中的担子有多重啊！父亲头上缕缕白发告诉我，我唯一可以报答父亲的便是照顾好自己，努力学习，别再让他担心！我应尽快分担他的担子。 ????（11）有人说，父母给予子女的爱永远多过于子女给父母的爱。我认为是的，而且这是一个形成于古，流传至今的规律，我也无力改变这个规律。但我不会以此为借口，而忽略了对父母的爱。即使将来我不能给他们带来大福大贵，我也要尽我微小的力量让他们开心，尽其所能地给他们以关爱来报答他们的养育之情。 ????（12）半年过了，我的心并不平静。机场那一幕一直藏在我心中，父亲那含蓄的爱，犹如一粒石头投在我平静的心湖里。石头是沉入了水底，可那一圈一圈的涟漪在慢慢地散开……
1.?用简洁的语言，依次概括出发生在不同场景的两件事。 ????（1） ????（2）
?2.?“我多想对父亲说：‘爸，我在那儿真的好想你！’但，这句话不知被什么东西梗在那儿。”从记叙的内容看，梗住“我”想对父亲说话的东西是什么？产生那种东西的原因是什么？ ????答：
3.?“现在望着父亲，我终于知道那冲动是什么了！”是第（7）段中的一句话，联系记叙的内容，揣摩一下“我”的那种冲动是什么？ ????答：答案:
1.?（1）咖啡厅父亲为我买咖啡并谆谆地教导我。 ????（2）闸门口父亲深情地为我送行。 ??2.?（1）我与父亲之间无形的距离。 ????（2）父亲为人拘谨严肃，又总是忙于工作，和“我”接触很少。 ??3.?答：想冲上去拥抱爸爸，给他一个亲吻并告诉他：“爸爸放心，我会照顾自己的。”?4.?“在我进去后，躲在门口看着他。”是第（8）段中的一句话，“我”这样做的意图是什么？ ????答：
5.?“已经见不到我了，仍旧，父亲站在那儿，好一会儿，才转身离去。才走几步，他又回头看了看闸门里，似乎希望能找到我的身影。”这句话表现了父亲当时怎样的心理？ ????答：
6.?从文中找出环境描写的句子，并分析它的作用。 ????（1）环境描写的句子： ????（2）作用：
7.?文中（9）（10）（11）三段分别抒发了“我”什么感情？这三段之间是什么关系？ ????答： 答案:
4.?答：想让父亲以为“我”已经走远了，让他赶快离开，别再在人群中被人挤来挤去。 ??5.?答：依依不舍，放心不下，对我牵肠挂肚。 ??6.?（1）环境描写的句子：天阴的，风冷冷的，机场里却是人潮汹涌。 ????（2）作用：描写出自然天气的寒冷；烘托父女之间分别的凄凉气氛。 ??7.?答：（1） ?（9）段抒发了悔恨之情；（10）段抒发努力自立，免得让父亲牵挂之情；（11）段抒发了将来要尽一切可能报答父母养育之恩之情。 ????（2）递进关系?再见
规矩
曹禺缺陷
仇虎
自卑
wèi j? yú xiàn qiú bēi 勇敢说出
你的想法！2.?根据注音写汉字。 ????鼓lì（励）????????丝háo（毫）??????
一fān（番）话 ????孤pì（僻）??????????shù（树）立信心?????????自bēi（卑）感3.词语解释 孤独：
畏畏缩缩：
孤僻：
自卑： 独自一个人，孤单。因害怕而不敢前进。孤独怪癖，不合群。轻视自己，认为不如别人。 内容分析文章的叙事分为三个阶段：小学，韩老师教我敢说话（2－4段）；中学至大学，“我”发展善于说话的才能（5段）；大学至工作，“我”成为语言工作者，当上了“吃说话饭”的教师，完整地写出了韩老师给我的深远影响。勇敢说出
你的想法！①标题中“教”字在这里的读音是什么？
为什么？教：jiāo自主探究勇敢说出
你的想法！②韩老师为何要教“我”敢说话？
（用原文回答） 因为我小时候很怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩，家里有客人来，问我话也不敢开口，呆呆地躲到院里去；入学以后当然还是畏畏缩缩的样子。
勇敢说出
你的想法！③韩老师是通过哪几件事教“我”敢说
话的？请用最简洁的文字概括
（每件事情不超过15个字，写在书上）第一件事——韩老师指派“我”当班长。第二件事——韩老师推举“我”参加演讲比赛。第三件事——韩老师鼓励“我”演戏。勇敢说出
你的想法！④小学以后，“我”的说话能力得到了
怎样的发展？中学：参加话剧演出
大学：参加话剧演出、组织剧社、演英语戏、
学京戏、参加京戏表演、
重点研究语言学、
外语和汉语一起抓
工作：以从事语言教育为主
吃“说话饭”勇敢说出
你的想法！⑤作品中最能够揭示“我”说话发展过
程的句子是哪一句？（用原文回答）
由不敢说话、不会说话，而终于到了敢说话，当上了“吃说话饭”的老师。
韩老师教育方法探秘勇敢说出
你的想法无论如何不干鼓励我；说“我”功课好、守规矩、同学会支持；遇到困难老师帮助 和同学们打交道多了；朋友多了；性格不那么孤僻了 当然不敢 教给“我”演讲的要领 大着胆子讲了；得
了名次、奖品；精
神状态不一样了，
不那么畏缩了 一番鼓励 演下来了；还
过得去
？⑥ 5、6两段删掉可不可以，为什么？(小组讨论、多角度发言) ①敢于说话的影响的延伸，深化教师的鼓励、支持 ②情节的完整 ③详略得当 ⑦老师对我的帮助、影响这一过程是按什么顺序组织在一起的？ 表层：时间顺序 深层：逻辑顺序(影响由小而大) 在文章中找出盛赞韩老师的语句，并体会作者的感情 像我当时那样，如果老是看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会是怎么样呢？这句话通过作者想象如果没有韩老师的帮助，自己的前途渺茫，从而发自肺腑地表达了对老师的感激之情。我深信韩老师是精通儿童心理学、教育心理学的，他鼓励学生敢于说话，大胆发展自己，使学生树立信心,取得进步。韩老师并不一定真的懂得这些，但是在作者心目中他就是最权威的专家，他懂得如何让自己的学生得到最好的发展。作者在这里表达了对老师的崇敬之情和感激之情。 通过我们的悉心阅读，你能概括出韩老师教“我”敢说话最终取得成功的“秘诀”是什么吗？给学生信心给学生鼓励给学生方法给学生机会 还没发过言
的同学
加油喽！ 在小学阶段，“韩老师教‘我’敢
说话”一共选取了三件事，这样的
安排在选材上是否有些重复呢？你
是怎么理解的？ 好想听听
你的想法呦 这里是从不同角度写老师对“我”的培养。
①让“我”当班长，为“我”敢说话创造条件；
②推举“我”参加讲演，为“我”打下在公众
面前敢说话的基础；
③鼓励“我”演戏，使“我”不仅敢说话，而
且会表演，开始体会语言的艺术了。
这里的安排是逐渐深入的，可见，老
师教育方法的科学性。
后来，按年龄进了小学。入学之后当然
还是畏畏缩缩那副样子。大概在二三年级
的时候，有一位“级任老师”（相当于现在
的班主任）姓韩。上了一段课之后，韩老
师指派我当班长。我无论如何不干，韩老
师就鼓励我，说我功课好，守规矩，同学
一定会支持我，如果遇到困难，找他给解
决。当了班长，跟同学打交道就不得不多
起来，慢慢小朋友也多了，性格就不那么
孤僻了。表现了老师善于发现我的长处，他让我树立起做好班长的信心。当并且告诉我做班长不是孤立的，老师是我的后盾。韩老师对我的极度的信任，令我感动，为我听老师话奠定基础。因材施教初见成效勇敢说出
你的想法！“我无论如何不干”写出了什么？表现出我不当班长的态度特别坚决，
从侧面表现出我不自信，害怕与人
交流的性格特点。
勇敢说出
你的想法！ “说我功课好，守规矩，同学一定
会支持我，如果遇到困难，找他给解
决 ”写出了什么？表现了老师给我鼓励、机会的教育方法好。
他让我树立了自信心。勇敢说出
你的想法！“畏畏缩缩”写出了什么？在文中是害怕而不敢向前的意思。写出了我入学后不敢和小朋友主动说话，性格依旧孤僻。表现了我缺乏自信心，凡事不主动，自卑的性格特点。
◆“由不敢说话、不会说话，而终于到了敢说话，当上了“吃说话饭”的老师。“你如何理解这句话的深刻含义？
①概括叙述了我的成长经历及变化
②这源于韩老师教育的深刻影响
③字里行间融入了对韩老师对韩老师的感激与赞美. 过了一些时候，学校举行演讲比赛。韩老师又叫我去，代表全班参加。我当然不敢。他笑着对我说：“讲演有两条，最要紧的一条是口齿清楚，让人句句听明白，态度自然，这一条你有。再就是内容好，有点自己的意思，不是背书。有了这两条，就成功了一半。你自己好好想想讲些什么，我可以帮你出点主意。”我大着胆子讲了，居然还上了名次，得了点奖品。经过这两回，精神状态不一样了，不那么萎缩了。现在想来，韩老师是为了补救我的缺陷。用的什么方法呢？鼓励，让我树立信心。他丝毫不责备我。像我当时那样，如果老师看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会是怎么样呢？那就很难说了。口语化的语言，极其平淡。充分的肯定；轻松的指点；有力的靠山。----成功出乎意料的完成这件事是如此的轻松愉快。
为我今后主动去锻炼自己发展自己奠定基础。赞扬老师因材施教给学生的影响。感恩之情发自肺腑。去掉；换掉都不适当，写出老师以鼓励为主的教学手段换位思考假如你是老师，在你的班里出现了一位才华横溢但不言不语的学生，你会怎么办？？？（小组讨论，选代表发言）小小回忆，畅所欲言小小回忆，畅所欲言我们已升入中学，下面我们来考考你的记忆力，看看谁能把’记忆衰弱奖“抱回家在你的学习生活里，也一定得到过老师的帮助与鼓励。模仿这篇课文的写法，给同学们讲讲你的经历和体会！ 记忆衰弱
奖 记忆衰弱奖获得者： 读过这篇文章，让我思考良久。韩老师的因材施教使我受益匪浅，同时也让我深深感知自己身上的责任重大，作为你们的老师，我有责任也义不容辞让你们每个人的身心得到最好的发展。作为我的学生的你们，我也希望你们能有像文中的“我”那样敢于学习说话的勇气。
在今后的日子里，我会给你更多鼓励、支
持与机会，你更应给自己多一些的信心、勇气
与实践，让语文课堂真正成为我们彼此敢于说话、会说话的快乐天堂！让我们就在此刻起跑，不断超越！为彼此骄傲！课后寄语课堂练习现代文阅读： 回眸 ????（1）天阴阴的，风冷冷的，机场里却是人潮汹涌。一个月的假期一转眼就又过去了，父亲送我到机场。时间仍早，父亲提议到机场的候机室的咖啡厅喝杯咖啡。我应允了，跟在父亲的后面。他一只手帮我拿着大衣，另外一只手帮我拖着行李箱。从父亲的背影我看到了岁月的痕迹，父亲不再年轻，而我也已长大，一晃十几年就过去了。小时，父亲给我的印象是一个忙于工作、拘谨而严肃的人。我每次离家，送我的人必定是妈妈。每次放假回家，我能见到父亲的时候便已是夜阑人静时分。长久以来，我与父亲便有了无形的距离。（2）在咖啡厅里，父亲帮我叫了杯特香特浓的意大利咖啡，说：“记住，到那边不可喝太多咖啡，对身体不好。”“好的。” ????（3）接着又是一片寂静。热咖啡升起了缕缕的白烟，香味扑鼻而来。我深深地吸了一口气。父亲真了解我喝咖啡的习惯！望着那漫漫消失的白烟，我咬了咬下唇，到了口边的话又咽了下去。我多想对父亲说：“爸，我在那儿真的好想您！”但，这句话不知被什么东西梗在那儿。 ????（4）“记住要好好读书，但别太累了，对身体不好。”“好的。” ????（5）霎时间，一种十分奇妙的感觉如闪电般快速地穿过全身。有种冲动想……想做什么呢？我自己也不知道。（6）时间一分一秒流走了。“时间到了！”“噢！我自己拿行李！”“不用！我送你到闸门口。穿上大衣，别着凉了！”“不用了，那边很热！”“机场很冷，小心着了凉。” ????（7）到了闸门口，挤满了送行的人。仍记得，刚刚出家门时，母亲给了我一个温暖的拥抱和一个深情的亲吻，那种温馨的感觉溢满了我小小的心。现在望着父亲，我终于知道那冲动是什么了！ ????（8）但是，那种冲动被理智压抑了下去！我随着人潮进了闸门。我回头一看，父亲仍然站在那儿，他向我挥了挥手，向我示意“该进去了”。我扭过头，走了两步，忍不住又回头，父亲仍旧站在那儿。送行的人潮几乎把他淹没了，他仍注视着我。我的泪儿在我的眼眶中打转。我快步走进第二道闸门，因为我不想让父亲被人挤来挤去。在我进去后，躲在门口看着他，虽然已见不到我了！仍旧，父亲站在那儿，好一会儿，才转身离去，才走出几步，他又回头看了看闸门里，似乎希望能找到我的身影。我忍不住站了出来向他挥挥手。（9）那时那地，我心里很不是滋味，刚才为什么我不顺着我的情感冲动去抱抱父亲呢？我相信，我不用多说，拥抱会告诉父亲我心中波涛澎湃的感情。我真恨我自己。 ????（10）望着父亲慢慢离去的背影，我才发现原来父亲不再年轻了！头上白丝不再是依稀可见了！工作上的压力、母亲的病、女儿的远行及家中的担子有多重啊！父亲头上缕缕白发告诉我，我唯一可以报答父亲的便是照顾好自己，努力学习，别再让他担心！我应尽快分担他的担子。 ????（11）有人说，父母给予子女的爱永远多过于子女给父母的爱。我认为是的，而且这是一个形成于古，流传至今的规律，我也无力改变这个规律。但我不会以此为借口，而忽略了对父母的爱。即使将来我不能给他们带来大福大贵，我也要尽我微小的力量让他们开心，尽其所能地给他们以关爱来报答他们的养育之情。 ????（12）半年过了，我的心并不平静。机场那一幕一直藏在我心中，父亲那含蓄的爱，犹如一粒石头投在我平静的心湖里。石头是沉入了水底，可那一圈一圈的涟漪在慢慢地散开……
1.?用简洁的语言，依次概括出发生在不同场景的两件事。 ????（1） ????（2）
?2.?“我多想对父亲说：‘爸，我在那儿真的好想你！’但，这句话不知被什么东西梗在那儿。”从记叙的内容看，梗住“我”想对父亲说话的东西是什么？产生那种东西的原因是什么？ ????答：
3.?“现在望着父亲，我终于知道那冲动是什么了！”是第（7）段中的一句话，联系记叙的内容，揣摩一下“我”的那种冲动是什么？ ????答：答案:
1.?（1）咖啡厅父亲为我买咖啡并谆谆地教导我。 ????（2）闸门口父亲深情地为我送行。 ??2.?（1）我与父亲之间无形的距离。 ????（2）父亲为人拘谨严肃，又总是忙于工作，和“我”接触很少。 ??3.?答：想冲上去拥抱爸爸，给他一个亲吻并告诉他：“爸爸放心，我会照顾自己的。”?4.?“在我进去后，躲在门口看着他。”是第（8）段中的一句话，“我”这样做的意图是什么？ ????答：
5.?“已经见不到我了，仍旧，父亲站在那儿，好一会儿，才转身离去。才走几步，他又回头看了看闸门里，似乎希望能找到我的身影。”这句话表现了父亲当时怎样的心理？ ????答：
6.?从文中找出环境描写的句子，并分析它的作用。 ????（1）环境描写的句子： ????（2）作用：
7.?文中（9）（10）（11）三段分别抒发了“我”什么感情？这三段之间是什么关系？ ????答： 答案:
4.?答：想让父亲以为“我”已经走远了，让他赶快离开，别再在人群中被人挤来挤去。 ??5.?答：依依不舍，放心不下，对我牵肠挂肚。 ??6.?（1）环境描写的句子：天阴的，风冷冷的，机场里却是人潮汹涌。 ????（2）作用：描写出自然天气的寒冷；烘托父女之间分别的凄凉气氛。 ??7.?答：（1） ?（9）段抒发了悔恨之情；（10）段抒发努力自立，免得让父亲牵挂之情；（11）段抒发了将来要尽一切可能报答父母养育之恩之情。 ????（2）递进关系?再见