（青岛版五年制）一年级数学下册教案 两位数减一位数（退位）
文档属性
| 名称 | （青岛版五年制）一年级数学下册教案 两位数减一位数（退位） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-03-22 14:15:00 | ||
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文档简介
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两位数减一位数退位减法
教学目标：
知识目标：初步感知数的计算与生活的联系。使学生探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，并能正确计算。
能力目标：培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
情感目标：提高学生环境保护和合理用钱的意识。
教学重点：
1. 探究并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
2. 体会算法多样化。
教学难点：
正确计算两位数减一位数的退位减法。
教学准备：
师：课件、回收统计表。
生：回收物品——废电池、易拉罐等。
自备学具——小棒或小正方体至少30根（个）。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 检查课前拾捡废弃物的情况
师：同学们，上节数学课，我们知道拾捡废弃物可以保护环境。这节数学课，你把收集的废电池、易拉罐带来了吗？
师：你收集了几节电池、几个易拉罐？把你收集废物的个数告诉同桌。
师：你们收集了这么多废弃物，很了不起！老师叫你们“绿色环保员”,行吗？
2. 感知“绿色回收行动”的意义
师：这节课，我们要把这些废弃物回收起来，开展我们的“绿色回收行动”（板贴课题）
师：你知道我们为什么要回收废电池呢？
学生交流。
师：说得没错。我们再来听听“绿色回收站”的技术员李姐姐是怎样说的？
课件演示：“小朋友们，电池中含有汞、镉、铅等重金属物质。具有强烈的毒性，能造成神经紊乱、肾炎、肾损伤、骨质疏松、软骨症及骨折等。无论把它扔在地上，还是深埋在地下，都会造成土壤和地下水源的污染，危害可大啦！”
师：废电池真的有毒，我们回收起来就可以减少危害、保护环境。那你知道回收易拉罐、塑料瓶有什么好处？
学生交流。
师：做易拉罐、塑料瓶用的铝皮、塑料，可以重新利用，我们把它们回收起来，就可以变废为宝了。
师：你看回收废物有这么多好处，我们一定要将“绿色回收行动”坚持下去！
二、回收活动，探究新知
㈠小组回收活动
1. 明确活动要求
师：我们的“绿色回收行动”马上就要开始了。请各小组选一名回收员、一名记录员。
学生推选。
师：老师为每个小组准备了一张统计表和两个回收袋。回收废物时，记录员注意填好这张统计表；回收员要把废物分好类回收。老师说清楚了吗？
师：“绿色回收行动”现在开始！
2. 开展小组回收行动
教师巡视帮助，并评价孩子们的合作情况。
㈡分析某组回收信息，探究新知
1. 观察统计表，搜集信息
师：哪个小组愿意把你们小组废物回收统计表展示给大家看？
师：我们先来看看二组同学回收废弃物的情况。
出示统计表
电池 易拉罐
小红 8节 2个
小明 24节 7个
小芳 9节 22个
小东 5节 3个
师：仔细看看这张表，你知道了什么？
学生交流。
2. 提出并筛选数学问题
师：同学们知道了这么多，你们能根据你知道的这些提出数学问题吗？
可能会出现以下情况：
生：小红和小明一共收集电池多少节？
师：你想请谁来解决？
学生对话（24+8=32节）。
师：谁能提出一个用减法解决的问题？
生：小芳收的电池比小东多几节？
师：怎样解决（9-5=4节）
师：谁再来提这样的问题？
生：小红收的电池比小明少几节？
师：怎样列式，结果是多少？（24-8=？）
（师板书算式）
师：咦，为什么不能算出结果？
生：个位不够减。
师：这是一个两位数减一位数，个位不够减的减法问题，也是这节课我们所要研究的问题（板书课题：两位数减一位数的减法）。
3. 探索解决问题
师：我们的同学很会探索、解决数学问题。怎样算24-8，你可以动脑想，可以用小棒摆，喜欢用什么方法就用什么方法。老师想比一比，看谁解决得最快。
①个人探究
学生独立思考，操作小棒，老师巡视
②小组交流
师：这么多小朋友想好办法了，把你的算法在小组内说一说。（学生互相交流，老师巡视了解学生情况）
③全班交流
学生可能会交流：
A生：因为单根的小棒有4根，拿走8根不够，我把成捆的小棒全拆开，是24根小棒，然后又数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是16根。
师板书：1、2、3……16，评价这个小朋友用的是数的方法，谁还有不同的想法？
B生：这是24根小棒（2捆4根）。要去掉8根，我先去掉这4根，然后从这一捆中再去掉4根，剩下16根。
师追问：你为什么要从这一捆中去掉4根呢？
学生交流。
师小结：噢，你是先从24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（边说边板书：24-4=20 20-4=16）这个方法行吗？
C生：这是24根小棒。我从这一捆里去掉8根，剩下2根，和原来这14根，合起来就是16根。
师启发：同学们有问题要问他吗？
师追问：老师想知道，你为什么从这一捆里去掉8根呢？
生：因为单根的不够减8根，所以我从一捆里拿走8根。
师：小结并板书：24 － 8=16
D生：单根4根不够减，我拆开一捆，和原来的单根合在一起就是14根。从这14根里拿走8根剩下6根，再和那一捆合起来是16根。
师板书：24 － 8=16
E生： 先从24根里拿走一捆小棒，剩下14根。因为我拿走10根多拿了2根再放回去，14加2得16根。
师板书：24－10=14 14+2=16
④小结
师：小朋友用了这么多种方法，都得出了24-8=16。你觉得自己的方法好就用自己的方法；如果你觉得同学的方法好，你可以向同学学习。以后做题时，你们喜欢用哪种方法就用哪种方法。
4. 尝试解决：口算“23-9”
①出示问题
师：算“24-8”时个位不够减，这个问题我们解决了。看着统计表你也能提一个像这样的“两位数减一位数，个数不够减”的数学问题吗？
学生可能会交流：小明收的易拉罐比小芳的少几个？
师：怎样解决，把它记在本子上。
②学生解决
③全班交流
5. 小结
像“24-8”这样两位数减一位数的减法，当个位不够减的时候，我们可以从十位上借1当10，和原来个位上的数合起来再减。也可以用你喜欢的别的方法来解决。
㈢组内研究回收情况，巩固新知
1. 明确要求
师：下面，我们在小组里根据自己小组统计表上的数据，提出像这样“两位数减一位数，个位不够减”的减法问题，然后解决出来。一个人提出问题，大家一块儿列式解决，看哪个小组解决的问题多！
2. 小组活动
3. 全班交流
㈣小结
三、拓展提高，解释应用
1. 出示上周回收款情况统计表
1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组
18角 37角 9角 23角 8角 7角 25角 22角
2. 提出并解决“两位数减一位数”的数学问题
3. 合理用钱情感教育
师启发：同学们，这些
回收款怎样用才好？
学生交流，情感陶冶。
四、交流体会，回顾提升
师：这节数学课，你过得愉快吗？为什么？
学生交流。
师：课下，我们要继续开展“绿色回收行动”，保护好我们的环境！
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两位数减一位数退位减法
教学目标：
知识目标：初步感知数的计算与生活的联系。使学生探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，并能正确计算。
能力目标：培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
情感目标：提高学生环境保护和合理用钱的意识。
教学重点：
1. 探究并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
2. 体会算法多样化。
教学难点：
正确计算两位数减一位数的退位减法。
教学准备：
师：课件、回收统计表。
生：回收物品——废电池、易拉罐等。
自备学具——小棒或小正方体至少30根（个）。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 检查课前拾捡废弃物的情况
师：同学们，上节数学课，我们知道拾捡废弃物可以保护环境。这节数学课，你把收集的废电池、易拉罐带来了吗？
师：你收集了几节电池、几个易拉罐？把你收集废物的个数告诉同桌。
师：你们收集了这么多废弃物，很了不起！老师叫你们“绿色环保员”,行吗？
2. 感知“绿色回收行动”的意义
师：这节课，我们要把这些废弃物回收起来，开展我们的“绿色回收行动”（板贴课题）
师：你知道我们为什么要回收废电池呢？
学生交流。
师：说得没错。我们再来听听“绿色回收站”的技术员李姐姐是怎样说的？
课件演示：“小朋友们，电池中含有汞、镉、铅等重金属物质。具有强烈的毒性，能造成神经紊乱、肾炎、肾损伤、骨质疏松、软骨症及骨折等。无论把它扔在地上，还是深埋在地下，都会造成土壤和地下水源的污染，危害可大啦！”
师：废电池真的有毒，我们回收起来就可以减少危害、保护环境。那你知道回收易拉罐、塑料瓶有什么好处？
学生交流。
师：做易拉罐、塑料瓶用的铝皮、塑料，可以重新利用，我们把它们回收起来，就可以变废为宝了。
师：你看回收废物有这么多好处，我们一定要将“绿色回收行动”坚持下去！
二、回收活动，探究新知
㈠小组回收活动
1. 明确活动要求
师：我们的“绿色回收行动”马上就要开始了。请各小组选一名回收员、一名记录员。
学生推选。
师：老师为每个小组准备了一张统计表和两个回收袋。回收废物时，记录员注意填好这张统计表；回收员要把废物分好类回收。老师说清楚了吗？
师：“绿色回收行动”现在开始！
2. 开展小组回收行动
教师巡视帮助，并评价孩子们的合作情况。
㈡分析某组回收信息，探究新知
1. 观察统计表，搜集信息
师：哪个小组愿意把你们小组废物回收统计表展示给大家看？
师：我们先来看看二组同学回收废弃物的情况。
出示统计表
电池 易拉罐
小红 8节 2个
小明 24节 7个
小芳 9节 22个
小东 5节 3个
师：仔细看看这张表，你知道了什么？
学生交流。
2. 提出并筛选数学问题
师：同学们知道了这么多，你们能根据你知道的这些提出数学问题吗？
可能会出现以下情况：
生：小红和小明一共收集电池多少节？
师：你想请谁来解决？
学生对话（24+8=32节）。
师：谁能提出一个用减法解决的问题？
生：小芳收的电池比小东多几节？
师：怎样解决（9-5=4节）
师：谁再来提这样的问题？
生：小红收的电池比小明少几节？
师：怎样列式，结果是多少？（24-8=？）
（师板书算式）
师：咦，为什么不能算出结果？
生：个位不够减。
师：这是一个两位数减一位数，个位不够减的减法问题，也是这节课我们所要研究的问题（板书课题：两位数减一位数的减法）。
3. 探索解决问题
师：我们的同学很会探索、解决数学问题。怎样算24-8，你可以动脑想，可以用小棒摆，喜欢用什么方法就用什么方法。老师想比一比，看谁解决得最快。
①个人探究
学生独立思考，操作小棒，老师巡视
②小组交流
师：这么多小朋友想好办法了，把你的算法在小组内说一说。（学生互相交流，老师巡视了解学生情况）
③全班交流
学生可能会交流：
A生：因为单根的小棒有4根，拿走8根不够，我把成捆的小棒全拆开，是24根小棒，然后又数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是16根。
师板书：1、2、3……16，评价这个小朋友用的是数的方法，谁还有不同的想法？
B生：这是24根小棒（2捆4根）。要去掉8根，我先去掉这4根，然后从这一捆中再去掉4根，剩下16根。
师追问：你为什么要从这一捆中去掉4根呢？
学生交流。
师小结：噢，你是先从24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（边说边板书：24-4=20 20-4=16）这个方法行吗？
C生：这是24根小棒。我从这一捆里去掉8根，剩下2根，和原来这14根，合起来就是16根。
师启发：同学们有问题要问他吗？
师追问：老师想知道，你为什么从这一捆里去掉8根呢？
生：因为单根的不够减8根，所以我从一捆里拿走8根。
师：小结并板书：24 － 8=16
D生：单根4根不够减，我拆开一捆，和原来的单根合在一起就是14根。从这14根里拿走8根剩下6根，再和那一捆合起来是16根。
师板书：24 － 8=16
E生： 先从24根里拿走一捆小棒，剩下14根。因为我拿走10根多拿了2根再放回去，14加2得16根。
师板书：24－10=14 14+2=16
④小结
师：小朋友用了这么多种方法，都得出了24-8=16。你觉得自己的方法好就用自己的方法；如果你觉得同学的方法好，你可以向同学学习。以后做题时，你们喜欢用哪种方法就用哪种方法。
4. 尝试解决：口算“23-9”
①出示问题
师：算“24-8”时个位不够减，这个问题我们解决了。看着统计表你也能提一个像这样的“两位数减一位数，个数不够减”的数学问题吗？
学生可能会交流：小明收的易拉罐比小芳的少几个？
师：怎样解决，把它记在本子上。
②学生解决
③全班交流
5. 小结
像“24-8”这样两位数减一位数的减法，当个位不够减的时候，我们可以从十位上借1当10，和原来个位上的数合起来再减。也可以用你喜欢的别的方法来解决。
㈢组内研究回收情况，巩固新知
1. 明确要求
师：下面，我们在小组里根据自己小组统计表上的数据，提出像这样“两位数减一位数，个位不够减”的减法问题，然后解决出来。一个人提出问题，大家一块儿列式解决，看哪个小组解决的问题多！
2. 小组活动
3. 全班交流
㈣小结
三、拓展提高，解释应用
1. 出示上周回收款情况统计表
1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组
18角 37角 9角 23角 8角 7角 25角 22角
2. 提出并解决“两位数减一位数”的数学问题
3. 合理用钱情感教育
师启发：同学们，这些
回收款怎样用才好？
学生交流，情感陶冶。
四、交流体会，回顾提升
师：这节数学课，你过得愉快吗？为什么？
学生交流。
师：课下，我们要继续开展“绿色回收行动”，保护好我们的环境！
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