【写作攻略】语文七上 第四单元写作思路要清晰 试卷（含答案解析）

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语文七上 第四单元 写作 思路要清晰
一、选择题
1．以“那天，我回家晚了”为题写作，下面哪一种写作思路说法正确（ ）
A．记叙事件时，可用顺序和倒叙的手法，令情节波澜起伏。
B．要强调“回家晚了”导致的后果，回家后的内容可略写。
C．要强调“回家晚了”的原因，回家前的内容可略写。
D．重点写自己“回家晚了”的内心感受，不必写旁人。
二、语言表达
2．这些材料排序有没有问题？请说明理由。
《“热爱学习”的他》：
A、他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店
B、他上课时认真听讲，认真做笔记
C、他放学后总是先写作业
3．判断比较：下面哪一段文字说的思路更清晰：
甲段：见到老师，
①首先要告诉她，班里一切都好，请她安心养病；
②然后向她转达全班同学的问候；
③最后把同学们写的字条一张一张念给她听，表达对她关心和想念。
乙段：见到老师，
②首先向她转达全班同学的问候，
①然后我们要告诉他，班里一切都好，请她安心养病，
③最后把同学们写的字条一张一张念给她听，表达对她的关心和想念。
4．请围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，请你编写提纲。
方法指导：“自由联想”材料。围绕主题筛选材料。按照顺序排列材料。
三、填空题
5．完成思维导图
6．以下这些题目，中心是什么？
《那一次，我真幸福》
《一个让我难忘的人》
《给我一个鼓励的微笑就够了》
四、作文
7．《回忆我的母亲》选取了许多典型事件，为我们塑造了一个平凡而伟大的母亲形象。请你也试着选择一个或多个典型事件写一个人物，刻画人物的特征，注意思路要清晰、顺序要合理。
【课文片段在线】母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
【写法分析】结合题干分析，可知写作注意点是：①首先确定人物，可选取身边熟悉的人，如老师、父亲、朋友、同学等。然后再确定所要写的人物的特征。如：温柔、慈祥、大方、宽厚等性格特征。②围绕要写的特征选取典型的有代表性的事件。如写父母关爱子女，慈祥、仁爱的特征，可选取生活中的点滴小事，运用以小见大的写法突出其特征。③记叙事件时要抓住典型细节，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受，突出人物特征。④要按照一定的顺序，有条理地进行叙述或描写。
8．《纪念白求恩》一文第三段运用了对比的手法，先正面赞扬白求恩对技术精益求精的精神，然后又与一些人“见异思迁”“鄙薄技术工作”的表现进行对比，突出白求恩精神的难能可贵。请运用对比的手法，以“听取意见，才能集思广益，成就大业”为中心，写一段100字左右的片段，注意思路要清晰、顺序要合理。
【课文片段在线】白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
【写法指导】在写作中使用对比的手法要注意以下几个方面：一是横向对比。即将两个事物的不同方面作对比，或是将两种性质截然相反的或者是有差异的事物进行比较。二是纵向对比。即按照时间的顺序将同一事物在不同发展阶段的情况进行对比，或是将同一事物在不同的时间、地点的不同情况进行比较。三是正反对比。即把两个某方面正反相对的事物或同一事物的正反两个方面进行对比，以突出文章主旨。根据中心“听取意见，才能集思广益，成就大业”，可以先写听取别人意见出现什么样的结果，不听取别人的意见会出现什么后果，两相对比，得出结论，语言要通顺流畅。
9．老舍遇到济南的冬天，史铁生遇到地坛，鲁迅遇到《山海经》，海伦·凯勒遇到莎莉文，从此他们对人生有了更深刻的理解……如此，你定会感叹：生命中遇见某些人某些物，是多么幸运！
请以“遇见你是我的幸运”为题目，写一篇记叙文。
要求：①思路要清晰，内容充实。②中心明确，情感真挚。③不少于500字。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
10．阅读下面材料，按要求作文。
一切事物存在都有某种目的，如一匹马、一棵葡萄树。那你为什么奇怪呢？甚至太阳也要说，我存在是有某种目的的，其余的神灵也要同样说。那么你是为什么目的而存在呢？为了享受快乐吗？
——马可·奥勒留《沉思录》
读完上面材料，你有什么联想或感悟？请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇记叙文。
要求：①写出人物的精神。②选材要典型，思路要清晰。③语言简明流畅，有真情实感。④不少于500字。⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
11．请以“这天，我回家晚了”为题，写一篇记叙文，自定立意。
写作要求：（1）思路要清晰，中心要突出；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。
12．按要求作文。
以《这天，我迟到了》为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：
（1）记叙事情时，思路要清晰。
（2）根据文章主题，合理安排详略。
（3）不得透漏个人信息，不少于600字。
13．作文（1）：我家的故事
要求：（1）文章要运用生动的细节描写讲述故事。（2）行文思路要清晰、完整。（3）字迹工整，不要乱涂乱勾。（4）字数不少于600字。
14．以《 二三事》为题，写一篇记人的文章。
要求：①记叙事情时，思路要清晰；②语言要简明、连贯、通顺；③字数不少于500字，书写要工整；④文中不得出现真实的地名、人名等信息。
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试卷第1页，共3页
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《语文七上 第四单元 写作 思路要清晰》参考答案
题号 1
答案 A
1．A
【详解】B.“要强调‘回家晚了’导致的后果，回家后的内容可略写”有误，要强调“回家晚了”导致的后果，回家前的内容可略写；
C.“要强调‘回家晚了’的原因，回家前的内容可略写”有误，要强调“回家晚了”的原因，回家后的内容可略写；
D.“重点写自己“回家晚了’的内心感受，不必写旁人”有误，应重点写“回家晚了”的原因和感受，也可以写家人的关心关切；
故选A。
2．示例：应为BCA，学习的规律：从课上到课下，从课内到课外，突出热爱学习的主题。
【详解】本题考查材料排序。
材料应按照一定顺序排列，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照学习的规律，从课上到课下，从课内到课外，进行排序。“他上课时认真听讲，认真做笔记”是课上“他”热爱学习的表现，“他放学后总是先写作业”是课下“他”热爱学习的表现，“他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店”是平时“他”热爱学习的表现，材料正确的顺序为BCA。
3．参考示例：乙段的思路更清晰。
【详解】本题考查写作思路理解。
仔细阅读甲段和乙段思路提纲，结合“见到老师”题目，可知，是写探望生病老师的事，根据生活实际，与人交往，不管什么时候，应先问候（或问号），然后交谈相关话题，结合本题，应先向老师问好；再向老师回报班级情况，希望老师安心养病；最后，读同学们的字条，让老师高兴（或欣慰），因此，乙段思路更清晰。
4．示例：他放学之后总是先写作业。他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
【详解】本题考查编写提纲。主题是“他是一个热爱学习的学生”，所列提纲应该体现他“热爱学习”的体现，可按照学习的规律排列材料，从课上到课下，从课内到课外安排材料。如：课上他积极回答问题，及时做笔记，课下总是温习学过的知识；他经常向老师同学请教问题。
5．
【详解】本题考查写作思路。
“思路”，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”（叶圣陶）“思路的开展”，具体要求就是条理清楚，层次分明。可以从以下三个方面使作文思路变得清晰：
第一，整体构思。看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构，选取的材料要做到详略得当。
第二，确定写作顺序。常见的写作顺序有：时间顺序、空间顺序，和事理的逻辑顺序。要根据不同的文体特点和题材需要来确定。如《植树的牧羊人》，写牧羊人以己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。
第三，列出写作提纲。在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它星现出来，有助于思路的清晰和完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。
6． 示例：“幸福” “难忘” “鼓励的微笑”
【详解】本题考查审题。
《那一次，我真幸福》中，“那一次”只是点明了时间和事件，“我”点明了人物，“真”强调了“幸福”的程度。“幸福”能表现人物情感，因此是关键词，能表现文章中心。
《一个让我难忘的人》中，“人”点明了写作的对象，“一个”是数量，“让我难忘”是关键，特别是“难忘”令人印象深刻，是写作的缘起和目的，能揭示中心。
《给我一个鼓励的微笑就够了》中，“够了”表示满意的程度。“给我”明确对象，“一个”表示数量，“鼓励的微笑”是关键词，能揭示文章主要内容和主题。
7．示例：感谢那个关心爱护我的人——妈妈。小时候，我常常感到自卑难过，妈妈温柔地抚摸着我的头，对我说：“不要在意别人的眼光，每个人都有闪光点，要做最优秀的自己！”妈妈虽然文化水平不高，但是非常重视我的学习，不仅为我买了许多有益的书籍，还努力培养我的兴趣爱好，让我在同学中脱颖而出。升入初中后，我每周末才能回家一次，为了每周一次短暂的团聚，妈妈会精心准备我爱吃的饭菜，在我写完作业后跟我聊天。妈妈就像黑夜中的明灯，照亮我前行的道路，温暖我的内心！
【详解】本题考查写作能力。
结合题干写法指导写作。以典型事件写人时注意：①首先确定人物，可选取身边熟悉的人，如老师、父亲、朋友、同学等。然后再确定所要写的人物的特征。如：温柔、慈祥、大方、宽厚等性格特征。②围绕要写的特征选取典型的有代表性的事件。如写父母关爱子女，慈祥、仁爱的特征，可选取生活中的点滴小事，运用以小见大的写法突出其特征。③记叙事件时要抓住典型细节，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受，突出人物特征。
示例：父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣(我们那里叫“百脚”)，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块斗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。桥、亭、球是中空的，里面养了金铃子。从外面可以看到金铃子在里面自在爬行，振翅鸣叫。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。在小西瓜上开小口，挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。
8．例文：
听取意见，才能集思广益，成就大业。商纣王自高自大，一意孤行，落得个葬身火海的下场；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜；楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，终客死他乡；唐太宗虚心纳谏，开创“贞观之治”的局面，终得大唐盛世太平。
【详解】本题考查微写作。
写作前先认真阅读“写法分析”的内容，进一步理解对比手法的运用特点，更有利于写作。本题要求运用对比的手法来写一个片段。作答时，先提出论点“听取意见，才能集思广益，成就大业”，然后列举正反两方面的事例进行对比，突出听取意见的重要性。从正面例子中强调虚心听取意见带来的积极成果，从反面例子突出拒绝纳谏导致的悲惨下场，有力论证论点。这样的示例通过正反对比，清晰且有力地论证了“听取意见，才能集思广益，成就大业”这一论点。注意字数。
示例：听取意见，才能集思广益，成就大业。隋炀帝杨广骄奢淫逸，不听忠臣之言，致使民怨沸腾，最终亡国；汉光武帝刘秀善于倾听部属建议，故而能够扫平群雄，中兴汉室；宋高宗赵构偏信谗言，对岳飞的忠言置若罔闻，导致偏安一隅；明成祖朱棣广开言路，终使国家昌盛，万国来朝。
9．例文：
遇见你是我的幸运
在我的生命中，有许多幸运的事，而遇见你，是我最大的幸运。
你是在六年级下学期转到我们班的。那时的你，留着一头利落的短发，眼睛明亮而有神，脸上总是带着淡淡的微笑。老师把你安排在我的旁边，从那一刻起，我们的故事便开始了。
刚开始，我们并不熟悉，只是偶尔交流几句。但随着时间的推移，我们渐渐发现彼此有很多共同的爱好和话题。我们都喜欢读书，常常分享自己读过的好书；我们都热爱音乐，一起讨论喜欢的歌曲和歌手。在学习上，我们也互相帮助，你擅长数学，总是耐心地给我讲解难题；我英语较好，也会帮你纠正语法错误。
记得有一次，我在考试中失利，心情非常低落。你看出了我的难过，默默地递给我一张纸条，上面写着：“别难过，一次失败并不代表什么，我们一起加油！” 那一刻，我的心中涌起一股暖流，有你的鼓励，我觉得自己又充满了力量。
还有一次，学校组织运动会，我报名参加了长跑比赛。在比赛前，我非常紧张，你来到我身边，为我加油打气：“你一定可以的，相信自己！” 比赛中，每当我经过我们班的看台时，都能看到你在为我呐喊助威。在你的鼓励下，我咬牙坚持跑完了全程。虽然没有取得很好的名次，但你的支持让我感受到了无比的温暖。
在与你相处的日子里，我变得更加开朗、自信。你就像一束阳光，照亮了我的生活。我们一起度过了许多美好的时光，一起在操场上奔跑嬉戏，一起在教室里为了梦想而努力奋斗。
未来，我们会面临中考、高考，也许会去到不同的学校，但我相信，我们的友谊永远不会改变。遇见你，是我的幸运，我会永远珍惜这份友谊。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。“遇见”是指人生中的某个时候碰见了某个人、事、物，“幸运”则是指这个人、事物给自己带来幸福感。结合材料提示，这个幸福感的内涵比较丰富，可以是遇见某个人后经其指导改正了自己的缺点，或者是学习了某个新技能，或者是其激励自己更进一步突破局限，还可以是促进了自己的成功等等，总之遇见后给自己带来的影响都是正面向上的。“你”可以选择的对象也有很多，如施以援手的陌生人，给予关心和鼓励的老师，陪伴成长的好友，能够与我进行平等沟通的父母等等，抓住身边的人、事、物，从中体味到幸福是出题者的本意。
第二，选材构思。本题要求写记叙文。注意选择深刻典型的材料进行续写。比如“我”遇到了一位善解人意的老师，他不仅性格和蔼，而且乐于助人，帮“我”克服了自卑心理，并提高了学习成绩，这就是我的幸运；比如，“我”在旅途中遇到了一位好心的叔叔。当汽车在半路抛锚时，“你”出现了，帮“我”和妈妈换好轮胎，并对旅行提出了合理化的建议，这是我的幸运。在写作的过程中，要重点刻画“你”给我带来的积极影响，突出“幸运”。还要注意恰当地运用议论、抒情的表达方式，抒发自己的内心感受，语言也要生动感人。
10．例文：
葡萄树下的沉思
在一个温暖的午后，阳光透过稀疏的云层，温柔地洒在了小镇边缘的一片葡萄园上。我漫步其中，心中带着对马可·奥勒留《沉思录》的深刻感悟，寻找着那份关于生命意义的答案。
葡萄园里，一排排葡萄树整齐地排列着，它们或高或低，枝叶交织成一片翠绿的海洋。我停下脚步，目光被一株尤为茂盛的葡萄树所吸引。这棵树似乎比周围的树木更加挺拔，枝叶间挂满了沉甸甸的葡萄，每一颗都饱满圆润，散发着诱人的光泽。
我走近它，轻轻触摸着那粗糙的树干，仿佛能感受到岁月留下的痕迹。这棵葡萄树，它不言不语，却以它独有的方式诉说着生命的故事。我闭上眼睛，深吸一口气，空气中弥漫着葡萄的香甜与泥土的芬芳，那一刻，我仿佛与这棵树、这片土地、这个世界融为了一体。
《沉思录》中的话语在我脑海中回响：“一切事物存在都有某种目的，如一匹马、一棵葡萄树。”我开始思考，这棵葡萄树的存在，是为了什么呢？是为了结出甜美的果实供人品尝，还是为了在这片土地上默默生长，见证四季的更迭？
我回想起自己的人生，也曾像这棵葡萄树一样，经历过风雨，享受过阳光。在成长的道路上，我不断地付出努力，追求梦想，虽然过程中充满了挑战与困难，但每当看到自己取得的成果，那份喜悦与满足便如同品尝到葡萄的甘甜一般，让人回味无穷。
这棵葡萄树，它教会了我一个道理：生命的意义不在于它的长度，而在于我们如何用它去创造美好、去传递爱。就像这棵葡萄树一样，它虽然只是一棵树，但它却用自己的方式滋养了大地，给人们带来了丰收的喜悦。我们每一个人，也应该像这棵葡萄树一样，在自己的位置上默默付出，用自己的力量去影响周围的人，让这个世界因我们的存在而变得更加美好。
我站在葡萄树下，心中充满了感激与敬畏。感激这棵树给予我的启示，敬畏生命的力量与伟大。我知道，未来的路还很长，但我会带着这份感悟，继续前行，在人生的旅途中，像这棵葡萄树一样，默默地付出、默默地奉献，直到结出属于自己的甜美果实。
【详解】本题考查材料作文。
第一、审题立意：本题是材料作文，仔细阅读马可·奥勒留《沉思录》中的这段引文，我们可以感受到一种对生命本质的追问与探索。奥勒留以自然界万物为例，如马之驰骋、葡萄树之硕果，进而引申至人类自身，提出“你是为什么目的而存在”这一灵魂拷问。这不仅是对外在世界存在理由的探寻，更是对内在心灵深处生命意义的挖掘。因此，可将“目的”置换成“目标”“理想”等，如何才能让自己的人生有价值，这个内涵比较丰富，如帮助他人、拼搏、努力、坚持、坚强都可以。通过写作，引导读者一同思考：在纷繁复杂的世界中，我们各自的存在究竟承载着怎样的使命与意义？是为了简单的快乐，还是更深层次的自我实现与超越？
第二、构思选材：我们可以从个人成长的视角切入，选取几个关键的人生阶段或转折点，通过具体事例展现自己在追寻生命意义过程中的困惑、挣扎与顿悟，以此体现每个人在探索自我存在价值时的独特经历与感悟。还可以将目光投向更广阔的社会舞台，选取那些在社会各个领域默默奉献、不懈追求的人物事例，他们或是科学家在科研道路上孜孜以求，或是艺术家在创作中寻找灵感，亦或是普通人在平凡岗位上坚守职责，他们的故事共同编织出一幅幅关于生命价值与存在意义的生动画卷。写作中还可以融入一些哲学思考与理论探讨，如存在主义、生命伦理学等，为文章增添深度与广度，引导读者在理性与感性的交织中，共同探寻生命的真谛与存在的价值。
11．例文
这天，我回家晚了
夜幕低垂，离放学时间已过了一个小时，我背着沉重的书包走在回家的路上，抬起来只能看到漆黑的画布和掉着眼泪的星斗。秋风如烟，落叶飞天，电线杆闪烁出的点点灯光照射在我身上，归去之路上，影子被灯光拉得很长，很长……
怀着忐忑的心情，走至家门前，手握上门把手，冰冷的触感刺激着我的神经，如若是早点回家，现在肯定已经吃完饭了吧，我这样想着。
门未锁，我慢慢推开门，看到的一情一景却让我再次倒回今天之前的记忆……
今天放学时间本就有些迟，放学后，我在校门口碰见了两个同班同学，他们拉着我去学校对面的奶茶店喝奶茶，或许是许久没有喝奶茶的缘故，我便同意了。我们一 买了一杯，喝完之后回了家，时间却早已是匆匆流走。
打开门后，首先映入眼帘的是满桌子的丰盛菜肴。接着，便是母亲坐在桌前，望着窗外发呆的样子。突然听到开门声，母亲欣喜地抬起眼眸，似万千星光闪烁，走来为我拿下书包，尔后又走入厨房为我盛饭。我这才想起今日父亲出差，母亲孤身一人等我可能已一个小时， 我却在外贪玩，并未顾及母亲的感受。那一刻，惭愧与内疚涌上心头，眼中噙着泪花，却又悄悄收回。
那一天晚上吃饭时，我吃得好像比往常更多，虽然我并不饿。我还第一次在进入青春期后向她说了“妈妈，我爱你”。母亲并未多言，只是微笑着，往我的碗里多夹了一筷子菜。
至今我一直相信，母亲或许早就知道我那天放学回家迟了的原因，但她并未说穿。好像越是这样我更能深刻地认识到错误，母亲的智慧也在这一刻开启了我的心灵之门。就像我小时候对别人说的那样，我有一个妈妈，她比任何一个明星都漂亮、比任何一个工匠都心灵手巧、比任何一个公主更具有真善美的温柔善良的妈妈。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题。“这天”指曾经的一天，强调故事已经发生；“我”强调故事与自己有关，“我”既可以是故事的主角，也可以是故事的叙述者；“回家晚了”则是故事的主要诱因，整个故事都应围绕“回家晚了”展开，力求把“回家晚了”所引发的各种意外生动地呈现在读者面前。
第二，立意。为了把文章写得与众不同，建议同学们在立意上多下点功夫。通常情况下，面对“这天，我回家晚了”这道文题，多数人都会写家庭故事，在亲情这一层面上做文章。若能跳出这一层面，着眼于生态、爱国等主题进行写作，自然能胜人一筹。
第三，选材。思路一：写纪实故事。在现实生活中，偶尔几次回家晚了，是不可避免的事。同学们可对这些经历进行梳理，从中精选某一次“回家晚了”的经历，把前因后果讲述出来，形成一篇记叙文。记叙的重点既可以放在事情的起因上，即“我”为什么回家晚了；也可以放在事情的结果上，即“我”回家晚了，导致了什么事情发生；还可以重点写“回家晚了”所发生的各种“意外”，在鲜明的对比中突出主题。行文过程中，不仅要努力把故事讲清楚，讲得曲折生动，引人入胜；还要注意刻画人物形象，用精彩的外貌、语言、动作、神态、心理等描写来吸引读者。
思路二：写想象故事。对于一个正常回家的人，如果某一天突然回家晚了，势必会引发家人的各种猜测、担忧，甚至是种种议论、行动等。那么，当你有一天回家晚了的时候，你的家人、朋友会有什么反应呢？同学们不妨插上想象的翅膀，想象一下你回家晚了后所发生的一切，编写出一段有趣的故事来。当然，你的想象一定要合情合理。另外，行文到最后最好由想象回到现实。
思路三：写童话故事。可以对题目中的“我”进行处理，让“我”转化为小动物、小植物等，然后以它们的口吻讲述自己回家晚了的故事，表达相应的主题，这样的构思，一定能让人倍感新鲜。
12．例文：
这天，我迟到了
在我们的学习生活中，也许每个人都会迟到。每当我听见“迟到”这个词，便会想起关于这两个字的一次倒霉经历。
在一个阳光明媚的早晨，我早早就睁开了眼睛，准备起床，非常期待今天上课老师让做的游戏。看见老妈还在呼呼大睡，我赶紧爬起来摇晃她的身体，老妈没什么反应，于是我一屁股坐在老妈身上，一遍哇呀呀乱叫一边揉她的脸。“老妈，快醒醒，再不起来，我就迟到了！”她迷迷糊糊看了我一眼，眼睛半睁着，嘴里嘟嘟囔囔的，一副懒洋洋的样子，还没等爬起来，就做了一个再睡一会的手势又躺倒了。不行，我可不能迟到。于是我拿起手机，放了一首摇滚音乐，把音量调到最大，终于把老妈弄醒了。老妈一边起床一边抱怨：“真是的，才几点呀！烦人！”我非常气愤，但也没说什么，谁让她天天接送我呢。
老妈慢吞吞地走进卫生间，打着哈欠洗漱、化妆，又画眼影又描眉。我心里偷偷想：“你有着急的事情就使劲儿催我，连饭都不让吃了，我的事情你倒是不怕耽误，还有心情慢吞吞地化妆，哼！”
终于等老妈收拾好出了门，她像是还没睡醒，做什么事都慢吞吞的，开车跟海滨度假一样。我已经没有力气再催促她了，催也没有用。但我的内心却是忐忑不安的，眼看距离到校时间就差一分钟了，可就算不堵车，至少也得5分钟才能到校门口。我终于忍不住了，大声地说：“老妈，你再开快点呀！我要迟到了！”老妈虽然加快了速度，但是最后还是晚了。
到了校门口，我火急火燎地下车，撒丫子向教室方向奔跑。我一脚向前，胳膊拼命向前伸，好像要抓住救命稻草似的。在上楼梯时，还摔了一个大马趴。我拍拍身上的土，继续向教室里狂奔。
我听见了同学们的读书声，赶紧喊了一声“报告”！老师“恶狠狠”地盯着我，好似有一支尖锐的箭要从眼睛里喷射出来。老师问我为什么迟到，我涨红着脸，不知说什么才好，感觉自己像是动物园里的猴子，同学们是游客，目不转睛地盯着我。最后，我被罚站一上午，再加1000字检讨。我想大声告诉老师是老妈拖累了我，但又没有勇气。
谁可以帮我评评理呀？我明明很早就起床了，是我的错吗？我心里有一百个一万个无奈和委屈，却说不出来。现在，我只能苦笑，乖乖罚站。
真是“起了个大早，赶了个晚集”，外赠一上午罚站加1000字检讨。老妈，我可不想再迟到了，你帮帮忙，我要永远和“迟到”说再见！
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题。题目中“这天”设定了一个特定的时间背景。“我迟到了”是这天发生的主要事实，其中“迟到”是题目的题眼。可见由标题可以延展出两方面的思考，一是迟到的原因，二是迟到之后发生的事件。从题干要求上看，文章应用第一人称叙述，重点在讲述迟到的原因上，交代清楚事件的意义。注意选择给自己印象最深，最能触动自己的事情来写。
第二，思路。根据题干提示，本文应写作记叙文。在构思行文上，可以做如下思考：为什么这一天迟到？往常是怎样的情形？这天迟到前遇到了什么事？迟到后发生了什么？你的心里又有怎样的感受？题目要求叙事，按照时间先后来写是最常见的一种顺序；也可以反其道而行之，先写“迟到”的结果，再倒叙之前发生的事件，可能更吸引人。
第三，立意。本文题写作立意范围较宽泛，如写这一天自己迟到的起因、经过、结果以及对自己的影响、警示等。例如，可以写自己因为帮助别人，耽误了坐车时间，导致迟到这件事，重点叙述放在自己迟到的经过这一部分上，主题可以是赞颂助人为乐的风尚。本文除了在写作中运用以记叙为主的表达方式之外，还应融入议论、描写等多种表达方式。同时根据作文内容的需要，可以对周围的景物进行细致的描写，用来渲染当时的气氛、烘托人物当时的心情等写人物，也可以运用语言、动作、神态、心理、外貌等多种描写方法，多方面来刻画人物形象。
13．例文：
我家的故事
发生在我家的故事很多，但是最令人难忘的，还是那次在老家打枣的趣事，我至今记忆犹新。
那天傍晚，我正在楼上写作业，大老远就听见奶奶在大声叫喊：“来打枣啊，来打枣！”我循声出来一看，原来是奶奶在叫人帮着摘枣。我也跟着来到了枣树边。爸爸一手提着木棒，一手拿着塑料袋站在那里。我看着枣树，就想起来它开满枣花的样子，那一树的绿油油的小枣花，放眼望去，就如同在梦境一般。
这时，一大群人拥了上来，打破了我的回忆。噢，原来他们是来看打枣的呀！有的人扛着椅子，跃跃欲试想上去打枣；有的人拿着大棒，想一棒将全部的枣打下来；还有的人空着手来，在旁边“看戏”呢。
开始打枣了，只见爸爸拿着木棒，轻轻一敲树干，有一个枣宝宝就落到了地上，还打了一个滚，就像刚从睡梦中醒来一样。它的妈妈不放心，也落了下来，正好落在了枣宝宝的身边。没一会儿的功夫，地上就都是爸爸的成果。我也不甘示弱，拿起木棒，用力一挥，抬头一看，一个枣都没有，反倒一大片树叶如蜻蜓飞舞般落了下来，正好都落在我的头上，我被砸成“落汤鸡”。大家看了，纷纷哈哈大笑起来，可真丢人。但是我没有放弃，紧接着又挥了一棒，终于有一个绿枣落了下来，我立刻捡起来，一口咬下去，酸得我呲牙咧嘴。“不行，我得再来一棒。”我对爸爸说。我看了一下四周，找了一个高点的地方站了上去，用眼神死死盯着目标，用力一挥木棒，终于打下来两个红枣，一口咬下去，枣很甜，但是我的心更甜。
打枣结束了，我拎着满满一袋子红枣往家走去，路上我还不忘分了一点给隔壁的老奶奶。她吃着我给的红枣，笑眯眯的。她开心的样子，我至今仍无法忘记。
这就是发生在我家既有趣又难忘的故事。
【详解】这是一篇命题作文。
1．审题立意。题目“我家的故事”中“故事”暗示我们这是一篇记事的文章，应写成一篇叙事的记叙文；“我家”暗示了写作的范围，并且告诉我们文章要采用第一人称来表现“我”家的生活和乐趣。立意上，或表达亲情的可贵，或表达生命的美好，或表达生活的美满等。
2.选材构思。因为“家”是我们最熟悉的场所，所以选材范围较大，那么就需要我们从众多的材料中选择有代表性的，典型的，有意义的来写，故事可以是一个，通过一个故事的叙述来突出一定的主题，例如通过一件事来表现家庭的温馨；也可以选择几个片段，从而突出一个共同主题，例如家庭的乐趣，采取小片段的形式，选择不同的瞬间来展现。“我家”的家庭成员可能由多人组成，可写两个成员之间的故事，也可围绕中心事件，展现多个成员的关系和特点。要写清楚时间、地点和人物之间关系，以及事件的起因、经过和结果。不同人物的性格特点要鲜明，事件的过程要一波三折，要用心理描写表达自己的独特感受，用议论或抒情语句点明主题。
14．参考例文：
教官二三事
依稀记得初一入学时军训，我们大家穿上迷彩服，英姿飒爽的站在绿茵场上拍照。时不时，我还翻出相册看，心里美滋滋的。
　　新的学期，新的开始，我们又迎来了新的挑战——军训。有了初中入学时军训的经验，大家都有了充分的思想准备。
　　“大家好，我姓王，叫王小个”。你们可以叫我王教官。顿时，大家哄堂大笑，有些同学还重复的说我叫王小个。我心里纳闷：这位教官身材魁梧，长相英俊，为什么要给自己取名为王小个。原来他是南方人，发音不准确，将鹤念成了个。
　　全体肃静，站军姿一小时。刹那间，大家都被怔住了，平日连十分钟都站不了，今日竟站一小时。大家都垂头丧气，一脸阴沉。我们顶着烈阳在操场上站着军姿。不到半小时，就有人接二连三的头晕站出队伍。我心想：平常玩游戏一小时很快就过去了，今天的一小时度时如年，腰好酸，脚好麻，双腿像灌了铅似的，再不休息，我怕我也会晕倒。脸上烦人汗一滴一滴往下流，防晒霜也早已被太阳晒得融化了。一小时终于过去了，我们原地休息，坐在地上的感觉是多么的舒服呀！大家坐在一起谈论着站军姿的辛苦与劳累。
　　班里学习做好的他，四肢却没有头脑那么发达。我们在走步时，他几乎每次都跟不上大家的步伐。教官摸了摸头说：“你为什么每次都对不上步子”。他极力辩解道：“是后面的踩我”。教官无奈之下让他单独练习，可最终他依旧没有对上步子。于是教官就让他出列，看上去，他很不服气，瞪着眼，铁青着脸，嘴里不知在嘀咕什么，班里调皮的同学都在窃窃私语，他似乎听到大家嘲笑他的声音。不一会儿，他胀红了脸不情愿的走出了队伍。
　　学习好的他走步不行，可鬼灵精怪的小张却在军训中出竟了风头。别看他海拔不是太高，可走起路来，别提有多神气了，一身军人的气质，深受教官的喜爱。教官走在哪，他便跟在哪，成了教官的小跟班，有时还帮助教官教他人走阵步。有时他不听话，教官便把他高高的举起来，既教训了他又给我们带来了欢乐。最后，他爷成为了我班优秀学员。
不知流了多少汗，不知瘦了几斤肉，不知晒黑了多少，比起军训所受的苦学习上的苦根本不算什么。我们学会了坚持不懈，我们学会了坚强，我们会将这种精神运用在学习中。努力奋斗，努力拼搏，我们的明天会更加美好！
【详解】本题考查半命题作文写作。
一、审题补题。这道以“二三事”为题的半命题作文，关键词是“二三事”和需要补充的内容。“二三事”告诉我们这是一篇叙事类的文章，所写事件至少是两件，从作文的篇幅和表达看，最好是三件事。补充的内容就是我们写作的主体，既可写个体的人物，比如老师、学生、新朋友等，也可以写几个人物，如我与同桌二三事，也可以补充某个环境，如校园二三事，家庭二三事，还可用补充某个抽象的事物，如成长二三事。
二、写法立意。“二三事”是典型的叙事作文，写作时可以采用“总——分——总”结构，开头总起，提挈下文；中间分写，事件相对独立；结尾收束，点明题旨。这种写法构思便捷，能紧扣题目。可以运用各种记叙事件和描写人物的方法：可以概括叙述，可以具体详细叙述。可以正面描写，也可侧面描写；可以通过语言、行动、心理、神态等多种描写手法。主题上，通过这二三件的叙述，表达生活的和谐美好，交往的快乐，成长的自信、自强等。
答案第1页，共2页
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