【写作攻略】语文七上 第一单元写作热爱生活，学会观察 试卷（含答案解析）

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第一单元 写作 热爱生活，学会观察
一、选择题
1．“热爱生活，热爱写作”主题，以下选材能体现“以小见大”的是（ ）
A．写“拯救地球”的宏大科幻故事。
B．聚焦校园早餐摊阿姨，她的笑容和热豆浆，让自己爱上每一天的开始。
C．写国际战争、国家大事。
D．重复写“生活真美好”，无具体小事支撑。
2．“你最喜欢上什么课”立意，升华到“热爱生活”的是（ ）
A．因为老师不拖堂，所以喜欢这门课。
B．突出课堂上探索知识的乐趣，及知识让自己看到更广阔世界，从而热爱求知、热爱生活。
C．对比其他课，说这课“最轻松”。
D．写喜欢课是因为能和同桌聊天。
3．写“哪一位老师给你的印象最深”，运用哪种手法能凸显老师特点（ ）
A．平铺直叙写老师上课、批改作业流程
B．用细节描写，如“数学老师画图时，粉笔灰落在发梢，他却浑然不觉，继续讲函数的‘奇妙旅程’”
C．写老师自己的事情，如老师家庭琐事
D．夸张写老师“会飞”
4．“我是中学生了，感觉真棒”立意，以下能深化主题的是（ ）
A．只写校服比小学好看、作业变多
B．突出中学生身份带来的责任意识，及对自主成长、探索知识的热爱
C．强调中学生能随意违纪
D．对比小学同学，说自己“真棒”是因为没人管
5．“新的校园，新的环境”选材，以下最具独特性的是（ ）
A．校园大门气派、教学楼崭新。
B．聚焦校园角落的老槐树，它见证了自己从忐忑到融入的心情变化。
C．照搬官网“校园环境介绍”文字。
D．写其他学校都有的标准化操场。
6．写“校园里有这么一个有趣的地方”，哪种手法能增强感染力（ ）
A．只客观描述位置、建筑结构，无情感融入
B．用拟人手法，赋予“有趣地方”生命力，如“紫藤廊像位老者，摇着藤条讲故事”
C．全程用议论，不描写具体场景
D．重复写“这里真有趣”，无细节支撑
7．关于立意，“我的新同桌真幽默”最佳立意是（ ）
A．单纯罗列同桌讲过的笑话
B．突出同桌幽默带来的班级欢乐氛围，及自己对校园生活的热爱
C．强调同桌幽默是为了掩盖缺点
D．对比自己和同桌谁更幽默
8．在选材方面，以下哪种内容最适合“热爱生活，热爱写作”主题（ ）
A．每天重复的起床、吃饭、上学流程。
B．校园运动会上同学奋力奔跑、互助的场景。
C．虚构的外星球奇幻冒险。
D．照搬作文选里的陈旧事例。
9．观察到 “雨后的街道” 这一景象，若要体现独特的立意，下列哪个角度最合适（ ）
A．描写街道被雨水冲刷得很干净
B．写行人在雨后街道上匆忙赶路的样子
C．从街道上积水倒映出的天空和建筑，联想到生活中的倒影与真实
D．简单叙述下雨后街道的变化
10．以“家乡的老槐树”为题写作，若要体现“学会观察”的选材思路，下列素材最合适的是（ ）
A．老槐树的树龄和高度
B．不同季节老槐树的变化，以及树下人们的活动
C．其他地方槐树的样子
D．关于槐树的传说故事
11．在描写“秋天的公园”时，下列哪种观察角度最能展现观察的全面性（ ）
A．只描写公园里的枫树
B．从远到近，从整体景色到花草树木、游人活动等细节
C．只写自己在公园的心情，不涉及具体景物
D．随意罗列公园中的几种事物，没有逻辑顺序
12．小明在观察一只流浪猫后，写下“它蜷缩在墙角，眼神里满是警惕，尾巴紧紧夹在腿间，仿佛整个世界都充满了危险”。这体现了观察中的（ ）
A．视觉观察与心理联想结合
B．只注重听觉观察
C．忽略细节的概括性描述
D．脱离实际的夸张手法
13．下列哪项素材最能体现“学会观察”在写作选材中的优势（ ）
A．大家都写过的校园运动会场景
B．自己偶然发现的清晨叶片上露珠滚动的细节
C．从网络上摘抄的优美句子
D．课本中反复出现的经典事例
14．在立意时，“学会观察”的作用是（ ）
A．限制立意的范围，使其不能拓展
B．为立意提供具体的依据，使主题更真实可感
C．让立意必须与观察到的表面现象完全一致，不能深化
D．对立意没有影响，立意只需要依靠想象
15．下列哪项不属于“学会观察”在写作技巧中对细节描写的要求（ ）
A．准确描绘事物的颜色、形状、声音等
B．抓住最能体现事物特点的细微之处
C．用笼统的语言概括事物，避免过于琐碎
D．将观察到的细节与情感表达相结合
16．在写作中，“学会观察”强调的核心是（ ）
A．只关注事物的外表形态
B．忽略细节，抓住整体轮廓
C．深入事物本质，发现内在联系
D．仅凭个人想象补充观察内容
二、语言表达
17．阅读下面语段，说说作者是从哪几个方面描写雨的。
空中飘落着细长绵密的雨丝，活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去，用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨帘。闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。听其声，听其调，听其韵，让心灵随着雨声的节奏一起飞舞。我就这么静静地赤着脚坐在屋檐下，感受着大山里雨的气息……
18．从“你最喜欢上什么课”选材，怎样挖掘“热爱写作”的关联点。
19．从“热爱生活，热爱写作”整体看，简述“选材平凡但有真情”和“主题”的关系。
20．“热爱生活，热爱写作”主题，从立意出发，简述“校园里的老物件（如旧课桌）”如何体现主题。
21．“你结识了哪几个新朋友”，从选材角度，说明怎么选“有故事的朋友”体现“热爱校园生活”。
22．写“我的新同桌真幽默”，从立意出发，怎样让作文不止于“幽默”，还能体现“热爱生活”。
23．“你最喜欢学校的什么活动”，简述如何通过“细节描写”让作文体现“热爱”。
24．写“哪一位老师给你的印象最深”，从手法角度，说明怎么用“欲扬先抑”突出“热爱校园（因老师而热爱）”。
三、作文
25．朱自清的《春》是一篇春意盎然的写景美文，怎样描写景物，文章的第四段给我们做了一个很好的示范：既要实写，又要虚写；既要写实，还要联想和想象。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，让春花的繁盛如在眼前。请你仿照课文，自选景物，采用虚实结合的方法，写一段200字左右描写景物的文字。
【课文片段在线】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
【写法指导】当你想要使用“虚实结合”的方法来描写景物时，可以先选择场景，首先确定你要描写的场景，比如春天的花园、秋天的森林、海边的日落等，然后实写具体细节来捕捉并描绘场景中的具体细节，虚写情感联想，在实写的基础上，加入你的感受、情感以及由此场景引发的联想或想象，例如，看到一片稻田，你可以联想到家庭的温馨、劳动的喜悦或是季节的更迭。
26．在生活中，我们总会遇到一些人，一些事，一些物……这些人、事、物会给我们留下深刻的印象，或让你感动，或让你伤心，或让你自责，或让你骄傲……
请选择其中的某个人、某件事或某种事物，仔细观察，写一篇文章，表达你的真情实感。题目自拟。不少于500字。
27．阅读材料，完成作文。
一阵鸟鸣，一片云彩，一湾碧溪……便是一道赏心悦目的风景；一次风采展示，一处公益活动，一曲生命赞歌……便是一道令人回味的风景；你的善良，你的努力，你的进取，也是一道令人心动的风景。每一个热爱生活的人，一定是善于观察的人。
请以“我心中亮丽的风景”为题目，写一篇不少于600字的作文。
要求：①文体不限，诗歌除外；②书写端正，卷面整洁；③不要出现真实信息（如班级、姓名、地名等）。
28．不要总以为远方才有风景，其实风景无处不在。我们往往在行色匆匆中错过许多动人的风景，只要我们用一颗热爱生活的心去观察，用一颗细腻敏感的心去感悟，用一颗充满诗意的心去欣赏，就会发现最美的风景在我们身边。
请以“风景就在身边”为题目，写一篇作文。
要求：
（1）自选文体（诗歌、戏剧除外），能合理运用多种表达方式；
（2）立意深刻，感情真挚，思想健康；
（3）书写工整，正确使用标点符号；
（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；
（5）不少于600字。
29．按要求作文
发现，是实践探索之后的收获，是对隐藏在生活中的美好的感知，是对未知领域的积极发掘。一个背影，一棵白杨，一只昆虫，一次实践，一回探险……生活中，处处有发现。善于发现可以助力成长，能让我们珍爱亲友、尊重自然、热爱生活，也是人类前进和发展的重要动力。
请以“发现”为题，写一篇文章。自选角度，或回顾经历，写人叙事；或细心观察，写景状物；或合理想象，虚构故事。
要求：
（1）请将作文题目写在答题卡上。
（2）作文内容积极向上。
（3）字数在600-800之间。
（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
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试卷第1页，共3页
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《语文七上 第一单元 写作 热爱生活，学会观察》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B B B B B B B B C B
题号 11 12 13 14 15 16
答案 B A B B C C
1．B
【详解】本题考查作文选材及写作手法。
解题的关键在于明确“以小见大”的特点，即通过选取细小、平凡的生活琐事或人物细节，来反映深刻的主题或情感。
A.“拯救地球”的宏大科幻故事，其场景和主题都极为宏大，超出了初中生的生活范畴。这种选材没有从细小、平凡的生活角度出发，不符合“以小见大”中“小”的特点，无法通过小事情来展现深刻的主题或情感；
B.聚焦校园早餐摊阿姨，这是生活中非常细小、平凡的场景和人物。阿姨的笑容和热豆浆是具体的细节，通过这些细微之处，能够体现出生活中的温暖和美好，进而让自己爱上每一天的开始，表达出对生活的热爱这一深刻主题。这是典型的通过小事情、小细节来反映大主题，符合“以小见大”的写作手法；
C.国际战争、国家大事属于重大、宏观的事件，超出了个人生活体验的范围。对于初中生来说，很难将这些宏大的事件写得深刻，也无法从这些大事中选取细小的切入点来体现“热爱生活，热爱写作”的主题，不符合“以小见大”的要求；
D.只是重复写“生活真美好”，但没有具体的小事来支撑这一观点。没有通过细小的事情或细节来展现生活的美好，就无法体现出“以小见大”中从“小”到“大”的过程，不能让读者感受到通过具体事例所传达出的对生活的热爱；
故选B。
2．B
【详解】本题考查作文的立意。
A.只是简单把最喜欢的课停留在“老师不拖堂”这一表面原因，这里未体现作者对知识或生活的热爱，无法升华到“热爱生活”，不符合要求；
B.将“喜欢课程”与“求知欲”和“生活态度”直接关联，从课堂延伸到对知识、对生活的热爱，实现了从“喜欢课程”到“热爱生活”的立意升华，符合要求；
C.强调“轻松”是功利性偏好，未体现对生活或学习的积极态度，无法升华到“热爱生活”，不符合要求；
D.喜欢的是社交行为，与课程内容或生活热情无关，偏离主题，无法升华到“热爱生活”，不符合要求；
故选B。
3．B
【详解】本题考查写作手法的运用。
题目要求选择一种写作手法，能够凸显老师特点，即通过描写让老师的形象更鲜明、生动、有记忆点。
A.流水账式描写，平淡，缺乏细节和感染力，难以突出人物特点；
B.用“粉笔灰落在发梢”等细节，让老师形象立体，体现对老师的关注（热爱校园生活的体现），通过典型细节展现老师忘我投入的形象，生动具体，容易打动人；
C.与教学场景无关，偏离“印象最深”的主题，无法凸显职业特点；
D.荒诞，过度脱离现实，虽夸张但无真实感，难以体现人物实际特点；
故选B。
4．B
【详解】本题考查作文立意。
题目要求以“我是中学生了，感觉真棒”为立意，选择能够深化主题的选项。深化主题意味着不仅要表达表面的“中学生身份”，还要体现更深层次的意义或价值，比如成长、责任、积极向上的精神等。
A.停留在表面现象（校服、作业量），没有体现“中学生”身份的深层意义或成长感悟，不能深化主题；
B.从“责任意识”“自主成长”“探索知识”等角度展开，体现了中学生身份的积极意义和成长价值，能深化主题；
C.违纪是负面行为，与“感觉真棒”的积极立意相矛盾，且不符合中学生应有的价值观，不能深化主题；
D.“没人管”可能暗示纪律松散或缺乏引导，与健康成长的主题不符，且立意浅薄，不能深化主题；
故选B。
5．B
【详解】本题考查选材。
独特选材能体现个人生活体验，独特性指的是与众不同，能体现个人视角或情感体验的素材。
A.这是对新校园的常规描述，缺乏个人视角和情感共鸣，属于表面化的观察，不够独特；
B.聚焦校园角落的老槐树，它见证了自己从忐忑到融入的心情变化，借老槐树串联个人成长与校园环境，有专属感，最具独特性；
C.直接复制官方描述，毫无个人思考和创意，甚至可能涉嫌抄袭，最不独特；
D.标准化操场是常见设施，无法体现新校园的特点或个人感受，缺乏独特性；
故选B。
6．B
【详解】本题考查写作手法。
A.只客观描述位置、建筑结构，无情感融入，不能让人感觉到校园的有趣之处，也就不能增强感染力；
B.用拟人手法让场景鲜活，赋予“有趣地方”生命力，更能体现校园的有趣，从而传递对校园角落的喜爱，体现“热爱”；
C.全程议论，不描写具体场景，就会空洞，缺乏说服力，自然也不能体现校园的有趣，更不能增强感染力；
D.无细节支撑，则不能体现有趣之处，因为有趣的地方都是通过细节才能让读者感知到的，这样也就不能增强感染力；
故选B。
7．B
【详解】本题考查审题立意。
作答时要理解“幽默”的真正含义，同桌的幽默不应是段子复读机，而是用创意点亮庸常的校园生活魔术师——让人发笑是表象，让人记住笑声里跃动的少年心性才是真意。
A.单纯罗列笑话，只是告诉读者同桌爱讲笑话，停留在表面事件，不能深入体现“幽默”的特点；
B.此项既有对同桌的幽默的描写和表现，也有对校园生活的热爱，可以借同桌幽默展现校园生活的美好，符合本次主题，能够体现“热爱生活”；
C.为“掩盖缺点”而展现的幽默，并非真正的幽默，立意较为消极，不能体现本次“热爱生活”的主题；
D.对比能够突出其中一方，但是并不一定是同桌更幽默，偏离对同桌幽默特点的表现，不适合本次主题；
故选B。
8．B
【详解】本题考查作文选材。
本次作文主题是“热爱生活”，需选取真实、贴近校园或者日常且有温度的素材。
A.“重复”的东西往往会趋于平淡无亮点，无法体现生活的乐趣，就不能表现“热爱”主题；
B.“奋力奔跑、互助”两个细节能够展现校园生活的精彩与同学情谊，贴合“热爱生活”主题；
C.虚构的东西与现实生活不符，脱离学生生活实际，不能体现“热爱生活”的主题；
D.“照搬”事例极为陈旧，很难有新意，不能体现生活的意义，也就不能表现“热爱生活”的主题；
故选B。
9．C
【详解】本题考查写作立意分析。
A.描写街道被雨水冲刷得很干净，这是雨后街道比较常见的一种现象描述。大多数人都能想到雨后街道会变得干净，这种角度比较普通，缺乏独特性，很难从众多对雨后街道的描写中脱颖而出，体现出与众不同的立意，所以A选项不太合适；
B.写行人在雨后街道上匆忙赶路的样子，这也是对雨后街道场景的一种常规描写。在很多关于雨后场景的描绘中，行人的状态是常见内容，没有从特别新颖、独特的视角去挖掘雨后街道背后的深层意义，难以展现独特立意，因此B选项也不合适；
C.从街道上积水倒映出的天空和建筑，联想到生活中的倒影与真实。这个角度非常独特，它不仅仅局限于对雨后街道表面景象的描写，而是以积水倒影为切入点，深入思考生活中倒影与真实的关系，引发读者对生活哲理的思考，赋予了“雨后的街道”这一景象更深刻、独特的内涵，是体现独特立意的合适角度，所以C选项正确；
D.简单叙述下雨后街道的变化，这种描述过于笼统和表面，只是陈述了雨后街道外在的一些改变，没有深入挖掘其中的意义和价值，无法体现出独特的立意，所以D选项不合适；
故选C。
10．B
【详解】本题考查作文选材。
“学会观察”要求关注事物的具体表现和相关场景，
A.素材仅对老槐树的“树龄和高度”进行观察，观察内容较为单一，不符合写作主题；
B.通过观察不同季节老槐树的变化及树下人们的活动，能展现老槐树与家乡生活的联系，素材具体且有生活气息，符合写作主题；
C.“其他地方”不属于“家乡”范畴，素材偏离了对“家乡老槐树”本身的观察，不符合写作主题；
D.“传说故事”不属于对槐树的观察，素材偏离了对“家乡老槐树”本身的观察，不符合写作主题；
故选B。
11．B
【详解】本题考查写作方法。
全面观察有合理的角度和顺序，可以整体与局部特写相结合的角度或者俯视、仰视、平视等视角以及由远及近、由近及远的顺序进行全面观察。
A.“只描写公园里的枫树”，描写角度太过单一，观察范围太狭窄，不符合全面观察的要求；
C.“只写自己在公园的心情，不涉及具体景物”，描写角度单一，缺少必要的景物描写，不能全面展现公园的特点；
D.“随意罗列公园中的几种事物，没有逻辑顺序”，随意罗列事物，没有逻辑性，没有条理，不符合全面观察的要求；
故选B。
12．A
【详解】本题考查对观察的理解。
小明通过视觉观察到流浪猫蜷缩、眼神、夹尾巴等细节，同时结合这些细节产生了“仿佛整个世界都充满了危险”的心理联想，将观察与合理联想结合，使描写更生动。
B.题干中是对流浪猫的视觉观察，选项中的“听觉观察”与题干内容不符；
C.句子包含“蜷缩”“眼神警惕”“尾巴夹在腿间”等细节，细节描写丰富；
D.选项并非夸张，描述符合流浪猫可能的状态，是基于观察的合理推测；
故选A。
13．B
【详解】本题考查写作素材的分析。
“学会观察”注重捕捉独特、鲜活的细节，这些细节往往是个人独有的体验，能让文章更具个性和感染力。
A.校园运动会场景是大家常见且很多人都写过的，缺乏独特的观察视角，不能很好地体现“学会观察”的优势；
B.自己偶然发现的清晨叶片上露珠滚动的细节，这是通过个人细致的观察才捕捉到的独特画面，能充分体现“学会观察”在写作选材中的优势，从细微处发现不一样的美和素材；
C.从网络上摘抄的优美句子，并非自己观察所得，与“学会观察”毫无关系；
D.课本中反复出现的经典事例，是已有的内容，不是自己观察获取的素材，不能体现“学会观察”的优势；
故选B。
14．B
【详解】本题考查作文立意的方法。
观察到的内容是立意的基础，通过观察生活、自然或社会现象，写作者能捕捉到容易被忽略的细节，这些细节能让文字更具画面感和可信度。另外有了细致观察是真情实感的基础，避免文章空洞。
A.写作前可以从不同角度观察，拓展思维，便于多方面、多角度立意。本项“限制立意的范围，使其不能拓展”表述有误；
C.写作前的细致观察是立意的基础，立意时往往是透过观察到的现象分析本质，可以进一步升华主题，本项“让立意必须与观察到的表面现象完全一致，不能深化”表述有误；
D.写作如果没有实际观察体验，完全靠头脑想象，那立意就会像空中楼阁，空洞、毫无根据。本项“对立意没有影响，立意只需要依靠想象”表述有误；
故选B。
15．C
【详解】本题考查对细节描写的理解。
细节描写需要具体、细致。
A.选项是对事物感官细节的精准捕捉，是细节描写的基本要求；
B.选项强调聚焦关键细节，避免冗余，是细节描写的基本要求；
C.选项“笼统概括”与细节描写的“具体、细致”相悖；
D.选项能让细节描写更具感染力，体现了细节描写的深层目的；
故选C。
16．C
【详解】本题考查对观察的理解。
观察并非停留在表面，而是要通过细致的感知，挖掘事物背后的本质和内在联系，这样才能为写作提供有深度的素材，这也是“学会观察”的核心要求。
A.观察不能只关注“外表形态”，选项只涉及表面的观察；
B.观察不能“忽略细节”，选项只涉及片面的观察；
D.选项违背了观察的真实性原则；
故选C。
17．选段综合运用多种感官写雨，正面描写与侧面描写相结合。先从视觉写雨的形态和动态，再从听觉写雨声的美妙情韵，最后运用嗅觉写雨的气息。正面描绘雨，用燕子和人的活动侧面烘托雨，表达出对雨的喜爱之情。
【详解】本题考查景物描写手法。
“空中飘落着细长绵密的雨丝，活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去，用那剪刀似的尾巴剪断大小，时缓时急，时断时续，时高时低”。“细长绵密的雨丝”直接描写雨的形态，属于视觉上的正面刻画；“小燕子在雨中穿来穿去”则通过燕子的动态侧面衬托雨的存在与环境，同样服务于视觉感受。
“听其声，听其调，听其韵”“雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘”。 “声、调、韵”明确指向听觉感受，而“打、敲、击、落”等动词搭配不同场景（芭蕉、房顶、田野、池塘），具体描绘了雨与不同物体接触时产生的多样声音，从听觉上展现了雨的韵律美，属于正面描写。
“感受着大山里雨的气息”。“气息”一词直接指向嗅觉体验，作者通过“感受”这一动作，捕捉到雨后大山中特有的湿润、清新的气味，从嗅觉角度补充了对雨的感知，属于正面描写。
综上，作者从视觉（形态、动态）、听觉（声音、韵律）、嗅觉（气息）三个感官角度，结合正面描写（雨本身的形态、声音、气息）与侧面描写（燕子的活动），全方位展现了雨的特点，表达出对雨的喜爱之情。
18．选语文课，写课堂上老师讲解散文，自己被文字魅力吸引，课后尝试模仿写作，发现写作能抒发对课文、对生活的感悟；或选科学课，写实验现象激发想象力，用写作记录奇妙发现，体现“因为热爱某堂课，所以热爱写作（用写作表达课堂收获）”的关联。
【详解】本题考查拟写意见。
本次写作要把“喜欢的课”和“热爱写作”结合，通过具体的叙事来表现自己因受某类课堂的影响，对自己的写作带来益处，体现这些课堂对自己写作的启发。写作时必须讲清楚这堂课如何激发、培养或强化了你对写作的热爱。即写作是热爱生活（课堂生活）的表达，紧扣“热爱生活，热爱写作”，体现“因为热爱某堂课，所以热爱写作（用写作表达课堂收获）”。
示例：选语文课，写课堂上老师讲解的优美文章和诗词让我感受到文字的力量，而写作练习则让我有机会表达自己的想法和情感。通过不断练习和老师的指导，我逐渐发现写作的乐趣，并养成了用文字记录生活的习惯。因此，语文课成为我热爱写作的起点和动力；选生物课，写实验课上观察显微镜下的奇妙世界，那些舞动的草履虫、绚丽的植物细胞，让我惊叹生命的神奇。老师要求写观察报告，我不再把它当成枯燥的任务，而是用心描绘所见所感，甚至加入了自己的想象。我发现，写作能把瞬间的震撼变成永恒的记录，这种满足感让我爱上了用笔捕捉科学之美。
19．平凡选材（如校园早餐、同桌玩笑）是生活的真实切片，有真情（喜欢、感动、成长）才能体现“热爱”；真情让平凡选材有温度，比如写早餐阿姨的微笑，因饱含对“平凡善意”的热爱，所以能支撑“热爱生活，热爱用写作记录这份善意”的主题，说明“平凡选材+真情=紧扣主题”，是“热爱生活，热爱写作”的基础。
【详解】本题考查选材与主题的关系。
平凡选材是生活的“真实载体”：生活里大多是普通、日常的事，像校园里和同学的学习生活、老师的关心等，这些平凡选材是生活的真实片段，是“热爱生活”的具体落脚点。如果脱离平凡选材，“热爱生活”就会变得空泛，没有可感知的内容。
真情让平凡选材有“灵魂”：平凡的事本身可能很普通，但其中蕴含的真情，比如同学间的互帮互助、生病时老师陪伴就医的感动等，能让这些选材有温度、有情感力量。没有真情，平凡选材就只是枯燥的事件罗列，无法体现“热爱”的情感内核。
二者结合紧扣“热爱生活，热爱写作”的主题：当平凡选材和真情结合，比如写妈妈的唠叨时，饱含对这份“平凡母爱”的热爱，就能支撑起“用写作记录生活里的美好，以此表达对生活、对写作的热爱”这一主题。也就是说，“平凡选材+真情”是紧扣主题的基础，能让“热爱生活，热爱写作”从抽象的概念，变成有血有肉、能被读者感受到的表达。
示例：生活本就是由无数平凡的瞬间构成，像路边小贩热情的吆喝、雨天陌生人递来的一把伞这类平凡选材，是生活最鲜活的模样，是“热爱生活”的直接体现，为写作提供了真实可感的素材来源。而真情是这些平凡选材的灵魂，比如听到小贩吆喝时感受到的生活烟火气、接受陌生人雨伞时心头涌起的暖意，这份真情让平凡选材有了温度与深度。当我们带着对生活的热爱，用写作去记录这些平凡却饱含真情的片段时，“热爱生活，热爱写作”的主题便得以自然且有力地彰显——平凡选材因真情有了被书写的价值，写作又因捕捉到平凡中的真情，成为了热爱生活的生动表达，二者相互支撑，让“热爱生活，热爱写作”从理念落到充满烟火气与情感的文字实处。
20．立意围绕“老物件承载的校园记忆”，写旧课桌刻着往届学生的励志话，自己续写故事，发现写作能传承校园精神；或写课桌陪伴自己从陌生到熟悉，用写作记录和课桌相关的点滴（同学传纸条、老师批改作业的影子），体现热爱校园生活（因老物件而热爱），也热爱写作（用写作留存生活）。
【详解】本题考查写作立意。
深刻的立意需要将“热爱生活”与“热爱写作”联系起来，挖掘两者之间的内在关联。把“校园里的老物件（如旧课桌）”作为写作对象。在现实生活中，课桌是同学们的学习伙伴，有些同学在其中刻一些来提醒自己，如小时候的鲁迅在其课桌上刻画一个“早”提醒自己不要迟到。本次写作借课桌为载体来记录校园生活的点点滴滴，通过具体事件或描写突出“旧课桌”背后的情感与回忆，以此表现青少年热爱校园生活。
示例：立意围绕“校园里的老物件承载着时光的温度”，写它们不仅是过往的见证者，以静默的存在记录着师生对教学生活的珍视，更是写作的灵感源泉；或从旧课桌的缺口引申出“磨损中藏着奉献”的生活哲理；还可以写老物件激发的写作表达欲，旧课桌内侧的“心愿墙”，有“想在毕业前和全班去看一次日出”的憧憬，也有“这次作文得了优，要继续加油”的雀跃，这些直白的文字本身就是对生活的记录；还可以写老物件是凝固的时间，而写作是流动的生活，它们共同提醒我们——唯有热爱，才能让平凡的日子在笔尖生根发芽。
21．选和朋友一起解决矛盾的故事，比如和同桌因误会冷战，后来通过校园樱花树下的谈心和解，展现友谊波折与升温，体现校园生活的真实与美好；或选共同筹备班会的朋友，写熬夜做手工、争论创意，体现合作与热爱校园活动，让“新朋友”素材承载校园生活的热爱。
【详解】本题考查写作选材。
本次写作主题是“热爱校园生活”，题目要求通过写结识新朋友来体现对校园生活的热爱。为了体现“热爱”的主题，我们可以选择与朋友一起经历的有意义的事情，展现校园生活的美好，比如天文社深夜观测流星雨时结识的“星空女孩”，她手绘的星座笔记被全校传阅；食堂抗议“香菜月饼”时认识的“黑暗料理斗士”，他发起联名信改良菜单等。
示例：选和朋友一起做有意义事情的故事。可以写在天文社深夜观测流星雨时新结识的“星空女孩”，她手绘的星座笔记被全校传阅，我们因共同的星空热爱成为好友，体现对校园社团生活的投入；可以写在食堂抗议“香菜月饼”活动中新认识的“黑暗料理斗士”，他发起联名信改良菜单，我们一起收集同学意见，展现对校园生活的关注与热爱。
22．立意升华到同桌幽默带来的班级活力、同学间的融洽氛围，比如同桌用幽默化解同学矛盾，让自己感受到校园生活的温暖与趣味；或借同桌幽默，展现自己对初中新生活中“人际交流、青春活力”的热爱，把“幽默”和“热爱校园生活”关联。
【详解】本题考查作文立意。
以“我的新同桌真幽默”为题，可以从以下几个角度进行深化和拓展：
①幽默背后的生活态度，不局限于描写同桌如何搞笑，而是透过幽默表现她对生活的热爱和乐观态度，比如进入一个新环境，充满不安与局促，而幽默可以化解生活的小烦恼，让自己快速融入班集体，给班级带来活力，为平淡又紧张的学习生活增添一份快乐和有趣；
②幽默的感染力与成长影响，通过“我”的视角，展现同桌的幽默如何改变了自己对学习、人际关系的看法，“幽默”能缓解学业压力、安慰同学、化解尴尬，还能体现“笑对人生”的豁达心态。
“幽默”不是孤立的搞笑行为，而是成为同桌感知生活、温暖他人、对抗困境的方式，最终指向“热爱生活”这一更深层的立意。
23．写运动会，聚焦接力赛时，同学掌心的汗、交接棒瞬间的眼神交汇、跌倒后爬起的膝盖擦伤，这些细节展现活动的热血与团结；或写文艺汇演，记录后台同学互相整理服装、紧张到颤抖的指尖，体现活动中的温暖与热爱，用细节传递对学校活动、对校园生活的热情。
【详解】本题考查语言的表达与运用。
题目要求围绕“你最喜欢学校的什么活动”展开，并通过“细节描写”来体现“热爱”的情感。因此，重点在于：选择一项具体的学校活动（如运动会、艺术节、读书会等）；通过细腻的描写（动作、神态、环境、心理等）传递“热爱”的情感。要选择一项自己真实喜爱且容易展开细节的活动，避免泛泛而谈。细节是“热爱”的载体，通过动作、神态等小细节，让活动场景鲜活，读者能感知到你对活动的投入与热爱。例如“运动会”可以描写冲刺时的汗水、观众的呐喊等。
示例：写艺术节，聚焦艺术节上的灯光、气球、气味等，营造艺术节的氛围；写自己上台时手心出汗、心脏跳动、嘴角上扬等细节，体现紧张和兴奋；还可以描写表演完后的心里的暖流、成就感，直接表达对活动的热爱；还可以描写老师、同学观看表演的反应，侧面烘托活动的精彩和自己的投入。通过这些细节，读者能清晰地感受到“我”对艺术节的热爱之情。
24．先写对老师的“不满”，比如数学老师太严格，错题罚做三遍，一开始觉得讨厌；后来发现成绩进步，明白严格是负责，用“抑（讨厌）— 扬（理解、敬佩）”，突出老师特点，也体现自己因老师的影响，更热爱数学课堂、热爱校园学习生活。
【详解】本题考查写作手法的运用。
明确题目要求写“印象最深的老师”，并运用“欲扬先抑”手法，最终落脚点是“因老师而热爱校园”。欲扬先抑的手法在写作中的应用：先表现对老师/校园的负面印象（“抑”），再通过具体事件反转，突出其闪光点（“扬”）。通过“欲扬先抑”制造情感起伏，让老师形象更立体，同时借态度转变，体现校园生活中“理解与成长”，关联“热爱校园（因老师而热爱学习环境）”。
示例一：先写初期对老师/校园的误解或不满（如严厉、枯燥），后写老师某件事触动“我”（“我”发高烧被老师发现，并及时送“我”就医，使“我”心生感动），通过“严厉（抑）——关怀（扬）”的转折，突出老师温暖，进而由人及景，自然引出对校园情感的变化。
示例二：先写对校园的平淡印象，再写某位老师用独特教学方式点燃学习热情。通过“欲扬先抑”，先描述校园的普通，再突出老师幽默风趣、耐心负责的形象，展现其如何用生动的课堂和真诚的关怀改变“我”的态度，最终让“我”因老师而爱上校园，点明“热爱”源于师生间的情感纽带。
25．例文：
清晨，我推开窗户，忽然间闻到清新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香。哦，牵牛花开了！这些小花啊，一个个像张扬的小喇叭，朝着天空，毫无顾忌地高喊着自己的豪言壮语；又像是满盛着琼浆玉液的高脚杯，等待着凯旋的将士们一同开怀痛饮。它们的形体虽然很小，但我此刻却分明感受到它们从来就没有过自贱和自卑，它们有的只是乐观向上和积极进取。要不然，这么细小的茎藤上怎么能不时地伸出一根更细的长芽儿呢！看这些长芽儿，像一只只韧性十足的小手，牢牢抓住旁边的花架，茎头则勇敢而坚决地向着花架的最高处攀登！数不清的小喇叭仿佛在齐声呐喊：“努力拼搏，再微小的生命也能结出累累硕果！”
【详解】本题考查小作文。
题目要求是写一段景物描写。要选择自己熟悉的、令自己感动的景物。写作顺序要清楚，或按空间位置展开，或以时间为序写出同一景物不同时的变化，总之顺序不能乱。可以从不同角度写景，比如方位；可以用不同方法写景，包括写法和手法；也可以从不同感觉入手，比如味觉、嗅觉、听觉等等。要注意采用题目要求中的“采用虚实结合的方法”来写景。写景时要注意：①仔细观察描写对象，要抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特征。②要写自己喜爱的景物。即使单纯的写景也要表达出作者的情感的。③要注意描写对象的顺序、层次、重点、景物间的关系及景物内部各部分的关系，要有顺序地把这些写下来。④景物描写用词要优美、语言要生动、形象。除此之外，还要多运用一些比喻、拟人等修辞手法。
示例：秋姑娘来到了森林里，一片片黄叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。只有松树和柏树的叶子是绿的，他们挺直了身体，威武地站在山坡上。秋姑娘又来到了果园里。果园里的果子成熟了，葡萄架上挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映着自己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像一颗颗透明的紫色宝石。桔树上，一个个金黄色的桔子，让人看了忍不住想咬一口。假如你剥开桔皮，就可以看见一瓣瓣桔子就像一弯弯新月，晶莹剔透。闭上眼，我仿佛已经尝到了它们甜中带酸的味道。
26．例文：
心中暖流在涌动
冬天坐在飞驰的摩托车的后座上，冷吗？对于你，也许是的。但对我来说，不会，那是一处温暖而又充满爱的领地。
冬天的早晨，寒风瑟瑟，尤其昼夜温差大的时候，路边小草上面都起了一层霜。那叫一个字——冷。但不管怎么说，还是不能怠慢了读书啊。我是爸爸送我上学、接我放学的。一年四季，永远是爸爸伴着那摩托车接送我。
一个下着毛毛细雨的早上，我一如既往迅速地坐到了摩托车的后座上。车开了，感觉刺骨的寒风从我的脸上划过，头发被吹得飘了起来，我不由得缩了缩身子。也许是爸爸感觉到我的“弱不禁风”了吧，他用温柔的声音对我说道:“你要是冷的话，就贴着我的背，手揣进我的衣服兜里，这样会好些。”爸爸的声音尽管不是很大，但我还是听出了那声音里的一丝颤抖。是的，爸爸又何尝不冷呢？他又何尝不是为了我而默默忍受着呢？
我伸出手去，放进了爸爸衣服的兜里，脸贴着爸爸的后背。是啊，这样一来，的确好多了，寒风的魔手也不怎么能打到我，它们怎么可能轻易打到我呢？它们大都狠狠地打在了爸爸的身上。就这样，坐在后座的我，在爸爸的保护下，免受了寒风的伤害。
偶然间，我悄悄地抬头，望了一下爸爸，他的耳朵被冻得通红，头发也在风中向后飘飞。我心想，爸爸，你肯定也冷，而且比我冷得多，你把风风雨雨都替我挡下了，用你坚实的身躯。爸爸，我从心底里感谢你。
我不由自主地抱紧了爸爸，脸也贴得更紧了。我深深地感受到，爸爸身上的暖流，正源源不断地流入我的身体，温暖了我身体的每一个部位。尽管是行进在风雨之中，但在那时那地，我却感觉不到寒冷了。甚至，还感觉到温暖。因为，我心中有阵阵暖流在涌动。
靠着爸爸温暖的后背，不知不觉，就到学校了。我还是和从前一样麻利地下了车。将要进校门那一刻，我回头望见了爸爸的脸，那是一张略显苍白、僵硬的脸，那是一张饱经风霜的脸，我的嘴角抽动了一下。同学们三三两两地涌过来，我收敛了一下情绪，向爸爸挥手告别。
教室里，窗外的一丝寒风飘进来，刮在我的脸上，我却不觉得有丝毫冷意。因为想到爸爸坚实、温暖的后背，就有一阵阵暖流涌上心头，刺激着我的全身。
那在我心中涌动的一阵阵暖流，源自父亲。我将永远不会忘记。
【详解】本题考查材料作文。
第一，审题立意。题目要求从生活中遇到的人、事、物中选择一个进行写作，这意味着我们需要从个人经历中挑选一个具有代表性、能触动心灵的对象作为文章的核心。可以是家人的一个温暖瞬间，朋友间的一次深刻交流，自然界中一株顽强生长的小草，或是生活中一次难忘的挫折与成长经历。明确自己对于所选对象的情感态度，如感动、伤心、自责、骄傲等。这将是整篇文章的情感基调，也是吸引读者共鸣的关键。例如，如果选择的是一次成功的经历，那么情感定位便是“骄傲”；若是回忆起一次失败后的自我反省，则可能是“自责”与“成长”的交织。立意上，应表达积极的情感价值取向。
第二，选材构思。本文适合写成记叙文。因此我们在行文写作时应该对人物的具体做法进行详细描绘，尤其是要突出一些感人的细节，以增强文章的感染力。比如拟题为《那盏灯，照亮我前行的路》，可通过回忆家中一盏老旧却温暖的台灯，讲述它在无数个夜晚陪伴自己学习的故事，表达了对家人默默支持的感激之情，以及这盏灯象征的坚韧不拔、勇往直前的精神如何激励自己在人生的道路上不断前行。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。
27．例文：
我心中亮丽的风景
生活中，总有一些风景，能在瞬间触动我们的心灵，成为心底永不褪色的画卷。于我而言，那菜市场中的一抹身影，便是这样一道亮丽的风景。
清晨的菜市场，人来人往，喧闹嘈杂。摊位上摆满了琳琅满目的新鲜蔬果，摊主们的叫卖声此起彼伏。在一个毫不起眼的角落里，有一位头发花白的老奶奶，她的面前整齐地摆放着几小篮自家种的蔬菜，有翠绿的青菜、鲜嫩的豆角，还有带着泥土芬芳的萝卜。
老奶奶衣着朴素，脸上刻满了岁月的皱纹，但她的眼神却透着坚定与温和。她静静地坐在那里，不似其他摊主那般大声吆喝，只是偶尔有顾客走近时，才会用略带沙哑却十分亲切的声音介绍自己的蔬菜：“这都是我自己种的，没打农药，新鲜着呢。”
我被她的蔬菜吸引，走上前去挑选。在与她交谈的过程中，我了解到她的孩子们都在外地工作，家里只剩下她和老伴儿。这些蔬菜都是她和老伴儿在自家的小菜园里辛勤劳作收获的。“孩子们都不容易，咱也不想给他们添麻烦，能自己种点吃的，还能拿出来卖点儿，挺好。”老奶奶微笑着说道，眼神里满是对孩子们的思念与牵挂，却又有着一种独立自强的坚韧。
正说着，一位年轻的妈妈带着一个小女孩来到老奶奶的摊位前。小女孩好奇地看着那些蔬菜，老奶奶便笑着拿起一根胡萝卜递给小女孩，说：“小朋友，这个胡萝卜可甜了，奶奶送给你吃。”小女孩的妈妈连忙推辞，但老奶奶却执意要给，她说：“小孩子嘛，看着喜欢就拿着，自家种的不值几个钱。”那一刻，老奶奶脸上的笑容如同清晨的阳光，温暖而灿烂，那笑容里蕴含着对生活的热爱和对他人的善意。
我心中不禁涌起一股暖流。在这个平凡的菜市场里，这位老奶奶就像一束微光，虽然微弱，却照亮了周围的一切。她用自己的辛勤劳动诠释着生活的意义，用善良与质朴传递着人间的温情。她或许只是这茫茫尘世中一个渺小的存在，但在我眼中，她却是一道无比亮丽的风景，一道让我懂得了生活的真谛、感受到人性之美的风景。
这道风景，将永远定格在我的心中，成为我在成长道路上不断汲取力量的源泉，激励着我无论面对何种境遇，都要心怀热爱，坚守善良，努力让自己的生命也绽放出绚丽的光彩。
【详解】本题考查全命题作文。
1.审题立意：“我心中亮丽的风景”这个题目，关键在于对“风景”的理解。它不仅仅局限于自然景色，更可以是生活中的人、事、物或者场景所展现出的美好品质、情感与精神风貌等。“我心中”强调了这道风景是基于个人独特的视角、情感体验和认知所形成的，带有强烈的主观性和情感色彩。立意上，可以从赞美平凡生活中的美好入手，比如善良、坚韧、奉献等品质所构成的画面；也可以表达对那些触动心灵、给予自己力量或启示的事物的歌颂与感恩；还可以通过描绘某一风景，展现时代精神或者社会群体的风貌，进而传达积极向上的价值观和对生活的热爱之情。
2.选材构思：选材方面，可以选择身边熟悉的人物，如辛勤劳作、默默奉献的父母，他们为家庭奔波的身影是一道充满爱的风景；也可以是乐于助人、坚守岗位的社区工作者，他们在社区中忙碌的场景彰显着责任与担当。还可以选取生活中的场景，比如公园里老人教小孩学步，体现出代际之间的传承与关爱；或是校园中同学们一起为比赛努力训练的画面，展现青春的活力与团结协作。此外，一些社会现象也能成为素材，例如志愿者们在大型活动中热情服务的情景，反映出无私奉献的精神。构思方面，开头部分，可以采用抒情式或悬念式的方法引入主题，如描述自己在某个瞬间被一道独特的风景所吸引，从而引出“我心中亮丽的风景”。中间部分，详细叙述所选择的素材内容，如果是写人，可以通过描写人物的外貌、语言、动作、神态等细节来展现其品质；若是写事，则要把事情的起因、经过、结果叙述清楚，突出其中的亮点与感动之处；写场景则注重对环境氛围和人物互动的描写。结尾部分，要对所写的“风景”进行总结升华，再次强调其对自己的深刻影响，表达自己的情感态度，如感恩、敬佩等，使文章主旨得到深化，给读者留下深刻的印象。
28．例文：
风景就在身边
人生如同一条长长的道路，当你匆忙地在这条道路上行走时，你可曾注意到身边迷人的风景？而当你静下心来，静静地欣赏人生中的风景时，你会发现生活中的风景无处不在。风景就在我们的身边。
善良之景
公共汽车上，乘客满座，我静静地站在车窗边，欣赏着玻璃窗外飞逝的景色。到站了，公共汽车“吱”的一声停了下来，一位头发斑白的老奶奶颤巍巍地走了上来，抓着扶手喘气歇息。我很想帮助她，可是心有余而力不足。这时，一个清脆的声音传了过来：“老奶奶，您坐我这里吧。”我循声望去，一个留着长长的辫子、眼睛清澈如水的女孩子正小心翼翼地扶着老奶奶往座位走去。
这一刻，我看到了善良之景。
守信之景
我站在书店的书架旁，静静地阅读。突然，大雨毫无预兆地倾盆而至，在地上、玻璃上、屋顶上演奏着一曲欢快的交响乐。这么大的雨，让街道上喧哗的人群瞬间散去。不经意间，眼睛扫过一直在门口等待的女孩。我想，她等的人应该不会来了吧？但出乎我意料的是，一个眼睛亮如夜中星辰的女孩急匆匆地跑了过来，连声道歉：“对不起，我迟到了”“没关系，你来就好了。”“约好的就不会失约的！”两个女孩子会心地笑了，笑容是那么灿烂。
这一刻，我看到了守信之景。
勇敢之景
我在菜市场里买菜。突然，一个声音从前方传了过来：“抓住他，他是小偷！”我循声望去，一个青年正追赶着一个逃跑的小偷。青年身手敏捷，很快追上了小偷，循声赶来的人群很快就将小偷制伏。青年将被愉的钱包还给失主，人们纷纷把赞扬的目光投向了青年。
这一刻，我看见了勇敢之景。
美的风景无处不在。美的风景就在我们的身边。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。要求以“风景就在身边”为题目，写一篇文章。这个题目审题时要注意两个要素：第一个要素是“身边”。选材时就要注意其范围，立脚点应是学校、家庭、社区，就是要写出真情实感的文章。第二个要素是“风景”。看到这个词，同学们最容易想到的肯定是自然风景，写这个也最好写。其实除此之外，还有历史人文风景，还有人也是最独特的一道风景。所以“风景”内涵如何挖掘，风景的主题如何升华，是我们写好这篇文章的关键所在。
第二，思路点拨。本题适合记叙文，可写中秋节或春节里，家人们聚在一起，大人们忙着做饭桌上的，小孩们聚在一起玩耍，这样温馨美好的风景让人感到温暖；也可写一次爬山，在爬山过程中看到有几个学生和几位老人边走边交谈，他们本可以快步往上爬，但因为担心老人而放慢步伐，耳边是他们交谈的欢笑声，阳光正好，风景迷人。通过描述自己眼中的“风景”——周围的自然环境、人文环境，表达自己的赞美之情；通过描述身边的人这一道特殊的“风景”，抒发其给自己带来的美好感受，表达自己的赞美和敬仰等情感。在记述事件的过程中，注意细节描写的运用；还要注意综合运用抒情、议论等表达方式，抒发自己真挚的情感。
29．例文：
发现
在城市的喧嚣与忙碌中，生活仿佛是一台高速运转的机器，裹挟着我不断向前，那些细微的美好，常常被我遗落在岁月的角落里。直到那个静谧的黄昏，一次不经意的驻足，让我有了全新的发现。
那天，我如往常一样，拖着疲惫的身躯走在回家的路上。夕阳将天空染成一片暖橙色，像是给大地披上了一层梦幻的薄纱。路过小区的花园时，一阵悠扬的二胡声，丝丝缕缕地钻进我的耳朵。那声音，并不流畅，时不时有几个音调冒失地跑了调，可就是这份生涩，莫名地吸引了我，让我忍不住停下了匆忙的脚步。
寻声望去，只见花园的长椅上，坐着一位头发花白的老爷爷。他身形消瘦，脊背微微弯曲，二胡就架在他的腿上。他闭着眼睛，神情专注，粗糙的手指在琴弦上笨拙又认真地滑动着，每一次按弦，都像是用尽了全身的力气。身旁放着一本已经翻得起了毛边的乐谱，看得出，他正在努力驯服这把二胡。
我悄然走近，在不远处的石凳上坐下。此时微风轻拂，带着些许花香，混合着老爷爷不成调的二胡声，竟有一种别样的和谐。过往的行人，有的只是匆匆瞥一眼，便加快脚步离开；有的则露出些许疑惑，似乎不明白这磕磕绊绊的演奏有何意义。但老爷爷丝毫不在意，沉浸在自己的音乐世界里，一下又一下地拉动着琴弓。
渐渐地，那二胡声不再那么刺耳，偶尔几个连贯的段落，竟流淌出几分质朴的韵味。我仿佛看到了他在无数个清晨与黄昏，独自对着乐谱，反复练习；看到他为弹出一个准确的音符，脸上露出孩子般纯真又满足的笑容。在这个追求高效与完美的时代，他的执着与热爱显得那么格格不入，却又无比珍贵。
那一刻，我发现，原来美好从来都不在远方的诗与风景里，它就藏在这些平凡生活的褶皱中。一位老人，一把二胡，一份不被世俗眼光干扰的热爱，拼凑出了这个黄昏最动人的画面。这看似平淡无奇的场景，蕴藏着对生活滚烫的热情，只要我们静下心来，驻足聆听，就能在日常琐碎里，挖掘出无尽的温暖与力量。
天色渐暗，二胡声停歇，老爷爷缓缓起身，小心翼翼地收好二胡，踱步离开。我望着他远去的背影，满心都是对这份“发现”的珍视，怀揣着这份美好，我知道，此后的日子，即便再忙碌，我也懂得如何找寻生活的微光。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题。题目“发现”是一个宽泛而深刻的主题，它要求我们围绕“发现”这一核心进行写作。从题目给出的材料来看，“发现”是实践探索后的结果，是对生活中隐藏的美好的感知，是对未知领域的积极发掘。这意味着我们可以从多个角度入手，比如通过回顾个人经历写人叙事，通过细心观察写景状物，或者通过合理想象虚构故事。
第二，立意。个人成长：通过发现，我们学会了更多知识，提升了自我认知，促进了个人成长；亲情友情：在发现的过程中，我们更加深刻地理解了亲友的关爱和付出，学会了珍惜和感恩；自然之美：通过细心观察，我们发现了自然的神奇和美丽，学会了尊重自然、敬畏生命；生活哲理：生活中的每一次发现都可能蕴含着深刻的哲理，让我们对生活有了更深的理解和感悟。
第三，选材构思：可以选取自己在学习、生活中的一次重要发现作为素材，如学习方法的改进、人际关系的处理、自我认知的提升等；可以选择一次户外探险或日常散步中观察到的自然景象作为素材，如花朵的绽放、昆虫的习性、天气的变化等；通过合理的想象和虚构，创作一个关于发现的故事，如一个探险家寻找失落的文明、一个科学家发现新的科学原理等。开头，可以用一个引人入胜的开头来引出主题，如描述一个令人好奇的现象或提出一个引人思考的问题。细叙述发现的过程和结果，包括探索的艰辛、发现的喜悦以及发现带来的启示和影响。总结全文，强调发现的重要性和价值，可以提出自己的感悟或展望未来的方向。
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