第二单元测试卷-2025-2026学年统编版语文七年级上册（含解析）

七年级语文上册第二单元测试卷
（考试时间：90分钟 满分：100分）
一、语言文字与运用（每题3分，共18分）
请围绕“班级‘成长印记’主题班会”活动场景，完成下列题目。
1. 班会筹备组制作PPT时，下列加点字字音、字形完全正确的一项是（ ）
A. 本次班会将回顾初中生活点滴，记录成长足迹，希望同学们踊（yǒng）跃分享故事，让每一段经历都成为珍（zhēn）贵的回忆。
B. 班会现场需布置照片墙，同学们可提交童年或初中的照片，标注姓名和时间，避免因信息不全导致混（hùn）乱，影响展示效果（guǒ）。
C. 分享环节请同学们真（zhēn）心表达，无需雕啄（zhuó）语言，用朴实的话语讲述自己的成长感悟，时间控制在2分钟左右。
D. 为活跃气氛，班会最后将播放歌曲《同桌的你》，请大家跟着旋律轻声吟（yín）唱，共同感受班级的温暖（nuǎn）与美好。
2. 班会主持人的串词初稿中，有一句存在语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 通过分享成长故事，使我们回顾了过去的自己，也更加明确了未来的方向。（删去“通过”或“使”）
B. 同学们从学习、友情、家庭等方面分享了成长，讲述了许多感人的瞬间。（在“成长”后加“经历”）
C. 班会筹备组为了让活动更精彩，不仅准备了照片，还精心编排了小品节目。（将“精彩”改为“有趣”）
D. 成长是一场漫长的旅行，每一次挫折、每一次进步，都在塑造着更好的自己。（删去“每一次挫折、”）
3. 班会结束后，同学代表向班主任表达感谢，下列敬辞、谦辞使用恰当的一项是（ ）
A. 同学说：“老师，感谢您莅临班会现场，您的点评让我们深受启发，真是高见！”
B. 同学说：“这是我们筹备组的拙作——成长纪念册，里面有大家的留言，敬请老师垂询。”
C. 老师说：“班会很成功，你们的用心值得肯定，我就抛砖引玉，再补充几点建议吧。”
D. 同学说：“您的建议对我们很有帮助，我们会认真修改纪念册，还请您斧正。”
4. 同学们交流成长感悟时，下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A. 小明分享数学成绩从不及格到优秀的经历时说：“我每天坚持刷题，不求甚解，终于取得了进步。”
B. 小红谈到与同桌的友情时说：“我们俩总是意见不合，每天都为小事争吵，但这也让我们更加了解彼此。”
C. 小亮分享参加运动会的经历时说：“虽然最终没有获奖，但同学们的加油声让我恍然大悟，团结的力量才是最可贵的。”
D. 小莉说：“成长路上难免遇到困难，但只要我们持之以恒，就一定能克服挑战，遇见更好的自己。”
5. 关于本单元课内课文内容，下列理解不正确的一项是（ ）
A. 《秋天的怀念》中，母亲反复提议“去北海看菊花”，既是希望儿子走出阴霾，也是想让儿子感受生命的美好与坚韧。
B. 《散步》中“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，体现了家庭成员间的信任与依赖。
C. 《咏雪》中“公大笑乐”，既表现了谢安对晚辈才华的赞赏，也暗含着对“柳絮因风起”这一比喻的认可。
D. 《陈太丘与友期行》中，元方“入门不顾”的行为显得无礼，没有给友人改正错误的机会，不符合“礼”的要求。
6. 班会结束后，班长整理活动总结，下列句子排序最恰当的一项是（ ）
①这次“成长印记”主题班会，让我们重温了初中以来的点点滴滴。
②从照片分享到故事讲述，每一个环节都充满了感动与思考。
③比如小丽分享的“第一次上台演讲”的故事，让我们看到了她的勇敢与成长。
④更重要的是，我们明白了成长不仅是年龄的增长，更是勇气、责任与爱的收获。
⑤未来，我们会带着这些“印记”，继续勇敢前行，共同建设更温暖的班级。
A. ①②③④⑤ B. ①③②④⑤ C. ⑤①②③④ D. ⑤②①③④
二、古诗文阅读理解（共15分）
（一）阅读下面这首古诗，完成7-8题（6分）
山中送别
王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？
7. 下列对这首诗内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 首句“山中相送罢”点明送别地点在山中，“罢”字说明送别仪式已结束，友人已远去。
B. “日暮掩柴扉”写诗人送别后，直到傍晚才关上柴门，侧面体现出他送别后的怅然与不舍。
C. “春草明年绿”以景衬情，用春草年年复绿的自然规律，暗示诗人对友人归来的期待。
D. 末句“王孙归不归”中“王孙”指诗人自己，诗人疑惑自己明年是否还会回到山中送别友人。
8. 这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。（3分）
（二）阅读下面的文言文，完成9-12题（9分）
王戎识李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
（选自《世说新语·雅量》）
9. 解释下列句中加点的实词。（2分）
（1）尝与诸小儿游（ ） （2）诸儿竞走取之（ ）
10. 将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
（2）树在道边而多子，此必苦李。
11. 王戎“不动”而判断出李子是苦的，体现了他怎样的特点？请结合文中内容简要分析。（3分）
三、理解性默写（每空1分，共6分）
10. 根据提示默写诗句。
（1）《观沧海》中，曹操以“，”两句，描绘出大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，展现了博大胸襟。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白将牵挂之情托付给明月，以“，”两句，表达对友人的深切关怀。
（3）《次北固山下》中，王湾以“，”两句，写出时序交替的自然理趣，蕴含新事物终将取代旧事物的哲理。
四、课外阅读理解（共14分）
阅读下面的文章，完成14-16题。
父亲的半瓶酒
贾平凹
我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。
去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，让他操碎了心，他想亲自交给我。我回信说，你年纪大了，路上不方便，有小女儿在你身边，我也放心，何必跑一趟呢？
过了不久，父亲却来了。他坐的是夜班车，到站时，天还没亮。我接到他时，他头上戴着一顶旧棉帽，身上裹着一件灰布棉袄，手里提着一个鼓鼓囊囊的布包。我问他怎么不提前告诉我，他说：“给你惊喜呀！”
父亲住下后，每天都带着小女儿在院子里玩，教她数数，给她讲故事。小女儿很快就和他亲近起来，整天“爷爷、爷爷”地叫着。父亲很开心，脸上的皱纹都舒展开了。
有一天，父亲从布包里拿出一个瓶子，对我说：“这是我自己酿的米酒，你小时候最爱喝的，带了半瓶来，你尝尝。”我接过瓶子，打开盖子，一股熟悉的酒香飘了出来。记得小时候，每到过年，父亲都会酿米酒，我总是围着酒坛子转，等酒酿好后，父亲就会给我倒一小碗，说：“慢点儿喝，别呛着。”
那天晚上，我和父亲坐在灯下，就着一碟小菜，喝着他带来的米酒。父亲说：“你在城里工作不容易，要照顾好自己，别太累了。小女儿我会照管好的，你放心。”我说：“爸，你也年纪大了，别太操劳，多注意身体。”父亲点点头，眼里有了泪光。
几天后，父亲要回去了。我送他到车站，他临走时，把那个装米酒的瓶子又递给我，说：“剩下的半瓶你留着，想我的时候就喝点儿。”我接过瓶子，看着父亲上车，车开走了，我还站在原地，手里的瓶子沉甸甸的。
现在，那个瓶子还放在我的书桌前。每当我看到它，就想起父亲的笑容，想起那晚灯下的谈话，想起父亲对我的爱。那半瓶酒，装的不是酒，是父亲满满的牵挂啊！
14. 下列对文章主题的理解，最恰当的一项是（ ）（3分）
A. 文章通过写父亲进城送米酒的事，表现了父亲对城市生活的向往。
B. 文章通过回忆童年与父亲的往事，表达了对童年生活的怀念之情。
C. 文章通过记叙父亲进城探望“我”和小女儿的经历，抒发了深沉的父子之情。
D. 文章通过写父亲酿米酒的事，赞美了父亲勤劳能干的品质。
15. 请赏析文中画线句子“他头上戴着一顶旧棉帽，身上裹着一件灰布棉袄，手里提着一个鼓鼓囊囊的布包”。（5分）
16. 文章以“父亲的半瓶酒”为题目，有什么作用？请简要分析。（6分）
五、名著阅读（共12分）
阅读下面的材料，完成17-19题。
材料一：我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
材料二：这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐锡麟的学生。
17. 下列对材料内容及《朝花夕拾》的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 材料一选自《朝花夕拾》中的《五猖会》，文中的“他”是作者的父亲。
B. 材料一体现了父亲对孩子的严格要求，也暗含着作者对封建教育方式的不满。
C. 材料二选自《朝花夕拾》中的《范爱农》，作者对范爱农的初始印象是冷漠、高傲。
D. 范爱农最终的结局是积极乐观的，他通过努力成为了一名优秀的革命战士。
18. 材料一中，父亲强迫“我”背书的行为，对“我”产生了怎样的影响？请结合原著简要分析。（4分）
19. 《朝花夕拾》中，除了父亲和范爱农，还有许多令人印象深刻的人物。请选择其中一位，简要说说他（她）的特点。（5分）
六、写作（共35分）
20. 请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。
要求：①结合自己的生活经历，写出真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于500字。
七年级语文上册第二单元测试卷 答案解析
一、语言文字与运用（每题3分，共18分）
1. 答案：A
解析：B项“雕啄”应为“雕琢”（“啄”指鸟类啄食，“琢”指雕刻玉石，与语言修饰相关）；C项无错误；D项无错误。A项字音、字形均正确，其他选项存在字形错误，故选A。
2. 答案：B
解析：A项语病为“成分残缺”，删去“通过”或“使”即可，修改正确；B项语病为“搭配不当”，“分享”后缺少宾语，应在“成长”后加“经历”（“分享成长”搭配不当，“分享成长经历”才合理），原修改“将‘精彩’改为‘有趣’”未解决根本问题，修改错误；C项无语病，修改多余；D项无语病，修改错误。
3. 答案：A
解析：A项“莅临”（敬辞，指长辈/上级到来）、“高见”（敬辞，指他人高明的见解）使用恰当；B项“垂询”是敬辞，用于他人询问自己，不能用于“请老师垂询纪念册”（应用“指正”）；C项“抛砖引玉”是谦辞，用于自己先发表浅见，不能用于老师对学生；D项“斧正”用于请人修改文章，不能用于“修改纪念册”（应用“指点”）。
4. 答案：D
解析：A项“不求甚解”指读书不深入，含贬义，与“坚持刷题取得进步”语境矛盾；B项“意见不合”含贬义，与“更加了解彼此”的积极语境不符；C项“恍然大悟”指突然明白道理，不能用于“感受到团结的力量”（应用“深有体会”）；D项“持之以恒”指坚持到底，符合“克服困难、遇见更好的自己”的语境，使用恰当。
5. 答案：D
解析：D项理解错误，元方“入门不顾”体现了他对“无信无礼”之人的坚决态度，是孩童率真的表现，并非“无礼”，反而凸显了他的正直；A、B、C三项对课文主题、细节的理解均正确。
6. 答案：A
解析：排序逻辑为“总起（点明班会主题及总体感受）—分述（班会环节）—举例（具体事例）—深化（成长的感悟）—总结（未来的打算）”。②句总起，①句承接“点点滴滴”讲环节，③句举例，④句深化感悟，⑤句总结，故选A。
二、古诗文阅读理解（共15分）
（一）古诗《山中送别》
7. 答案：D
解析：D项“‘王孙’指诗人自己”错误，“王孙”在古诗中常指“友人”，末句是诗人问友人“明年春草绿时，你是否归来”，表达对友人的期待，并非疑惑自己是否回来。
8. 答案：表达了诗人对友人的不舍与牵挂，以及对友人归来的期待。
解析：首句“相送罢”写送别结束，暗含不舍；“日暮掩柴扉”以“日暮”的时间和“掩柴扉”的动作，表现送别后独自伫立的怅然，凸显不舍；“春草明年绿”以春草年年复绿的景象，暗示对友人明年归来的期待；末句“王孙归不归”的疑问，直接抒发对友人的牵挂与归来的期盼。
（二）文言文《王戎识李》
9. （1）诸：众多，各个 （2）走：跑（古今异义，古义为“跑”，今义为“行走”）
10. （1）（他们）看见路边的李树上结满了李子，把树枝都压弯了，众多小孩争着跑过去摘李子，只有王戎站着不动。
解析：重点译出“子（李子）”“折枝（压弯树枝）”“竞走（争着跑）”“唯（只有）”。
（2）李树长在路边却结了很多李子，这一定是苦李子。
解析：重点译出“而（却，表转折）”“此（这）”“必（一定）”。
11. 体现了王戎善于观察、勤于思考、聪明机智的特点。
解析：其他小孩只看到“李树多子”就“竞走取之”，而王戎观察到“树在道边”这一细节——道边的果树若李子甘甜，早被路人摘光，因此推断“多子必苦李”，可见他不盲从，能结合环境细节思考，体现出敏锐的观察力和逻辑思维。
三、理解性默写（每空1分，共6分）
1. 日月之行，若出其中（《观沧海》中体现大海壮阔、诗人胸襟的句子）
2. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中托明月传情的句子）
3. 海日生残夜，江春入旧年（《次北固山下》中体现时序交替、新事物取代旧事物的句子）
四、课外阅读理解（共14分）
14. 答案：C
解析：A项“对城市生活的向往”无中生有，父亲进城是为了送小女儿、看儿子；B项“怀念童年生活”是次要内容，核心是父子情；C项正确，文章通过父亲进城探望、送米酒、灯下谈心等情节，抒发了深沉的父子之情；D项“赞美父亲勤劳能干”非主题，米酒是父子情的载体，核心是亲情。
15. 答案：运用外貌描写和动作描写，生动刻画了父亲的形象。
解析：“旧棉帽”“灰布棉袄”写出父亲衣着朴素，体现他的节俭；“鼓鼓囊囊的布包”暗示里面装着给儿子的东西（米酒、可能还有其他物品），表现父亲对儿子的牵挂。整体描写让父亲的形象真实可感，为下文写父亲送米酒、体现亲情做铺垫。
16. 答案：①“父亲的半瓶酒”是文章的线索，串联起父亲送酒、父子共饮、父亲留酒等情节；②“半瓶酒”是亲情的象征，酒里装着父亲对儿子的牵挂、关爱，点明文章“深沉父子情”的主题；③题目新颖，“半瓶酒”而非“一瓶酒”，暗含“父爱不求圆满、却满含真心”的深意，吸引读者阅读兴趣。
五、名著阅读（共12分）
17. 答案：D
解析：D项错误，范爱农的结局是悲剧性的——他内心孤独、不满现实，最终溺水身亡（大概率是自杀），并非“积极乐观”“成为优秀革命战士”；A、B、C三项对材料出处、人物身份、作者情感的理解均正确。
18. 答案：父亲强迫“我”背书，让“我”对盼望已久的五猖会失去了兴趣，留下了心理阴影。
解析：原著中，“我”原本满心期待去看五猖会，却被父亲强迫背《鉴略》，“背完后，去看会的兴致已减去了大半”，这种“压抑天性”的教育方式，让“我”感受到封建教育对儿童乐趣的摧残，也暗含作者对这种教育方式的不满。
19. 答案：示例1：长妈妈（《阿长与<山海经>》）——她粗俗、迷信（如喜欢切切察察、睡相不好、讲长毛的故事），但内心善良、真诚关爱孩子，为“我”买来心心念念的《山海经》，是一个平凡却温暖的底层劳动妇女形象。
示例2：藤野先生（《藤野先生》）——他治学严谨（认真批改“我”的讲义）、公正无私（不因“我”是中国人而歧视）、关爱学生（关心“我”的解剖实验），是一位毫无民族偏见、令人敬佩的老师。
示例3：寿镜吾先生（《从百草园到三味书屋》）——他严厉刻板（要求学生读死书），但也有温和的一面（不常用戒尺、允许学生偷偷画画），是封建教育制度下一位普通的私塾先生。
六、写作（共25分）
评分标准（参考）：
- 一类文（22-25分）：紧扣“那一刻，我长大了”，选材真实典型（如经历挫折后明白责任、体会亲情后懂得感恩等），细节描写生动（如动作、语言、心理描写），情感真挚，结构完整，语言流畅，字数达标。
- 二类文（18-21分）：符合题意，选材较真实，有一定细节描写，情感较真挚，结构较完整，语言通顺，字数达标。
- 三类文（14-17分）：基本符合题意，选材较普通，细节描写不足，情感平淡，结构基本完整，语言基本通顺，字数接近要求。
- 四类文（13分以下）：偏离题意（如未体现“那一刻”的转折、未写“长大”的感悟），选材虚假，无细节描写，结构混乱，语言不通顺，字数不足。
写作思路提示：
“长大”不是年龄增长，而是“思想上的成熟”，需聚焦“那一刻”的具体场景（如：第一次独自照顾生病的妈妈、在挫折后主动承担责任、理解了父母的辛苦等），通过细节描写展现“那一刻”的心理变化（从迷茫/委屈/不懂事到醒悟/坚强/懂得感恩），点明“长大”的含义（如：明白责任、学会体谅、懂得坚持等）。