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课题2 化学方程式
第1课时
第五单元 化学反应的定量关系
（人教版）九年级
上
01
素养目标—明确要求
02
激趣导入—提高兴趣
03
要点精讲—典例精析
04
知识总结—加强记忆
05
练习应用—巩固提升
素养目标
01
01
02
03
04
通过实验探究认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。
通过描述化学方程式的特征，能应用化学方程式解决问题。
通过实验探究活动，认识定量研究对化学科学发展的重大作用。
通过实验探究活动认识质量守恒定律，体验科学探究的基本过程，培养严谨求实的科学精神。
激趣导入
02
红磷燃烧可表示为：
红磷+氧气 五氧化二磷，从目前的角度分析，这种表达方法有何不足？
该反应又可表示为：
P+O2 P2O5，
这种表示方法与文字表达式相比有何优点 还存在什么不足之处
1.书写麻烦
2.不便交流
3.不能体现质量守恒定律
4.不能表示各种反应物、生成物之间的质量关系
典例精析
要点精讲
要点精讲
03
碳＋氧气 点燃 二氧化碳 C＋O2 点燃 CO2
木炭和氧气转化为二氧化碳
条件：点燃
元素种类不变
分子种类改变
原子种类不变
元素质量不变
物质总质量不变
原子数目不变
原子质量不变
哪种表示方法能准确、简便地描述化学变化？
要点精讲
03
一、化学方程式的定义
质量守恒定律中的六个不变
原子种类、个数、质量不变
元素种类、质量不变
物质总质量不变
定义：用化学式表示化学反应的式子。
C +
O2
点燃
CO2
要点精讲
03
二、化学方程式表示的意义
（3）再究——质量：
⑤反应中各物质间的质量比。
化学方程式的意义：
（1）粗看——宏观：
①反应物、生成物和反应条件；
②反应物的一种性质，生成物的一种可能制法；
③反应的类型。
（2）细看——微观：
④反应中各物质间的微观粒子数目之比。
注意：化学方程式无法呈现化学反应的快慢及化学变化中伴随的现象。
要点精讲
03
二、化学方程式表示的意义
(1)表示出了反应物、生成物以及反应条件。
如：C＋O2 CO2，反应物为 和 ，生成物为 ，反应条件为“ ”。
(2)表示出了反应物与生成物间的质量比。
即m（C）：m（O2）：m（CO2）= ： ： .
(3)从微观上看，还能表示化学反应中各物质之间的微粒个数比。
如：n（C）：n（O2）：n（CO2）= ： ： .
碳
氧气
二氧化碳
点燃
12
32
44
1
1
1
要点精讲
03
思考与讨论：
从定性和定量的角度分析以下反应的化学方程式，你能从中获得哪些信息？
Fe + CuSO4 = Cu + FeSO4
微粒个数比 1 : 1 : 1 : 1
相对质量 56:(64+32+16×4): 64 :(56+32+16×4)
质量守恒 56 + 160 = 64 + 152
物质质量比 56 : 160 : 64 : 152
56g 160g 64g 152g
要点精讲
03
2H2 + O2 2H2O
点燃
微粒个数比 2 : 1 : 2
相对质量 (2×2) : (16×2): (2×18)
质量守恒 4 + 32 = 36
物质质量比 4 : 32 : 36
4g 32g 36g
思考与讨论：
从定性和定量的角度分析以下反应的化学方程式，你能从中获得哪些信息？
要点精讲
03
试写出过氧化氢在二氧化锰催化下分解产生氧气的化学方程式，并说明其含义。
化学方程式：_____________________________________
定性含义：_______________________________________
定量含义：①分子个数比_________________________
②物质质量比_________________________
2H2O2 2H2O + O2 ↑
MnO2
过氧化氢在二氧化锰催化作用下反应生成水和氧气
2∶2∶1
68∶36∶32
要点精讲
03
三、化学方程式的读法
(1)宏观读法： 和 在点燃的条件下生成了 。
(2)质量读法：每 份质量的碳与 份质量的氧气完全反应，生成 份质量的二氧化碳。
(3)微观读法：每 个碳原子和 个氧分子在点燃时生成 个二氧化碳分子。
碳
氧气
二氧化碳
12
32
44
1
1
1
C ＋ O2 CO2
要点精讲
03
(1)宏观读法：铁和硫酸铜反应生成了铜和硫酸亚铁。
(2)微观读法：每1个铁原子和1个硫酸铜分子生成1个铜原
子和1个硫酸亚铁分子。
(3)质量读法：每56份质量的铁与160份质量的硫酸铜完全
反应，生成64份质量的铜和152份质量的硫酸亚铁。
Fe＋CuSO4= Cu＋FeSO4
从定性和定量的角度分析以下反应的化学方程式，你能从中获得哪些信息
要点精讲
03
(1)宏观读法：氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水。
(2)微观读法：每2个氢分子和1个氧分子生成2个水分子。
(3)质量读法：每4份质量氢气与32份质量的氧气完全反应，生成36
份质量的水。
2H2＋O2 = 2H2O
从定性和定量的角度分析以下反应的化学方程式，你能从中获得哪些信息
点燃
要点精讲
03
四、质量守恒定律的应用
1.下图中的四位同学对H2+Cl2 2HCl的认识中，不正确的是（ ）
A．该反应的条件是点燃B．该反应前后原子种类和个数没变
C．反应前后分子个数变了D．表示氢气在氯气中燃烧生成氯化氢
C
【详解】
A、根据化学方程式的含义可知，等号上方表示反应条件，该反应的条件是点燃，说法正确；
B、根据化学方程式可知，该反应前后原子种类和个数没变，说法正确；
C、根据化学方程式可知，反应前后分子个数不变，说法错误；
D、根据化学方程式的含义可知，该化学方程式可以表示氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，说法正确。
要点精讲
03
四、质量守恒定律的应用
2.化学方程式S+O2 SO2可读作（ ）
A．硫加氧等于二氧化硫
B．硫加氧气点燃后生成二氧化硫
C．硫和氧气点燃生成二氧化硫
D．一个硫和一个氧点燃后生成一个二氧化硫
【详解】
A、化学方程式中，加号读作和，等号读作生成，A错误。
B、化学方程式中，加号读作和，B错误。
C、化学方程式中，加号读作和，等号读作生成，C正确。
D、一个硫原子和一个氧分子点燃后生成一个二氧化硫分子，D错误。
C
要点精讲
03
四、质量守恒定律的应用
3.氢氟酸（HF）对玻璃有腐蚀作用，可用于在玻璃上雕刻各种精美图案，反应原理为SiO2+4HF=X↑+2H2O，则X为（ ）
A．F2 B．SiH4 C．O2 D．SiF4
【详解】
根据质量守恒定律可知，反应前后原子的种类和数目不发生改变，反应前硅原子、氧原子、氢原子和氟原子的个数依此为1，2，4，4，反应后氢原子和氧原子的个数为4，2，所以X中含有一个硅原子和四个氟原子。故选D。
D
要点精讲
03
四、质量守恒定律的应用
4.以甲为原料合成化工产品丁的微观过程如下图。下列说法正确的是( )
A．乙、丁为氧化物
B．转化①中乙和丙分子个数之比为1∶1
C．甲中氢元素的质量分数小于丁
D．转化②中有元素化合价的改变
D
要点精讲
03
四、质量守恒定律的应用
加强记忆
知识总结
知识总结
04
定义
化学
方程式
意义及读法
质量守恒定律的应用
用化学式表示化学反应的式子
质的方面
量的方面
微观意义
巩固提升
练习与应用
练习应用
05
1.根据化学方程式不能获得的信息是 ( )
A.反应发生所需要的条件 B.化学反应的快慢
C.该反应的化学反应类型 D.各物质间的质量比
2.从氢气在氧气中燃烧的化学方程式:2H2+O2 2H2O中获得以下信息:①该反应的发生条件是点燃;②该反应的反应物是氢原子和氧原子;③反应前后元素种类不变;④反应前后原子数目不变;⑤反应前后分子总数保持不变;⑥在反应中氧气和水的质量比为8∶9。其中正确的是( )
A.①②③④ B.②④⑤⑥ C.①③④⑥ D.②③④⑥
B
C
练习应用
05
3.三硝酸甘油酯是一种黄色的油状透明液体,医学上可以用于治疗心绞痛,这种液体可因受到震动而爆炸,其发生爆炸的化学方程式为：
4C3H5N3O9 12CO2↑+10H2O↑+6X↑+O2↑,则X的化学式是( )
A.N2 B.CO C.NH3 D.NO
A
练习应用
05
4.CO具有可燃性,可作燃料,对CO燃烧的化学方程式:2CO+O2 2CO2所能表达的意义,下列说法错误的是( )
A.一氧化碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳
B.参加反应的CO、O2与生成的CO2的粒子个数比是2∶1∶2
C.每28份质量的CO和16份质量的O2在点燃的条件下完全反应生成88份质量的CO2
D.每2个一氧化碳分子和1个氧分子在点燃的条件下完全反应生成2个二氧化碳分子
C
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人教版化学九年级上册
《化学方程式》第1课时同步分层练习
【基础篇】
1.下列关于 的说法正确的是（ ）
A．该反应属于置换反应
B．该反应前后分子的个数不变
C．生成的H2O与O2的分子个数比为2:1
D．参加反应的H2O2与生成的O2的质量比为17:4
2. 氨气能在氧气中燃烧，该反应的微观示意图如下，下列关于该反应的说法错误的是
A．甲与丁的分子个数比为 B．反应后分子总数增加
C．氮元素的化合价升高 D．属于置换反应
3．在探究蜡烛元素组成时，做了如图的实验。下列推测错误的是
A．蜡烛燃烧有水生成 B．蜡烛燃烧有二氧化碳生成
C．蜡烛一定含有氧元素 D．蜡烛一定含有碳、氢元素
4.某品牌空气净化器可有效消除装修材料中释放的甲醛，其反应的微观示意图如下。有关该反应的说法错误的是 ( )
A．反应前后分子种类不变
B．反应前后元素种类不变
C．反应前后原子种类和数目不变
D．两种产物的质量比为 22∶9（或 9∶22）
5.下列关于过氧化氢的说法正确的是
A．过氧化氢分子中含有氧分子
B．过氧化氢分子中氢、氧原子个数比为
C．过氧化氢中氢、氧元素的质量比为
D．过氧化氢完全分解可生成氧气
【能力篇】
一、单选题：
1.甲、乙、丙、丁四种物质在密闭容器内反应前后的质量关系如图所示，下列说法错误的是( )
（“ ”表示反应前的质量，“ ”表示反应后的质量）
A．X=19
B．该反应为分解反应
C．丙可能是该反应的催化剂
D．甲、乙的相对分子质量之比可能为 1∶16
2.利用捕集的生产低碳、零碳燃料，既可缓解能源危机，又可助力实现“双碳”目标。我国科研人员研制出的新型催化剂，可催化转化为甲醇，其转化过程如图所示。
下列说法正确的是
A．与的化学性质相同
B．Ⅰ中反应前后存在元素化合价的改变
C．Ⅱ中反应前后原子和分子的数目均保持不变
D．Ⅰ和Ⅱ中反应前后催化剂的质量均发生改变
3.合理利用植物(如罂粟)可治疗疾病。罂粟壳中含有吗啡(C17H19NO3)等生物碱，非法提取会制成毒品，对社会造成极大危害。下列说法不正确的是
A．吗啡由四种元素组成
B．一个吗啡分子中共含有40个原子
C．罂粟燃烧后只生成CO2和H2O
D．合理利用植物资源，服务人类社会
4.二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究空气成分，其中一项实验是加热红色氧化汞粉末得到汞和氧气，该反应示意图如下：
下列说法正确的是( )
A．氧化汞分解过程中，原子的个数没有改变
B．氧化汞分解过程中，分子的种类没有改变
C．氧化汞、汞、氧气都是化合物
D．氧化汞、汞、氧气都由分子构成
5.某同学利用图1实验探究质量守恒定律，实验前后电子天平的示数不变。下列有关说法错误的是
A．该反应遵循质量守恒定律
B．实验中，锥形瓶中的固体由红色变为黑色
C．气球的作用之一是缓冲气压，防止加热时瓶塞被顶开
D．图2的纵坐标可表示实验过程中固体质量的变化
二、填空探究题：
1.某种化合物完全燃烧，生成CO2和H2O，则此化合物中一定含有的元素是？可能含有的元素是？
2.化学就在我们身边，人类的衣、食、住、行都离不开化学。
（1）碱性甲烷燃料电池具有低污染、高效率等特点，是一种很有前途的能源利用方式。
①电池总反应方程式为 ，则X的化学式为______。
②K2CO3中碳元素化合价为______。
（2）4500L氧气可加压装入容积为30L钢瓶中，其原因是______（从微观角度解释）。
【拔高篇】
1.甲醛是一种重要的化工原料，同时也是一种常见的室内空气污染物。利用羟基磷灰石【】可将空气中的甲醛转化为无污染的物质，反应过程的微观示意图如下：
(1)羟基磷灰石在甲醛的转化反应前后质量和化学性质都没有发生变化，羟基磷灰石的作用是 ；上述转化反应的化学方程式为 。
(2)羟基磷灰石可用机械球磨法制备：将和按照一定比例加入到球磨机中，球磨一段时间，发生反应。机械球磨法的工作原理如图所示。
球磨过程中常加入一定比例的生石灰用于吸水，按照绿色化学思想，反应物中的原子全部转化为期望的最终产物，这时原子利用率为100%。为使反应物中的原子全部转化为羟基磷灰石，理论上CaO、、作为原料加入的质量比为 。
2.在一定条件下，在一个密闭容器内发生某反应，测得反应过程中各物质的质量如下表所示，下列说法不正确的 是（ ）
物质 X Y Z W
反应前质量/g 10 3 90 0
反应后质量/g 3.2 3 待测 3.2
A．W可能是单质
B．Y 可能是催化剂
C．该反应是分解反应
D．反应后 Z 物质的质量为 86.4g
3．构建“宏-微-符”三重表征是化学学习的重要方法。
(1)如图为钛元素在元素周期表中的信息及其原子结构示意图。
原子结构示意图中x的数值为 ，钛原子容易 (填“得到”或“失去”)电子形成钛离子，钛原子的相对原子质量为 ，钛原子与氦原子的化学性质 (填“相似”或“不相似”)。
(2)我国科学家利用石墨烯为催化剂，促进甲烷转化成甲醇(CH3OH)和甲醛(CH2O)，主要原理如图。
反应后石墨烯的碳原子数目 (填“增加”、“不变”或“减少”)。过程Ⅳ中各粒子数目比为1：1：1：1：2，则X的化学式为 。
同步分层练习答案
【基础篇】：
1.C 2.A 3.C 4.A 5.B
【能力篇】：
一、选择题：
1.B 2.B 3.C 4.A 5.D
二、填空探究题：
1.一定含有碳元素和氢元素（C、H）可能含有氧元素（O）
2.（1）H2O +4
（2） 分子间有间隔
【拔高篇】：
1. (1)催化作用 CH2O +O2 CO2 +H2O
(2)252:37:213
2. D
3．(1) 10 失去 47.87 不相似
(2) 不变 H2O2
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《化学方程式》教学设计
课题 课题2第1课时 单元 第五单元 学科 化学 年级 九年级
课标分析 《化学方程式》这个课题是人教版九年级化学上册第五单元课题2的内容，主要包括化学方程式的书写原则、化学方程式的书写步骤、化学方程式的配平等。从教材知识体系上看，它是元素符号、化学式、质量守恒定律等知识的拓展和延伸，并与元素符号、化学式构成了九年级化学教学中的三个重要的化学用语。它是联系质量守恒定律和化学计算的中介，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点内容之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
素养目标 通过实验探究认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。 通过描述化学方程式的特征，能应用化学方程式解决问题。 通过实验探究活动认识质量守恒定律，体验科学探究的基本过程，培养严谨求实的科学精神。 通过实验探究活动，认识定量研究对化学科学发展的重大作用。
重点 难点 应用化学方程式解决问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 怎样才能准确、简便地描述化学变化，体现其中的物质转化关系与定量关系，从而更好地为生产、生活和科学研究服务呢 思考 定量研究对化学发展的重大作用。
讲授新课 化学方程式的定义 分析文字表达式的缺点： 书写麻烦；不便交流；不能体现质量守恒定律；不能表示各物质间的量的关系。 化学方程式的定义：这种用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。 化学方程式表示的意义 (1)表示出了反应物、生成物以及反应条件。 (2)表示出了反应物与生成物间的质量比。 (3)从微观上看，还能表示化学反应中各物质之间的微粒个数比。 【教师】思考与讨论： 从定性和定量的角度分析以下反应的化学方程式，你能从中获得哪些信息？ (1)表示出了反应物、生成物以及反应条件。 如：C＋O2点燃CO2，反应物为 ____和_____,生成物为________，反应条件为“ _____”。 (2)表示出了反应物与生成物间的质量比。 即m（C）：m（O2）：m（CO2）= ____ ：______：_______ . (3)从微观上看，还能表示化学反应中各物质之间的微粒个数比。 如：n（C）：n（O2）：n（CO2）= _______：________ ：_______. Fe + CuSO4 = Cu + FeSO4 2H2 + O2 点燃 2H2O 学生从多角度认识化学反应,学会观察分析以及语言表述,了解化学方程式所表达的信息。
三、化学方程式的读法 以木炭燃烧为例 (1)宏观读法：_____和_____在点燃的条件下生成了_______。 (2)质量读法：每___份质量的碳与____份质量的氧气完全反应，生成 _____份质量的二氧化碳。 (3)微观读法：每___个碳原子和___个氧分子在点燃时生成 ____个二氧化碳分子 S+O2点燃SO2 (1)宏观读法：硫和氧气在点燃的条件下生成了二氧化硫。 (2)微观读法：每1个硫原子和1个氧分子在点燃时生成1个二氧化硫分子。 (3)质量读法：每32份质量的硫与32份质量的氧气完全反应，生成64份质量的二氧化硫。 使学生通过练习,熟练掌握化学方程式不同角度的读法和意义。
质量守恒定律的应用 1.推断物质的组成元素。依据:化学反应前后元素的种类和质量不变。 2.推断物质的化学式。依据:化学反应前后原子的种类和数目不变。 3.有关密闭容器中表格数据处理 某一物质质量的计算： 根据反应前后物质的质量总和不变列出等式，求出该物质的质量。 反应物、生成物、催化剂的判定： ①反应后质量增大一生成物； ②反应后质量减小一反应物； ③反应前后质量不变一可能是催化剂，也可能是未参与反应的杂质。 4.微观反应示意图 练习 即学即练巩固提升
课堂小结 1.化学方程式的含义及其表示的意义。 2.从质、量、数等方面读化学方程式。 3.如何利用化学方程式求出化学反应中各物质的质量比。
板书设计
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