【岭南2024版】二上第六课 《记下动人的故事》核心素养教学设计

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《记下动人的故事》教学设计
课题 《记下动人的故事》 单元 第二单元 学科 美术 年级 二年级
教材分析 二年级学生处于形象思维向初步逻辑思维过渡阶段，对“故事”具有天然兴趣，能清晰复述简单情节，但难以准确提炼故事中的关键信息（如核心人物、关键动作、场景道具）。此前通过《相亲相爱一家人》等课程，已掌握线条、色彩的基础运用，以及人物外形特征的表现方法，但“用美术语言串联故事”的能力仍薄弱，易出现“画面元素零散、情节不清晰”的问题。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：能观察并识别教材中“记故事”作品的核心元素，理解“画面元素与故事内容”的对应关系。2.创意实践：结合生活经验，为故事画面添加独特的细节，或选择非绘画形式表现故事。3.审美感知：能辨别“情节清晰、色彩贴合情绪”的故事画面，说出喜欢某幅作品的原因。4.文化理解：感受“用美术记录故事”是传统与现代共有的表达形式，理解“动人故事”中蕴含的感恩、互助等美好品质。
学情分析 生活中有丰富的故事体验（如亲子阅读、校园生活、家庭事件），且第一单元《谢谢你》的感恩主题已让学生对“帮助、关爱、分享”等动人场景有情感共鸣，但缺乏“用美术记录这些场景”的意识，需通过教学搭建“故事”与“美术表现”的联结。
重点 引导学生提炼动人故事中的关键情节（人物、动作、场景），运用线条、色彩等美术元素将情节转化为具体画面，确保故事内容清晰可辨。
难点 帮助学生通过人物动态、表情或场景道具传递故事情感（如用弯曲的线条表现“安慰”，用暖色调表现“温暖”），避免画面仅呈现“人物堆砌”而无情节关联。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 你的身边每天都会发生感人的故事（观看视频）家人之间、朋友之间师生之间，每天都有感人的故事发生。今天和老师一起来记录这一刻！ 学生思考并回答问题 从学生熟悉的生活谈起，有利于调动学生的兴趣，有利于下面的学习。
讲授新课 我们先来看看：摄影师眼中的感动瞬间家人之间、朋友之间、师生之间活动一做一做：用图画的形式表现一个传统美德故事你听过哪些“传统美德”的故事呢？观看视频《陆绩怀橘》和《子路负米》我们试着画一画《孔融让梨》动手试一试：示范步骤1.画出角色轮廓，涂上颜色并沿边剪出2.将人物粘贴在纸板上，添加故事情节3.增加其他角色4.完成活动二试一试：用图画日记的方式，记录生活中的友爱瞬间画一画友爱瞬间（观看视频和图片）活动三玩一玩：以文具为道具，演绎一个有关爱的故事并分享给小伙伴。学生作品 学生思考并回答问题学生思考并回答问题 通过图片和视频激活学生生活经验，自然衔接教材中的故事范例，让学生初步感知“美术可以记录故事”，同时紧扣第一单元“感恩”主线，激发情感共鸣与学习兴趣。借助教材色彩与线条案例，引导学生理解“美术元素能传递情感”，突破教学难点，为“画面有温度”的创作提供方法支持。
课堂练习 制作一幅感人的故事或拍小段故事 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 我能用图画表现友爱的故事 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 地震时感人的故事 学生观看视频 引导学生热爱本民族的文化，弘扬民族自豪感，同时也明白肩负的传承民族文化的使命。
特色资源分析和技术手段说明
教学反思 次教学以趣味情境导入，激发学生兴趣，借助多样活动让学生参与创作与表演。但在版画教学中，部分学生剪刻精细度欠佳，后续需加强个别指导：情景表演时，少数学生仍放不开，要多创设轻松氛围鼓励表达。整体来看，学生能理解感恩主题并尝试艺术表达，后续需优化细节，让教学更贴合学生需求，提升课堂效果。
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