1 我们心目中的绿色社区 教学设计
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文档简介
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我们心目中的绿色社区
教学设计
1教材分析
绿色社区、生态村镇是一个近年来比较时尚的词语，也是大家津津乐道的话题。它涉及绿色建筑、污水处理、节水、节能和新能源等多项科学研究内容，体现了“科学、技术、社会”的大科学教育观。这个单元的目的是以创建绿色社区为载体，引导学生观察所在社区生活环境的变化，通过开展多种形式的实地调查研究活动，经历现场调查、查阅资料、发放问卷、访谈等搜集信息的活动，彼此交流对绿色社区的理解，共商绿色社区（或生态村）创建之计，为社区发展献计献策，培养其综合解决问题的能力，倡导绿色生活方式，树立环境保护、可持续发展的意识和社会责任感。
本单元的教学，包含三部分的内容：一是针对绿色社区的不同猜想，提炼并自主选择适合自己研究的主题；二是自己制定调查研究计划，分组开展多种形式的实地调查研究活动；三是与他人分享调查结论和研究成果，为目前所在社区的可持续发展——创建绿色社区共商对策。本课教材呈现为两部分：（一）自己心目中的绿色社区（二）提炼并自主选择适合自己研究的主题。
2学情分析
①关于绿色社区，学生可能偶尔听说过，但是不了解具体内容，例如绿色社区应该绿化的非常好，个别学生可能会知道健康的绿色生活方式，例如一些良好的节能习惯，这些都将成为学生学习的基础。
②基于学生的认知水平和原有知识结构，学生在本节课中可能遭遇到的问题可能有两个：一是学生对绿色社区的含义理解的比较片面，二是本专题涉及的研究内容很多，不知道怎样选择适合自己研究的主题。面对这样的问题，可以充分利用音像资料，引导学生正确理解绿色社区的含义，并通过就近分组选题帮助学生寻找适合自己的主题。
3学习目标
1．认识绿色社区的标志，理解绿色社区的含义，体会国家建立绿色社区的宗旨和重要意义。
2．能根据自己的已有经验、在观看图文资料的基础上，提出并完善自己心目中的绿色社区、生态村的评价标准。
3.在讨论、交流活动中，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，意识到只有开展实地调查研究才有发言权。
4．能主动的组成探究小组，并选择适合自己研究的主题，体验到小组合作调查研究的必要性，从中获得积极的情感体验。
4重点难点
教学重点：通过讨论和阅读资料提出绿色社区的评价标准，丰富自身对绿色社区的认识。
教学难点：（1）理解绿色社区的含义，体会国家建立绿色社区的宗旨和重要意义。（2）找到兴趣与实际能力的契合点，科学的选择研究主题。
5教学过程
活动1【导入】图片引入、导出课题
（一）图片欣赏。
1、出示一些“绿色”社区的图片。
俗话说衣食住行，随着经济条件的提高，我们吃饱了穿好了，就开始追求住得好，对自己的居住环境越来越重视。同学们，让你们住在这样的社区里，你们愿意吗？出示图片。
为什么？那这个社区也有很多绿色，大家住不住？
2、学生思考、回答，引出课题。
看来仅有绿色的社区不一定就是我们心目中最值得居住的社区。那我们心目中的绿色社区应该是什么样呢？这节科学课我们就一起了解一下吧。
活动2【活动】了解绿色社区
（一）了解绿色社区（10分钟）
(1)了解绿色社区的由来。
绿色社区的概念最初是被一个名为“地球村”的环保组织引进中国的。一开始只是帮助北京一社区建立垃圾分类点，后来发展到倡导社区居民选择“绿色时尚的社区生活方式”
。到了2001年，“绿色社区”概念得到了政府的认可和支持。国家环保总局号召全国47个重点城市开展创建绿色社区工程，“绿色社区”由此演变成一项广泛性的国家工程。
（2）认识绿色社区的标志。
2004年6月5日，国家环保总局在北京举办了全国绿色社区创建活动，并首次颁布了全国统一的绿色社区标志。
同学们请看，绿色社区标志主要有哪些图案组成的呢？
学生认识观察绿色社区标志。
（3）体会国家建立绿色社区的重要意义。
刚才我们了解了绿色社区的由来，也认识了绿色社区的标志，那你们知道我们国家创建绿色社区的目的和意义是什么吗？让我们一起来看看吧。
学生通过课件的提示体会建立绿色社区的重要意义。
（4）理解绿色社区的含义。
说了这么久的绿色社区，绿色社区是什么意思呢？
学生分组交流自己对绿色社区的理解。
教师小结：绿色社区是指具备了符合环保要求的硬件设施，建立了较完善的环境管理系和公众参与机制的文明社区。
活动3【活动】讨论绿色社区评价标准
(1)学生分组讨论自己心目中的绿色社区评价标准。
在国家的大力推广下，每年各级政府都会评选出一些绿色社区，你知道绿色社区的评价标准么？请同学们互相说一说自己心中的绿色社区标准。
学生分组讨论。
我们一起来看看探究小组心目中的绿色社区是什么样子吧。
出示探究小组的评价标准，并请同学们判断是否合理。
（2）了解绿色社区建设内容，完善绿色社区评价标准。
我们制定的评价标准看来还不是很完善，有必要查阅相关资料，使我们的标准更加完善。老师找到了一些创建绿色社区的文字和影像资料，看看能不能给我们一些启发。
播放并讲解绿色社区的建设内容。
（3）提出怎样建设绿色社区的问题。
刚才我们阅读了一些创建绿色社区的文字和音像资料，现在你对绿色社区建设有什么新的感受和体会吗
学生交流自己对绿色社区的感受。
我们现在所居住的社区能称为绿色社区吗？怎样才能把我们所居住的社区变成绿色社区呢？
提出一些对建设绿色社区所存在的问题，把他们存放到问题银行。
活动4【活动】讨论并确定研究主题
想把我们所居住的社区变成绿色社区，我们就必须要调查清楚现在的社区离绿色社区的标准还有多远，只有调查之后才有发言权。
选择的调查题目宜小不宜大，现在就请同学们思考一下，你对建设绿色社区的哪条内容感兴趣，并且自己也有能力进行调查的，把他写在小科学家记录本上。
学生独立思考。
教师根据学生的兴趣指导学生自愿结合成探究小组（以4-6人一组较为合适）。
活动5【练习】总结延伸
通过这节课的学习，你学会了什么？
老师希望同学们在课下的时候能根据刚才我们的分组情况，广泛收集你们所学的资料，我们下节课将继续研究如何创建绿色社区，下节再见!
我们心目中的绿色社区
教学设计
1教材分析
绿色社区、生态村镇是一个近年来比较时尚的词语，也是大家津津乐道的话题。它涉及绿色建筑、污水处理、节水、节能和新能源等多项科学研究内容，体现了“科学、技术、社会”的大科学教育观。这个单元的目的是以创建绿色社区为载体，引导学生观察所在社区生活环境的变化，通过开展多种形式的实地调查研究活动，经历现场调查、查阅资料、发放问卷、访谈等搜集信息的活动，彼此交流对绿色社区的理解，共商绿色社区（或生态村）创建之计，为社区发展献计献策，培养其综合解决问题的能力，倡导绿色生活方式，树立环境保护、可持续发展的意识和社会责任感。
本单元的教学，包含三部分的内容：一是针对绿色社区的不同猜想，提炼并自主选择适合自己研究的主题；二是自己制定调查研究计划，分组开展多种形式的实地调查研究活动；三是与他人分享调查结论和研究成果，为目前所在社区的可持续发展——创建绿色社区共商对策。本课教材呈现为两部分：（一）自己心目中的绿色社区（二）提炼并自主选择适合自己研究的主题。
2学情分析
①关于绿色社区，学生可能偶尔听说过，但是不了解具体内容，例如绿色社区应该绿化的非常好，个别学生可能会知道健康的绿色生活方式，例如一些良好的节能习惯，这些都将成为学生学习的基础。
②基于学生的认知水平和原有知识结构，学生在本节课中可能遭遇到的问题可能有两个：一是学生对绿色社区的含义理解的比较片面，二是本专题涉及的研究内容很多，不知道怎样选择适合自己研究的主题。面对这样的问题，可以充分利用音像资料，引导学生正确理解绿色社区的含义，并通过就近分组选题帮助学生寻找适合自己的主题。
3学习目标
1．认识绿色社区的标志，理解绿色社区的含义，体会国家建立绿色社区的宗旨和重要意义。
2．能根据自己的已有经验、在观看图文资料的基础上，提出并完善自己心目中的绿色社区、生态村的评价标准。
3.在讨论、交流活动中，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，意识到只有开展实地调查研究才有发言权。
4．能主动的组成探究小组，并选择适合自己研究的主题，体验到小组合作调查研究的必要性，从中获得积极的情感体验。
4重点难点
教学重点：通过讨论和阅读资料提出绿色社区的评价标准，丰富自身对绿色社区的认识。
教学难点：（1）理解绿色社区的含义，体会国家建立绿色社区的宗旨和重要意义。（2）找到兴趣与实际能力的契合点，科学的选择研究主题。
5教学过程
活动1【导入】图片引入、导出课题
（一）图片欣赏。
1、出示一些“绿色”社区的图片。
俗话说衣食住行，随着经济条件的提高，我们吃饱了穿好了，就开始追求住得好，对自己的居住环境越来越重视。同学们，让你们住在这样的社区里，你们愿意吗？出示图片。
为什么？那这个社区也有很多绿色，大家住不住？
2、学生思考、回答，引出课题。
看来仅有绿色的社区不一定就是我们心目中最值得居住的社区。那我们心目中的绿色社区应该是什么样呢？这节科学课我们就一起了解一下吧。
活动2【活动】了解绿色社区
（一）了解绿色社区（10分钟）
(1)了解绿色社区的由来。
绿色社区的概念最初是被一个名为“地球村”的环保组织引进中国的。一开始只是帮助北京一社区建立垃圾分类点，后来发展到倡导社区居民选择“绿色时尚的社区生活方式”
。到了2001年，“绿色社区”概念得到了政府的认可和支持。国家环保总局号召全国47个重点城市开展创建绿色社区工程，“绿色社区”由此演变成一项广泛性的国家工程。
（2）认识绿色社区的标志。
2004年6月5日，国家环保总局在北京举办了全国绿色社区创建活动，并首次颁布了全国统一的绿色社区标志。
同学们请看，绿色社区标志主要有哪些图案组成的呢？
学生认识观察绿色社区标志。
（3）体会国家建立绿色社区的重要意义。
刚才我们了解了绿色社区的由来，也认识了绿色社区的标志，那你们知道我们国家创建绿色社区的目的和意义是什么吗？让我们一起来看看吧。
学生通过课件的提示体会建立绿色社区的重要意义。
（4）理解绿色社区的含义。
说了这么久的绿色社区，绿色社区是什么意思呢？
学生分组交流自己对绿色社区的理解。
教师小结：绿色社区是指具备了符合环保要求的硬件设施，建立了较完善的环境管理系和公众参与机制的文明社区。
活动3【活动】讨论绿色社区评价标准
(1)学生分组讨论自己心目中的绿色社区评价标准。
在国家的大力推广下，每年各级政府都会评选出一些绿色社区，你知道绿色社区的评价标准么？请同学们互相说一说自己心中的绿色社区标准。
学生分组讨论。
我们一起来看看探究小组心目中的绿色社区是什么样子吧。
出示探究小组的评价标准，并请同学们判断是否合理。
（2）了解绿色社区建设内容，完善绿色社区评价标准。
我们制定的评价标准看来还不是很完善，有必要查阅相关资料，使我们的标准更加完善。老师找到了一些创建绿色社区的文字和影像资料，看看能不能给我们一些启发。
播放并讲解绿色社区的建设内容。
（3）提出怎样建设绿色社区的问题。
刚才我们阅读了一些创建绿色社区的文字和音像资料，现在你对绿色社区建设有什么新的感受和体会吗
学生交流自己对绿色社区的感受。
我们现在所居住的社区能称为绿色社区吗？怎样才能把我们所居住的社区变成绿色社区呢？
提出一些对建设绿色社区所存在的问题，把他们存放到问题银行。
活动4【活动】讨论并确定研究主题
想把我们所居住的社区变成绿色社区，我们就必须要调查清楚现在的社区离绿色社区的标准还有多远，只有调查之后才有发言权。
选择的调查题目宜小不宜大，现在就请同学们思考一下，你对建设绿色社区的哪条内容感兴趣，并且自己也有能力进行调查的，把他写在小科学家记录本上。
学生独立思考。
教师根据学生的兴趣指导学生自愿结合成探究小组（以4-6人一组较为合适）。
活动5【练习】总结延伸
通过这节课的学习，你学会了什么？
老师希望同学们在课下的时候能根据刚才我们的分组情况，广泛收集你们所学的资料，我们下节课将继续研究如何创建绿色社区，下节再见!