3 调查小组在行动 教学设计 (1)
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文档简介
3 调查小组在行动
教学设计
1学习内容
以节能专题研究为范例，让学生体会如何运用实地观测法、访谈法、问卷调查法搜集数据与信息，分类整理、筛选有价值信息，运用统计图表形象的表示调查结果。
本节课教材呈现为两部分：（一）对搜集来的资料进行整理、筛选、分类（二）分析交流各组的调查结论。
2学情分析
学生在绿色社区调查活动中，能有针对的搜集数据和信息，但在对信息的表达上还有不足，对各种统计图表的优缺点认识不足。
3学习目标
1、能根据自己的研究主题和调查内容，灵活地采用访谈法、实地考察法、问卷调查法、文献法等调查研究方法来搜集、记录数据与信息。
2．能对所获得的资料进行分类整理、筛选、会用图片、统计表、访谈记录等方式来表示。
3.能分析相关数据并作出一定的结论，并对所居住的社区进行整体客观的评价。
4重点难点
教学重点：能对获得的资料进行分类整理、筛选、会用图片、统计表、访谈记录等方式来表示。
教学难点：能分析相关数据并作出一定的结论，并对所居住的社区进行整体客观的评价。
5教学过程
活动1【导入】回顾
相信同学们在刚刚过去的这个星期里都对我们感兴趣的绿色社区内容进行了详细的调查。调查的怎么样呢？让我们先来开个调查经验交流会吧，重温一遍我们的调查过程，再次体会调查中的苦与乐。
学生回忆自己的调查研究活动，说说1、我们组的优点是……
有什么心得？
2、我们遇到的困难是……
有什么体会？
如果请你给学弟学妹们介绍一下经验，你能用比较简练的语言总结一下在进行调查活动的时候要注意什么吗？
小结：团队合作、准备充分、文明礼貌、注意安全。
活动2【活动】回顾获得信息的途径并进行整理分类
刚才同学们都谈了谈自己的调查活动经验。说的非常好，可我们不是为了调查而调查，而是为了获得信息和数据，以了解我们现居住社区与绿色社区的差距，才开展的一系列调查活动。所以，如何整理和正确处理我们调查来的信息就显的尤为重要，接下来的时间里我们就一起来以能源调查小组的活动为例，探究与处理信息相关的问题。
怎样整理这些数据和信息呢？首先我们要明白这些数据和信息是通过什么途径或什么方法得到的。
(1)学生在班级内交流自己在调查中获取信息的途径。
查阅资料、访谈、问卷、实地考察。
（2）分类、筛选。
在使用这些方法调查时，我们搜集到了哪些信息？你能试着对这些信息进行分类吗？
教师根据学生的回答情况，相应的说明总结，如果学生有没有提到的，教师也可以进行适当的补充。
查阅资料时一般获得文本性的资料比较多；
实地考察时能获得大量的图片；
访谈和问卷时能搜集到大量的数据……
小结：
必要的筛选和分类是分析结果的基础和前提，它能使零乱的信息逐渐变得条理清晰。剔除一些不可靠的信息，选取可靠而有价值的科学的信息和数据，是科学研究取得成功的关键。请同学们相互合作，按照我们刚才的方法将所获得的资料进行筛选，重点看看哪些是有价值的，然后按不同的内容分类。筛选资料时要思考：
①.这些是我们所需要的资料吗？是否真实可靠？
②.它们是否提供了足够的信息？内容详细吗？
③.它们是最新的吗？记下获取资料的时间了吗？
小组活动。
活动3【活动】探究整理、分析、比较数据的基本方法
刚才我们采用分类的方法对部分资料做了筛选，但是通过访谈、问卷等形式我们还获得了大量的数据，这些数据我们应该怎么处理呢？想一想在以往的数学学习中我们一般采用什么方式来处理数据，使之看起来更明了？统计图。
那你们都学过什么类型的统计图呢？
在我们的使用过程中，这些统计图有什么优点或者说缺点呢？例如像折线图，我们一般用来处理什么类型的数据比较合适？让我们来通过课件重温一下这些感受吧。
学生通过课件体会利用合适的图表来整理数据。
自己尝试使用不同的统计图表来整理自己组搜集到的数据。
重温了我们原来学过的统计图，回到我们的调查活动上来，老师从此次调查活动的数据中选择了四类，大家想一想，来处理这些数据我们使用什么形式的统计图表比较恰当？为什么？
①居民节能行为调查统计表
②社区太阳能安装情况统计图（饼形）
③居民对环境建设满意度调查统计图（条形）
④一单元居民水电使用情况统计图（折线）
现在就请同学们分小组处理你们的数据吧。
小组活动后互相进行评议。
小结：几种常见的统计图表它们各有所长，我们根据不同的需要选择统计方法。
活动4【活动】对社区进行总体评价
整理数据的目的是便于从数据中发现规律、发现问题。根据我们的调查结果，请同学们对我们的社区现状进行整体评价，想一想，用什么样的方式和同学们交流你的调查结果更合适？
学生分组进行评价。
刚才我们利用统计表的形式对我们居住的社区进行了整体的评价，那在这次调查过程中，你的表现怎么样么？也评价一下自己的表现吧。
活动5【练习】总结与延伸
大家表现的这么厉害，那接下来的几个小题目肯定对大家是小菜一碟。
同步检测。
同学们真棒，看下今天科学课的作业。
对照以前我们心目中的绿色社区标准，对标准提出修改意见。
教学设计
1学习内容
以节能专题研究为范例，让学生体会如何运用实地观测法、访谈法、问卷调查法搜集数据与信息，分类整理、筛选有价值信息，运用统计图表形象的表示调查结果。
本节课教材呈现为两部分：（一）对搜集来的资料进行整理、筛选、分类（二）分析交流各组的调查结论。
2学情分析
学生在绿色社区调查活动中，能有针对的搜集数据和信息，但在对信息的表达上还有不足，对各种统计图表的优缺点认识不足。
3学习目标
1、能根据自己的研究主题和调查内容，灵活地采用访谈法、实地考察法、问卷调查法、文献法等调查研究方法来搜集、记录数据与信息。
2．能对所获得的资料进行分类整理、筛选、会用图片、统计表、访谈记录等方式来表示。
3.能分析相关数据并作出一定的结论，并对所居住的社区进行整体客观的评价。
4重点难点
教学重点：能对获得的资料进行分类整理、筛选、会用图片、统计表、访谈记录等方式来表示。
教学难点：能分析相关数据并作出一定的结论，并对所居住的社区进行整体客观的评价。
5教学过程
活动1【导入】回顾
相信同学们在刚刚过去的这个星期里都对我们感兴趣的绿色社区内容进行了详细的调查。调查的怎么样呢？让我们先来开个调查经验交流会吧，重温一遍我们的调查过程，再次体会调查中的苦与乐。
学生回忆自己的调查研究活动，说说1、我们组的优点是……
有什么心得？
2、我们遇到的困难是……
有什么体会？
如果请你给学弟学妹们介绍一下经验，你能用比较简练的语言总结一下在进行调查活动的时候要注意什么吗？
小结：团队合作、准备充分、文明礼貌、注意安全。
活动2【活动】回顾获得信息的途径并进行整理分类
刚才同学们都谈了谈自己的调查活动经验。说的非常好，可我们不是为了调查而调查，而是为了获得信息和数据，以了解我们现居住社区与绿色社区的差距，才开展的一系列调查活动。所以，如何整理和正确处理我们调查来的信息就显的尤为重要，接下来的时间里我们就一起来以能源调查小组的活动为例，探究与处理信息相关的问题。
怎样整理这些数据和信息呢？首先我们要明白这些数据和信息是通过什么途径或什么方法得到的。
(1)学生在班级内交流自己在调查中获取信息的途径。
查阅资料、访谈、问卷、实地考察。
（2）分类、筛选。
在使用这些方法调查时，我们搜集到了哪些信息？你能试着对这些信息进行分类吗？
教师根据学生的回答情况，相应的说明总结，如果学生有没有提到的，教师也可以进行适当的补充。
查阅资料时一般获得文本性的资料比较多；
实地考察时能获得大量的图片；
访谈和问卷时能搜集到大量的数据……
小结：
必要的筛选和分类是分析结果的基础和前提，它能使零乱的信息逐渐变得条理清晰。剔除一些不可靠的信息，选取可靠而有价值的科学的信息和数据，是科学研究取得成功的关键。请同学们相互合作，按照我们刚才的方法将所获得的资料进行筛选，重点看看哪些是有价值的，然后按不同的内容分类。筛选资料时要思考：
①.这些是我们所需要的资料吗？是否真实可靠？
②.它们是否提供了足够的信息？内容详细吗？
③.它们是最新的吗？记下获取资料的时间了吗？
小组活动。
活动3【活动】探究整理、分析、比较数据的基本方法
刚才我们采用分类的方法对部分资料做了筛选，但是通过访谈、问卷等形式我们还获得了大量的数据，这些数据我们应该怎么处理呢？想一想在以往的数学学习中我们一般采用什么方式来处理数据，使之看起来更明了？统计图。
那你们都学过什么类型的统计图呢？
在我们的使用过程中，这些统计图有什么优点或者说缺点呢？例如像折线图，我们一般用来处理什么类型的数据比较合适？让我们来通过课件重温一下这些感受吧。
学生通过课件体会利用合适的图表来整理数据。
自己尝试使用不同的统计图表来整理自己组搜集到的数据。
重温了我们原来学过的统计图，回到我们的调查活动上来，老师从此次调查活动的数据中选择了四类，大家想一想，来处理这些数据我们使用什么形式的统计图表比较恰当？为什么？
①居民节能行为调查统计表
②社区太阳能安装情况统计图（饼形）
③居民对环境建设满意度调查统计图（条形）
④一单元居民水电使用情况统计图（折线）
现在就请同学们分小组处理你们的数据吧。
小组活动后互相进行评议。
小结：几种常见的统计图表它们各有所长，我们根据不同的需要选择统计方法。
活动4【活动】对社区进行总体评价
整理数据的目的是便于从数据中发现规律、发现问题。根据我们的调查结果，请同学们对我们的社区现状进行整体评价，想一想，用什么样的方式和同学们交流你的调查结果更合适？
学生分组进行评价。
刚才我们利用统计表的形式对我们居住的社区进行了整体的评价，那在这次调查过程中，你的表现怎么样么？也评价一下自己的表现吧。
活动5【练习】总结与延伸
大家表现的这么厉害，那接下来的几个小题目肯定对大家是小菜一碟。
同步检测。
同学们真棒，看下今天科学课的作业。
对照以前我们心目中的绿色社区标准，对标准提出修改意见。