3 调查小组在行动 教学设计 (3)
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3 调查小组在行动
教学设计
1教学目标
1、学生能采用访谈法、实地观察法、问卷调查法、文献法等方法搜集、记录数据与信息。
2、能对所获得的资料进行分类整理、筛选，用图片、统计图表、访谈记录等方式来表示。
3、能分析相关数据并做出一定的结论，并进行整体客观的评价。
4、激发学生的社会责任感，反思自己的日常生活行为，树立节约、环保意识。
2学情分析
调查研究是一定要深入的，这样得到的第一手资料才是真实可靠，有说服力，学生们是活泼好动，爱去外面活动，去走出教室，学习外面的东西。针对学生的特点，教师应该组织学生进行一些实地考察，采访和调查问卷，让学生亲历探究，深入调查。
3重点难点
搜集整理调查数据，并做出合理分析。
4教学过程
一、准备
请将下列现象与相应的污染类别连起来。
玻璃幕墙
空气污染
汽车鸣笛
光污染
厨房油烟
噪声污染
滥用塑料袋白色污染
乱扔废电池
水污染
二、谈话导入。
师生谈话，回顾自己的调查计划。（教师根据学生和学校实际，将调查内容确定为“校园中的绿化”和“家庭能源使用情况”）21世纪教育网版权所有
三、实施调查。
1、教师强调：调查中要注意团队合作、准备充分、动手动脑、文明礼貌、注意安全。
2、教师指导学生根据调查计划，分组搜集数据与信息。学生做好调查研究前的各项准备工作以后，分组按计划进行实地调查研究。21cnjy.com
这阶段教学要合理利用课内课外时间灵活安排调查活动，还需要与学校、家长沟通，获得他们的信任与支持。尤其要发挥家长的优势与积极性，可以邀请家长协助组织学生利用课余时间进行深入调查。21·cn·jy·com
3、教师参与学生调查，积极为学生的调查提供指导和帮助。
4、整理分析数据。
（1）、教师指导学生整理资料与数据。
学生在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息。教师指导学生及时对这些材料进行分类整理、筛选，有价值的要保留，重复的、无用的资料要去除。有价值的资料按不同的调查内容分类，用图片、图表、访谈记录等形式不表示，并将有关访谈记录的文字修改通顺。
（2）、学生自读31页的活动提示，了解筛选资料时要注意的几个问题：
它们是我们所需要的资料吗？资料是否真实可靠？它们是否提供了足够的信息？内容详细吗？它们是最新的吗？记下了获取资料的时间了吗？21教育网
3、教师指导学生分析数据，得出结论。
教师指导学生通过制作统计图表来对数据进行分析。
4、组织各组进行交流。将各组的专题调查研究成果通过实物展台互相交流，互相评价，取长补短。展示与交流时注意做到形式多样、图文并茂、证据充分、语言清晰流畅。
三、总结拓展。
学生根据各自的调查结论，对所居住的社区进行整体评价，发现问题积极寻求解决方法。
21世纪教育网
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3 调查小组在行动
教学设计
1教学目标
1、学生能采用访谈法、实地观察法、问卷调查法、文献法等方法搜集、记录数据与信息。
2、能对所获得的资料进行分类整理、筛选，用图片、统计图表、访谈记录等方式来表示。
3、能分析相关数据并做出一定的结论，并进行整体客观的评价。
4、激发学生的社会责任感，反思自己的日常生活行为，树立节约、环保意识。
2学情分析
调查研究是一定要深入的，这样得到的第一手资料才是真实可靠，有说服力，学生们是活泼好动，爱去外面活动，去走出教室，学习外面的东西。针对学生的特点，教师应该组织学生进行一些实地考察，采访和调查问卷，让学生亲历探究，深入调查。
3重点难点
搜集整理调查数据，并做出合理分析。
4教学过程
一、准备
请将下列现象与相应的污染类别连起来。
玻璃幕墙
空气污染
汽车鸣笛
光污染
厨房油烟
噪声污染
滥用塑料袋白色污染
乱扔废电池
水污染
二、谈话导入。
师生谈话，回顾自己的调查计划。（教师根据学生和学校实际，将调查内容确定为“校园中的绿化”和“家庭能源使用情况”）21世纪教育网版权所有
三、实施调查。
1、教师强调：调查中要注意团队合作、准备充分、动手动脑、文明礼貌、注意安全。
2、教师指导学生根据调查计划，分组搜集数据与信息。学生做好调查研究前的各项准备工作以后，分组按计划进行实地调查研究。21cnjy.com
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3、教师参与学生调查，积极为学生的调查提供指导和帮助。
4、整理分析数据。
（1）、教师指导学生整理资料与数据。
学生在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息。教师指导学生及时对这些材料进行分类整理、筛选，有价值的要保留，重复的、无用的资料要去除。有价值的资料按不同的调查内容分类，用图片、图表、访谈记录等形式不表示，并将有关访谈记录的文字修改通顺。
（2）、学生自读31页的活动提示，了解筛选资料时要注意的几个问题：
它们是我们所需要的资料吗？资料是否真实可靠？它们是否提供了足够的信息？内容详细吗？它们是最新的吗？记下了获取资料的时间了吗？21教育网
3、教师指导学生分析数据，得出结论。
教师指导学生通过制作统计图表来对数据进行分析。
4、组织各组进行交流。将各组的专题调查研究成果通过实物展台互相交流，互相评价，取长补短。展示与交流时注意做到形式多样、图文并茂、证据充分、语言清晰流畅。
三、总结拓展。
学生根据各自的调查结论，对所居住的社区进行整体评价，发现问题积极寻求解决方法。
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