1 寻找雨具的缺点 教学设计
1教学目标
1．寻找雨具存在的缺点。
2．对搜集的信息进行分类整理。
2学情分析
学生经过几年科学的学习，具有一定的观察分析能力，通过这次课的学习，用生活中的经历寻找雨具的缺点，并进行合适的改进，以此培养学生的科技创新的能力。
3重点难点
重点：1．寻找雨具存在的缺点。
难点：2．对搜集的信息进行分类整理。
4教学过程
(一)情境导人
1．热身：课前一支歌
2．猜谜语：
师：刚才我通过观察发现咱们班课前一支歌唱得非常精彩（有动作、有表情、声音很好听），老师很高兴！咱们先来做个猜谜的游戏吧！好不好？
我说谜面了：独木造高楼，没瓦没砖头；人在水下走，水在人上流。打一日常生活用具。
3．引入课题：
生：雨伞。
师：非常正确。你能说说这样猜的理由吗？原来你是根据自己的生活实际，从雨具的结构、面料、功能等方面来观察的。其实，这些方法都是我们科学探究活动中的常用方法。那么大家知道雨伞主要起什么作用吗？
生：遮雨，挡雨。
师：生活中像这样可以遮雨、挡雨的常用工具还有哪些？谁来说一说？（可提示：用来防止脚下淋湿的工具有吗？雨靴）
生：雨衣、雨披、雨靴……等。
师：像雨衣、雨伞、雨披、雨靴等用来挡雨、遮雨的工具，统称为雨具
板书： 雨具
雨伞 雨衣 雨披 雨靴……
其实伞这种雨具最早就是咱中国人发明的（介绍伞的历史）。下面老师还给同学们搜集了一些从古到今的雨具，想欣赏吗？生：想。师：欣赏了这些雨具，你有什么感想？[师引：咱们可以看出生活中的雨具从面料、结构、功能等方面在不断的(改进)，不断的(完善)]。那是不是咱们今天使用的雨具设计就很科学，就很方便很方便了，（老师出示那把乱雨伞）大家在使用过程中有没有出现过比较尴尬的情形或烦心的事呢？（如：像有时候风会把雨伞掀翻）
生：情境演示。
师：不仅大家碰到过这样的尴尬事，还有很多人也遇到过这样的事，请看：展示图片：用伞的尴尬。
师：为什么还会出现这样的尴尬情形呢？这说明咱们使用的雨具仍然还存在很多很多的缺点，是吗？（生：是）
师：咱们本节课就来一起寻找雨具的缺点
板书：寻找雨具的缺点
(二)寻找雨具的缺点
1．出示目标：(首先，咱们来齐读本节课的学习目标)
1）结合生活实际，从面料、结构、功能等方面寻找雨具存在的缺点。
2）对观察搜集的信息进行分类整理。
2．出示探究要求：
师：人多力量大，咱们采取小组合作的方式找缺点吧！XX同学用你洪亮的声音读读活动要求。
1）屏幕展示要求：
2）没有不明白的地方？（如果学生说没有，老师可主动问：老师这个有疑问，（研究雨具也要注意安全吗？）同学们是怎样想的？） 观察记录表是怎样的呢？
3）出示观察记录表
让学生观察一定的时间后，老师问：这个记录表大家有不有不明白的地方？
重点对“项目”的理解是：并板书：面料、结构、功能等。
4）可要注意哟！研究记录时间为12分钟。
3．组内观察雨具，开始探究，填写观察记录表
4．汇报展示：（师：刚才各小组观察得非常细致，哪个小组上台来将你们的研究成果展示出来？）
边展示，边评价，边补充。（互相补充、互相评价，老师适时点拨）
(三)课堂总结，课外延伸
师：同学们咱们通过小组合作，采取了用手摸、用眼看、用鼻闻、用耳听等方法，寻找出了雨具的许多缺点和不足，非常的了不起！咱们寻找缺点的目的是什么吗？
生：就是为了改正缺点。
师：回答的很正确。请看，咱们就有有心人将雨具进行了改进：出示情侣伞等那一张图片。
大家也想改进雨具吗？小组商量商量吧！一个小组只需选择一件常用的又有改进条件的雨具进行研究。好的，全班统计：雨伞改进小组有 雨衣改进小组有 雨靴改进小组有。咱们课后进一步研究好何改进吧?下课。
课件13张PPT。独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。谜底：雨伞(打一日常生活用具)伞的发明与历史 伞的发明与利用是中国对世界文化的一
大贡献。伞，在中国有着悠久的历史。《史
记·五帝纪》中就有关于伞的记载。古人最初
把伞叫做“盖”。在唐代传入日本和东南亚国
家，18世纪中叶传入英国，随后传遍欧美及
世界各地。
在上个世纪30年代，中国人又首次发
明折叠伞。
老油纸伞油纸伞长柄自动伞折叠伞防紫外线伞 寻找雨具的缺点
1．会从面料、结构、功能等方面寻找雨具存在的缺点。
2．会对搜集的信息进行分类整理。学习目标：1、组长分工:谁记录，谁汇报等。
2、观察记录：
仔细观察，发现缺点，立即填写《雨具的缺点》记录表。
3、注意安全：研究雨具时小心伤人。
4、组内讨论时间： 10分钟。小组探究要求:常用的雨具有哪些缺点？汇报交流：新型创意雨伞风暴伞情侣伞这种伞的设计符合空气动力学原理，该伞制造商称，它可以抵御风力高达10级的暴风雨。这种伞为情侣撑起了“两片天”。然而当它合拢时，看起来跟普通伞并没有什么区别。 组内选择自己常用又有改进条件的雨具准备研究。课后：
继续搜集信息,思考怎样进行改进。
