语文八年级下人教版（新疆专用）1.1《在山的那边》说课稿

《在山的那边》说课稿
各位老师，大家好！今天我说课的题目是《在山的那边》，它的作者是王家新。
教材分析
《在山的那边》是语文八年级下人教版
( http: / / www.21cnjy.com )（新疆专用）第一单元的第一篇课文。本单元共有五篇课文，都是以人生为主题，抒写作者对人生的憧憬、体验与思考。通过朗读引导学生体味人生、关爱生命，并学会圈点勾画等语文学习方法。
《在山的那边》这首诗的正文部分包括两部分共
( http: / / www.21cnjy.com )五节，全诗采取设问、比喻等方式叙述了诗人王家新童年的想望和困惑，用“山”和“海”这两个富有深层含义的艺术形象，表达了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往以及成长过程中的不停追求。从平凡的事物中发现生命的意义。告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次地战胜失败和苦难，才能达到理想的境界。
学情分析
1.本学段学生的身心发展特点：
各位老师，这是一篇八年级的课文。八
( http: / / www.21cnjy.com )年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动的接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
2.本学段学生存在的问题：
但同时，本学段学生缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对诗歌知识的了解知之甚少，而且人生理想目标并不够明确。
3.根据本学段学生身心发展特点和存在的问题进行这首诗歌的分析：
因此，对于刚入中学
( http: / / www.21cnjy.com )的七年级学生来说，这首诗很有吸引力。一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服；另一方面，诗以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验，较好地把握诗中“山”和“海”的象征意义，但对“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性估计不足，需要教师引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论与拓展强化，从中对诗歌有初步的了解和鉴赏，体会成长过程中的困难与艰辛，坚定自己的理想信念，并获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、教学目标
根据这篇课文的教材特点，七年级学生的学
( http: / / www.21cnjy.com )习情况，以及语文课程标准关于语文教育的总的理念是：全面提高学生的语文素养，从语文素养的三个维度设计本课的教学目标如下：
有节奏、有感情地朗读并背诵《在山的那边》这首诗。这里主要侧重于语文素养的知识与技能维度。
主要从语文素养的知识与技能维度设计
( http: / / www.21cnjy.com )，即借助字典或注释，理解“隐秘”、“想望”、“铁青”等9个词语的意义，掌握“啊”的音变规律，能用自己的话说出诗句的意思。
学习本诗用设问、比喻的修辞手法表达情感的写作手法，能仿写诗句或说一段话。这里主要是从过程与方法这个维度进行设计的。
在领会“山”和“海”的内涵基础上，
( http: / / www.21cnjy.com )体会成长过程中的困难与艰辛，树立坚定的信念，热烈追求美好的生活。这里主要侧重于语文素养的情感态度与价值观维度。
四、教学重难点
从上述的教学目标可以看出，本课的教学重点是在
( http: / / www.21cnjy.com )领会“山”和“海”的内涵基础上，体会成长过程中的困难与艰辛，树立坚定的信念，热烈追求美好的生活。教学难点是学习本诗用设问、比喻的修辞手法表达情感的写作手法，能仿写诗句或说一段话。
五、教学方法
我将主要采用反复诵读法、多媒体教学法、讨论法等方式激发学生探究的兴趣，达到这篇课文教学的教学目的。
六、教学课时
这首诗是一篇自读课文，我计划用一课时完成。
七、教学用具
我将主要使用PPT课件进行教学。
八、教学流程
1、导入
为了达成上述的教学目标，我将设计如下的教学流程，首先，我将用设疑导入法这样导入，来激发学生思考和学习的兴趣：
同学们，你们爬过山吗？大部
( http: / / www.21cnjy.com )分同学都说爬过，那同学们你们在爬山的过程中有没有想象过山那边的景色呢？当你们历尽艰辛终于登上山顶，最期望看到的是什么呢？有的同学说想看到草原，还有同学说城市，还有同学说最想看到的是大海。大家的想法都很好。今天，我们就跟随诗人王家新的脚步一起走进《在山的那边》看看他对山那边的想望和困惑！
2、初读
接下来，为了让学生初步的
( http: / / www.21cnjy.com )感知课文，我将让学生自由朗读这首诗，要求学生在朗读的过程中把不认识的字、不理解的词划出来，并利用字典、词典查找字音、字意。在学生自由朗读并划出生字词之后，我将请一位学生朗读课文的生字词，在用PPT展示了读音之后，再全班齐读这几个生字词，要求学生边读边注意词语的意思。这个环节是为了帮助学生扫清文字障碍，更好的理解诗歌内容和情感。
在解决了生字词的问题之后，我将要求他们
( http: / / www.21cnjy.com )划出诗中含有“啊”字的诗句，请一位学生把他划出的诗句读出来，然后我将指出“啊”字读音的问题并对“啊”的音变规律进行举例讲解，在讲解之后对有“啊”字的诗句进行示范朗读。这个环节是为了让学生理解“啊”的音变规律的知识，读准不同的句子里“啊”的读音。
对于诗歌而言，节奏是诗歌的重要特点，我
( http: / / www.21cnjy.com )将请一位学生朗读诗歌的第一节，然后我将指出学生朗读中存在的问题并示范朗读，要求学生在听的过程中把停顿和重音标注出来。然后我将用PPT展示正确的节奏划分以及重音标注，并要求学生按照PPT上标注的节奏和重音齐声朗读诗歌。此环节的设置是为了让学生能准确把握全诗的节奏和重音。
在学生清楚了节奏和重音的基础上，我
( http: / / www.21cnjy.com )将引导学生理解全诗欢快激越的感情基调，并以第一节为例详细分析朗读诗歌应该把握的感情，比如“妈妈，那个海呢？”这句要读出一个孩子的失望和困惑。此环节的设置是为了让学生能准确把握全诗以及第一节的感情基调。
在讲解了节奏、重音和感情之后，我将请全班
( http: / / www.21cnjy.com )学生齐声朗读诗歌，要求读出节奏、重音和感情，并边读边在脑海中想象诗歌所描绘的画面。我将请两位学生把自己脑海中展现的画面用优美的语言描绘出来。这个环节是为了让学生理解诗歌大意，奠定学生体味诗歌蕴含的思想感情的基础。
3、精读
接下来，为了让学生深入理解课文，我将主要从三个问题的解决进行：
第一个问题是“山”和“海”有什么深层
( http: / / www.21cnjy.com )含义？我将请两位学生说说他们的理解，然后让学生们找出诗中形容“山”和“海”的诗句，通过对“山”和“海”的诗句的详细分析，我将引导学生深入理解“山”和“海”的深层含义。这个环节目的是让学生成为语文学习的主人，培养学生自主学习的能力。
第二个问题，全诗为什么分为两部分？对于
( http: / / www.21cnjy.com )这个问题，我将采用小组讨论的方法让学生进行讨论，我将在他们讨论之后让他们把讨论的结果分享出来，并对他们的结果进行补充。然后我将把大家讨论的结果进行总结概括。此环节是为了培养学生自主、合作、探究学习的能力，培养学生主动探究的意识，同时尊重学生的探究成果，提高学生的语文素养。
第三个问题，诗歌表达了诗人怎样
( http: / / www.21cnjy.com )的思想感情？我将用PPT展示一幅形象的图画，展现诗歌的主要内容，并通过这幅图引导学生思考诗歌所表达的情感，我将请一位学生说说他的想法，然后明确这首诗诗人所要表达的情感，并启示学生要实现人生理想必须不怕困难，坚持奋斗。此环节的目的是落实情感态度和价值观的目标。
4、复读
接下来，为了帮助学生回顾课文，进一步加
( http: / / www.21cnjy.com )深认识、发展能力，我将和全班学生一起听诗朗诵获奖者李璇璇朗诵的《在山的那边》，进一步感受诗人在诗中所表达的思想感情。然后我将让全班再齐声朗诵诗歌。这一环节的目的是让学生牢固记忆，加深理解。
之后我将提出一个问题，即怎样看待诗中诗人用
( http: / / www.21cnjy.com )比喻的修辞手法将山和海分别比作困难和理想，用以表达诗人不惧困难、追求理想的思想感情。然后我将请一位同学说说他的想法。然后我将详细讲解诗中用具体的山和海比喻抽象的困难和理想的手法，并用山和海、困难和理想来讲解具体和抽象。然后我将指出运用这种手法的好处。这个环节的目的是通过拓展延伸增强学生对课文的理解。
然后我将布置练习，首先是让同
( http: / / www.21cnjy.com )学们运用我刚刚讲的具体比喻抽象的手法仿写诗句或写一段话，要从中表达出心中所思所想。其次是熟练朗读课文，挑选自己喜欢的诗句背诵。最后，完成教材课后研讨与练习的第二题。此环节是为了将学生的知识转化成能力，增进学生的技能。
5、结语
最后，为了让学生通过《在山的那边》的学
( http: / / www.21cnjy.com )习能有深入的体会，对自己的现实生活产生启示，我将用启发激励式的方式这样结课：没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如一首歌中所唱的“不经历风雨，怎能见彩虹”，失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的我们来说，有很多高山正等着你去征服，其中最大的一座山就是你自己。你要相信，只要坚持不懈就一定能成功！
然后，我将再让学生朗诵一遍全诗，在朗朗的读书声中结束本课的教学。
我的说课到此结束，谢谢大家！
九、板书设计
在山的那边
王家新
一、说教材
单元：人教、七上、1、1、5、人生
本课：设问、比喻、“山”、“海”、向往、追求
二、说学情
身心特点：独立思维、自主、合作、探究
问题：生活体验、诗歌知识、理想目标
总结：小学→中学、生活经验、自读自悟、自主探究
三、说目标
1、朗读背诵
2、生字词、“啊”
3、设问、比喻、仿写
4、“山”、“海”、坚定信念
四、说重难点
重点：“山”“海”
难点：设问、比喻
五、说教法
反复诵读、多媒体、讨论
六、说课时
自读、一课时
七、说用具
PPT课件
八、说流程
1、导入：设疑
2、初读：生字词、“啊”、节奏、重音、感情、大意
3、精读：3问、“山”和“海”、两部分、情感
4、复读：听读、具体与抽象、练习
5、结语：启发激励
十、本课特色
朗读技巧的指导是本课教学的重点。详细讲
( http: / / www.21cnjy.com )解了朗读诗歌所要把握的节奏、重音、情感以及大意。同时采用多种朗读课文的形式，如个体读、集体自由读、集体齐声读、听读、示范读等方式，对提高学生的朗读水平，能收到较好的效果。同时在课堂教学中，采用了多种教学方法，比如反复诵读法、多媒体教学法以及讨论法，充分体现了学生在教学中的主体性，有助于培养学生自主、合作、探究学习的能力。和同学们一起对文中“山”和“海”的深层含义进行了深入的探究，从整堂课来看，学生对大海和群山的象征意义体会将会很深入，能充分地理解理想和困难的哲理。同时，通过对诗人在诗中表达的思想感情的把握，练习同学们的生活实际，启示同学们要实现远大的理想必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次地战胜失败和苦难，才能达到理想的境界。