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部编版三年级上册18 古诗三首教学设计
课题 18 古诗三首 单元 第六单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。 2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。 3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。 4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。
重难点 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。 3.体会诗人借景所传达的情感。
教学过程 一：温故知新，导入新课 1.背诵古诗，分享诗词积累。 过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗？（指名背诵。）上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗？可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感。（学生分享积累的诗词。） 学生背诵诗词。课件出示诗词，学生齐读。 课件出示：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——[宋]苏轼《惠崇春江晚景》 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 ——[唐]韩愈《早春呈水部张十八员外》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——[宋]朱熹《春日》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——[唐]白居易《忆江南》 3.自然导入新课。 过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。我们再来学习一首关于春天的诗——《江南春》，再一次领略江南的春天美景。 二：学习古诗，掌握方法 1.揭示诗题，简介作者。 （1）教师板书诗题：“江南春”中“江”特指长江。“江南”指的是长江以南地区。学生讨论题意（江南的春天。） （2）简介作者。 杜牧（803—853） 唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。后世称他为“杜紫微”。唐代文学家。晚年居长安城南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。在诗歌创作上，与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。主要作品有《山行》《清明》《阿房宫赋》等。杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。 出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的图片。 （学生自由发言，说出词语。） 3.初读感知，读出诗味。 ①指名分行朗读，相机正音，直到读正确为止。 ②指名读全诗，进行比较评价。在读中体会如何把诗读出节奏来。（语调的轻重、语音的延长以及停顿等。） ③边读边思考：诗人抓住哪些景物来写江南的春天？请用“__”把这些写景物的词语画出来。·借助注释和插图，理解古诗的大致意思。 ④学生交流。 预设： （1）景物：莺、绿映红、水村、山郭、酒旗、风、寺、楼台、烟雨。相机指导写“莺”：秃宝盖要写得长一些，盖住下面的“鸟”，使整个字看起来平衡、稳定。 （2）诗的大意：广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望；这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨之中。 4.再读古诗，明意悟情。 过渡：这首诗如果要读得更有意味，我们还必须了解诗歌的意思。大家平时在读懂诗歌意思方面有什么高招吗？（学生讨论：抓住重点字词、查工具书、了解相关背景等。）同学们的方法都很棒，请大家借助工具书读通读懂全诗。实在有不懂的地方可以做上标注。 （1）学生自由朗读全诗，勾画诗中描写的景物，标注难点。 学习前两句诗——晴景，写今。 ①交流对词语的理解，集体订正。 ［千里］这里的“千里”并不是真的有千里，而是虚指，指的是辽阔的江南地区。 ［绿映红］绿叶映着红花，这里用颜色指代景物，给人丰富的联想。如绿叶衬红花，桃红映柳绿。 ［水村山郭］傍水而居的小村，依山而建的城。 ［酒旗风］酒旗迎风招展。 ②说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。 明确：听觉——莺啼视觉——绿，红，水村，山郭，酒旗触觉——风 ③用自己的话说说这两句诗描写的景色。 （辽阔的江南，到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬；在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。）莺歌燕舞，绿树红花，水村山郭，酒旗飘飘，好一幅有声有色、有动有静的江南春景图！ ④这两句诗描绘的春景有什么特点？ （明媚、有声有色、充满生机。） 学习后两句诗——雨景，怀古。 ①体会情感基调：这两句诗中诗人的心情还是愉悦的吗？ 教师及时补充背景知识： 南朝 公元420年至589年，是东晋灭亡之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康（今南京）为都城的四个朝代（宋、齐、梁、陈）的总称。这一时期，当权者曾大兴建设寺庙，祈求神明保佑。由于耗费了大量的人力物力，让百姓的生活雪上加霜。 杜牧生活的时代 诗人所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。 交流后明确：这两句诗的情感基调不是愉悦的，而是伤感的、担忧的。诗人在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对国家命运深深的忧虑。借景抒情的写法是古诗中常用的表现手法之一。 ②理解背景知识后，再读这两句诗，感悟诗人的担忧。 示例：诗人可能在想：希望通过建造寺院保佑江山的稳固是不可能的，南朝修了那么多寺庙都灭亡了，物是人非，我们的国家竟然还在仿效这种做法，这不仅不会巩固国家的统治，相反，会加速国家的灭亡啊！ ③引导学生带着感情重读全诗。 过渡：同学们，你们能尝试读出作者的赞叹之中隐含的哀愁吗？自己先试试。（再指名读。） 5.小组讨论：《江南春》前两句写晴朗之景，后两句写烟雨之色。诗人为什么这么写呢？预设：江南大地千里之内的天气景色各不相同；诗人把江南春景的不同特色浓缩在一首诗中，表现了诗人对江南景色的赞美和神往。 6.熟读成诵，吟出诗韵。 过渡：在诗人杜牧的笔下展开的是千里江南春天的美丽画卷，寄托的是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。学到这里，你们是否已经感受到了作者那份独特的情感了呢？就让我们再一次带上对江南春天的喜爱之情去欣赏江南春景吧！ （1）播放视频。（欣赏谱曲的《江南春》。） 提示：古代的许多诗歌都可以用来谱成曲，这样也方便了传播。吟吟唱唱也是学习古诗的一种好方法，大家可以跟着一起哼一哼，唱一唱。 （2）再读诗歌，背诵诗歌，读出江南春日的美好和作者的忧伤。 三：运用方法，自主学习 1.小结学习古诗的方法，过渡到学习《书湖阴先生壁》。 过渡：同学们，我们在学《江南春》时，用到了这样的学习方法：①初读古诗，读准字音，读通诗句。②再读古诗，明意悟情。③熟读成诵，吟出诗韵。接下来，同学们要用这种方法自主学习另一首古诗《书湖阴先生壁》。 2.解诗题，明背景。 诗题：“书……壁”意为“在……墙壁上写诗”，与我们学过的苏轼《题西林壁》一诗中的“题……壁”是一个意思。 诗作背景：北宋大政治家王安石晚年闲居在今南京紫金山麓的半山园，常跟附近的居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境十分欣赏，便吟成这首绝句，应主人请求写在了墙壁上。 3.初读诗歌，读通诗句。 （1）自由读，读准字音，读通句子。 （2）再读，借助工具书及注释理解词意，进而理解每句诗的意思。（了解全诗大意，初步掌握古诗的感情基调。）采用边读边画边批的方式学习。 （3）了解“对偶”这一修辞手法。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 提示：这两句诗运用了对偶的修辞手法，其中“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”。这样两两相对，音韵和谐，读起来朗朗上口。对偶也叫对仗，是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞手法。这样的诗句如： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （两个——一行；黄鹂——白鹭；鸣——上；翠柳——青天。） 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 （三山——二水；半落——中分；青天外——白鹭洲。） 鸟宿池边树，僧敲月下门。 （鸟——僧；宿——敲；池边树——月下门。） 4.再读诗歌，明意悟情。 （1）教师复述古诗大意，学生闭眼冥想画面。 教师：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰不待邀请就推门而入，把青青的秀色送入眼帘。 （2）学生说说听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。（侧重于人物形象与情感的体会。） 思考：你觉得湖阴先生是个怎样的人？ （高洁、富有生活情趣；清静脱俗、朴实勤劳、热爱自然……） （3）出示提纲，明确重点。 ①自由读诗，思考下列问题： A.诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？ B.本首诗中哪一句采用了拟人的修辞手法？ C.诗人描写景物，赞美主人的品格，归根结底还是为了抒发自己的思想感情。你感受到了吗？说说诗人借写湖阴先生的住宅寄托了怎样的思想感情。 ②汇报交流。 A.“净”是通过“无苔”二字体现的。 教师引导：江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。 继续引导：庭院中更有令人赏心悦目的花木，一畦畦，整整齐齐，都是主人亲手栽种，这更令人心旷神怡。所以再读这两句的时候，要注意表达作者心情的愉快。（指名学生朗读。） B.含有“护”“绕”二字的两句诗“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”采用了拟人的修辞手法。 教师引导：门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人运用拟人的修辞手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。 C.《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家清幽的美景，表达了作者对湖阴先生的庭院的赞美之情，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲适心情。 小结：同学们，本诗通过描写湖阴先生家简朴、洁净的庭院和院外有情有义的绿水青山，不仅表达了诗人对美丽大自然的赞美之情，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。 5.熟读诗歌，感悟诗韵。 （1）指名读背古诗，读出诗的韵律美。 （2）配乐齐诵古诗，感受诗的意境美。 6.立足教材，拓展延伸。 （1）在想象画面、感悟诗境的基础上，为《书湖阴先生壁》一诗配幅插图。 （2）教师出示几首写景的古诗，学生读一读、悟一悟。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 寄扬州韩绰判官 杜牧 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 书湖阴先生壁（其二） 王安石 桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。 四：统整古诗，梳理学法 1.整体阅读：这三首古诗有什么相同和不同的地方？（学生交流） (1)三首诗都是写景诗。前两首分别描绘了南北不同的美景，第三首通过描写湖阴先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐。 (2)三首诗都隐含了古代文化知识。《浪淘沙》（其一）和（书湖阴先生壁》都隐含了典故。 2梳理学法：学完这三首诗，我们学到了哪些读诗的好方法？ 【预设】：遇到不理解的词语，可以看注释。可以边读诗边想象画面。借助课文插图理解诗意。多 了解一些古代文化常识，有助于我们了解古诗的意思。 3.小结：古诗是中华传统文化的精髓，在课外阅读古诗时，我们要尝试运用这些方法去理解诗意 课堂小结： 同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景如画。中国是一个诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是中华民族的艺术瑰宝，也是培育民族精神的沃土。希望同学们平时多积累诗词，培养高尚的生活情趣。
作业设计 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 默写《江南春》。 （2）练笔：把《书湖阴先生壁》写成一篇优美的小短文。
板书设计 江南春 千里莺啼 绿映红 水村山郭 酒旗风 南朝 四百八十寺 多少楼台 烟雨中
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第18课 古诗三首 第二课时 学习任务单
一：学习古诗，掌握方法
学习《江南春》
看到诗题，你想到了怎样的画面？这首诗的作者是谁，你了解他吗？
初读感知，读出诗味。朗读要求：读准字音，读通诗句。
借助注释学习前两句诗，说说这两句诗描绘了怎样的春景？
借助注释学习后两句诗，说说这两句诗抒发了诗人怎样的情感？
二：运用方法，自主学习
1.在学《江南春》时，用到了这样的学习方法：①初读古诗，读准字音，读通诗句。②再读古诗，明意悟情。③熟读成诵，吟出诗韵。依据上面的学习方法，小组学习《书湖阴先生壁》。
（1）解诗题，明背景。
（2）初读诗歌，读通诗句。
（3）再读诗歌，明意悟情。
三：统整古诗，梳理学法
这三首古诗有什么相同和不同的地方？
学完这三首诗，我们学到了哪些读诗的好方法？
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第18课 古诗三首 第二课时 分层作业
1.比一比，再组词。，
簸( ) 涯( ) 绕( )
欺( ) 崖( ) 饶( )
2.根据语境写诗句。
（1）《江南春》一诗从多角度为我们描绘了江南的春景。江南春美，声美色也美。诗中是这样描绘的：_________________________；江南春美，静美动更美，诗中是这样描绘的：_________________________；江南春美，晴美雨更美，诗中是这样描绘的：______________________________。
（2）__________的《书湖阴先生壁》暗用的典故是_______________和____________，采用了___________的修辞方法，生动地表达了湖阴先生爱美的情趣。
3.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）南朝一共有四百八十座寺院。( )
（2）“如今直上银河去，同到牵牛织女家”寄托了淘金者心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。( )
（3）“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，也体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。( )
4.下面对三首诗理解不正确的一项是（ ）
A．《江南春》运用了直接抒情的方式，通过对南朝覆灭的感叹，抒发了对国家命运的担忧。
B．《浪淘沙》中，“如今直上”有沿着黄河河道逆流而上之意，表现出诗人不畏艰险的豪迈气概。
C．《书湖阴先生壁》描写湖阴先生庭院和环境之美，也赞扬了湖阴显示爱劳动、爱洁净、爱花木、爱自然的良好品性和高尚的情趣。
书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
（1）这首诗的题目的意思是：__________________。
（2）诗的前两句描写了庭前优美的景色，“____________”突出了庭院的干净、清幽，“____________”突出了庭院的秀美，“_________”突出了主人的生活品位。
（3）诗的后两句中，“________”运用拟人化的动作，写出了山水的灵动可爱。
（4）诗的后两句是对偶句：“一水”对“________”，“护田”对“排闼”，“________”对“________”。像这样运用对偶的手法的诗句还有：_____ _ ， 。
6.古诗文阅读。
江南春
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（1）用自己的话说说“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”所蕴含的画面。
（2）这首诗表达了作者怎样的情感？
（3）这首诗描写的是哪个季节的景色？请再写出一句描写这个季节的诗句。
参考答案：
1.颠簸 欺负 天涯 悬崖 绕圈 饶命
2.（1）千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风 多少楼台烟雨中
（2）王安石 护田 排闼 拟人
3.××√
4.A
5.（1）写在湖阴先生家墙壁上的诗
净无苔 花木成畦 手自栽
排闼
两山 将绿绕 送青来 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
D
（1）千里江南，到处莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。
这首诗表达了作者对美好春光的赞美之情和对往事的感慨之情。
示例：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
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六年级语文上册统编版
18 古诗三首
（第二课时）
背诵古诗
浪淘沙（其一）
[唐] 刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，
同到牵牛织女家。
分享积累
大漠孤烟直，长河落日圆。 王维《使至塞上》
白日依山尽，黄河入海流。 王之涣《登鹳雀楼》
黄河之水天上来，奔流到海不复回。 李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 李白《赠裴十四》
黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。 李白《公无渡河》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词二首·其一》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——[宋]苏轼《惠崇春江晚景》
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
——[唐]韩愈《早春呈水部张十八员外》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——[宋]朱熹《春日》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——[唐]白居易《忆江南》
理解诗题
江南春
[唐] 杜 牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
江南的春天
了解作者
杜牧（803—853），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称他为“杜樊川”。
其诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。代表作有《樊川文集》《山行》《清明》《阿房宫赋》等。
赏图说词
请你用学过的词语描绘看到的江南美景。
初读感知
江南春
[唐] 杜 牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
请同学们自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏与停顿。
明意悟情
诗人抓住哪些景物写出了江南春天的特点？圈出相关景物。
江南春
[唐] 杜 牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
明意悟情
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
绿叶映着红花，这里用颜色指代景物，给人丰富的联想。如绿叶衬红花，桃红映柳绿。
虚指，指的是辽阔的江南地区。
傍水而居的小村，依山而建的城。
酒旗迎风招展
晴景
写今
明意悟情
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
这两句诗是从哪些感官来写景物的？
听觉
视觉
触觉
明意悟情
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
用自己的话说说这两句诗描写的景色。
辽阔的江南，到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬；在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。
明媚
有声有色
充满生机
这两句诗描绘的春景有什么特点？
明意悟情
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
雨景
南朝 公元420年至589年，是东晋灭亡之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康（今南京）为都城的四个朝代（宋、齐、梁、陈）的总称。这一时期，当权者曾大兴建设寺庙，祈求神明保佑。由于耗费了大量的人力物力，让百姓的生活雪上加霜。
怀古
明意悟情
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
雨景
杜牧生活的时代 诗人所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。
怀古
明意悟情
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
雨景
这两句诗的情感基调不是愉悦的，而是伤感的、担忧的。诗人在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对国家命运深深的忧虑。借景抒情的写法是古诗中常用的表现手法之一。
怀古
明意悟情
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
希望通过建造寺院保佑江山的稳固是不可能的，南朝修了那么多寺庙都灭亡了，物是人非，我们的国家竟然还在仿效这种做法，这不仅不会巩固国家的统治，相反，会加速国家的灭亡啊！
理解背景知识后，再读这两句诗，感悟诗人的担忧。
有感情朗读
江南春
[唐] 杜 牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
同学们，你们能尝试读出作者的赞叹之中隐含的哀愁吗？
《江南春》前两句写晴朗之景，后两句写烟雨之色。诗人为什么这么写呢？预设：江南大地千里之内的天气景色各不相同；诗人把江南春景的不同特色浓缩在一首诗中，表现了诗人对江南景色的赞美和神往。
总结诗意
背诵诗歌
江南春
[唐] 杜 牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
吟唱古诗
初读古诗，读准字音，读通诗句。
再读古诗，
明意悟情。
熟读成诵，
吟出诗韵。
小结方法
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜牧《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外二首》
描写春天的诗句
书湖阴先生壁
[宋] 王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
理解诗题
在……墙壁上写诗
了解作者
王安石（1021-1086），字介甫，号半山。抚州临川（今江西省抚州市）人。北宋著名文学家、思想家、政治家，为“唐宋八大家”之一。代表作品有《登飞来峰》 《梅》等。
了解背景
北宋大政治家王安石晚年闲居在今南京紫金山麓的半山园，常跟附近的居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境十分欣赏，便吟成这首绝句，应主人请求写在了墙壁上。
初读古诗
请同学们自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
书湖阴先生壁
[宋] 王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
理解诗意
请同学们再读，借助工具书及注释理解词意，进而理解每句诗的意思。
书湖阴先生壁
[宋] 王安石
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。
常常、经常
湖阴先生家的茅屋经常被打扫，干净的连青苔都没有。
朴实勤劳
院内既干净又整洁
院子里排列整齐的花草树木都是湖阴先生亲手栽种的。
爱干净
理解诗意
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
院外，一条小溪环绕着绿油油的农田。两座大山推开门将绿色送来。
护田
排闼
“护田”运用了拟人的手法，表达了自然环境与人类友好、和平相处的状态。
“排闼”运用拟人手法，不仅将院外两山的相对姿态写了出来，还将两山赋以动态，紧接着用“送”字更表现出环境对当地居民友好亲近的态度。
理解诗意
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
一水——护田——将绿绕
两山——排闼——送青来
对偶
读句子，说说你发现了什么。
了解“对偶”
想一想：还有哪些诗词里有这样的手法？
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
了解“对偶”
明意悟情
几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰不待邀请就推门而入，把青青的秀色送入眼帘。
明意悟情
书湖阴先生壁
[宋] 王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
请同学们朗读全诗，思考：你觉得湖阴先生是个怎样的人？
高洁
富有生活情趣
清静脱俗
朴实勤劳
热爱自然……
明意悟情
书湖阴先生壁
[宋] 王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
自由读诗，思考下列问题：
A.诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？
B.本首诗中哪一句采用了拟人的修辞手法？
C.诗人描写景物，赞美主人的品格，归根结底还是为了抒发自己的思想感情。你感受到了吗？说说诗人借写湖阴先生的住宅寄托了怎样的思想感情。
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。
江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。
理解诗意
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。
庭院中更有令人赏心悦目的花木，一畦畦，整整齐齐，都是主人亲手栽种，这更令人心旷神怡。所以再读这两句的时候，要注意表达作者心情的愉快。
理解诗意
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人运用拟人的修辞手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。
理解诗意
明意悟情
书湖阴先生壁
[宋] 王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家清幽的美景，表达了作者对湖阴先生的庭院的赞美之情，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲适心情。
本诗通过描写湖阴先生家简朴、洁净的庭院和院外有情有义的绿水青山，不仅表达了诗人对美丽大自然的赞美之情，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。
读出节奏
秋 词
[唐]刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
寄扬州韩绰判官
[唐]杜牧
青山隐隐水迢迢，
秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，
玉人何处教吹箫。
书湖阴先生壁（其二） [宋]王安石
桑条索漠楝花繁，
风敛余香暗度垣。
黄鸟数声残午梦，
尚疑身属半山园。
整体阅读
这三首古诗有什么相同和不同的地方？
三首诗都是写景诗。前两首分别描绘了南北不同的美景，第三首通过描写湖阴先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐。
三首诗都隐含了古代文化知识。《浪淘沙》（其一）和（书湖阴先生壁》都隐含了典故。
梳理学法
学完这三首诗，我们学到了哪些读诗的好方法？
遇到不理解的词语，可以看注释。
可以边读诗边想象画面。
借助课文插图理解诗意。
多了解一些古代文化常识，有助于我们了解古诗的意思。
同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景如画。中国是一个诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是中华民族的艺术瑰宝，也是培育民族精神的沃土。希望同学们平时多积累诗词，培养高尚的生活情趣。
课堂小结
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
默写《江南春》。
练笔：把《书湖阴先生壁》写成一篇优美的小短文。
自主作业
谢谢
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