1.　寻找秋天 教学设计 (4)

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1.寻找秋天
教学设计
1教学目标
1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。
2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。
3、向学生进行互相合作的教育。
4、知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。
2学情分析
这个活动是从“寻找秋天”开始的。活动的前半部分是让学生描述秋天的景色，后半部分是一个探究活动，找到
秋天的特定事物，提出问题，为后面探究问题、解决问题奠定基础。
3重点难点
教学重点：
知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。
教学难点：
激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。
4教学过程
一、谈话导入。
我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？（学生说一说，师生评议，引出温度）
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二、测量气温
1、谈话：树叶是由气温染成五颜六色的。今天的气温是多少度？你们知道气温是用什么仪器测量出来的？
2、认识温度计
（1）分组观察温度计。
（2）汇报观察结果，提出自己发现的问题。
3、正确使用温度计
（1）将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方；
（2）温度计离地面约1.5米左右；
（3）分小组定时观察，记录温度；
（4）读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平，如果个子矮，应站在凳子上看。
4、学习记录温度的方法
教师讲解：用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏度”，写作“℃”，其中C表示摄氏，C左上角的小圈表示度。
0度以上的温度叫做零上温度，读的时候先说数字，再说单位（摄氏度）。例如10℃，20℃，30℃。写的时候也是这样，先写数字，再写单位。零上温度的刻度，从0开始，越往上数字越大，表示温度越高。
0度以下的温度叫做零下温度，读的时候要先说“零下”，然后说数字，再说单位。例如-10℃，－20℃，－30℃。写的时候也按这种顺序，用“-”表示零下。
在温度计上读温度的时候，要看清从0—10分成几格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度21教育网
5、交流与分析
（1）整理测量数据。
（2）交流搜集到的有关气温资料。
（3）讨论与分析：气温由22℃降至10℃的这段时间称为秋天。
三、制作树叶书签
制作方法：
（1）选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个星期左右，使它们变得干燥、平整；
（2）然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好，再修剪卡纸的外形；
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（3）最后，在叶柄处系上红毛线即可。
四、总结。
阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”，总结探究的内容。
五、拓展：
下周上课时展示各自制作的树叶书签。
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