1.　寻访蚂蚁 教学设计 (3)

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1.寻访蚂蚁
教学设计
1教学目标
1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2、让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的探究能力。
3、引导学生爱护小动物，珍惜生命
2学情分析
《蚂蚁》是《科学》教材三年级上册第二单元第4课，本课是在教室里进行教学的，以谈话、讨论的形式进行。其目的在于了解如何寻访小动物，寻访过程中应注意什么等，为下一节课外的寻访做好准备。因此，我在设计这一课时，力求体现以下几个方面：
1、提供学生较多的探究研讨和动手机会，让学生成为学习的主体；
2、以学生的探究为核心，让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生的探究能力。21世纪教育网版权所有
3、这节课不在于学生获得多少蚂蚁的知识，而在于学生通过观察活动获得知识。因此，在引导探究阶段要给学生自主权。21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点：不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。
教学难点：对观察方法的探究。
4教学过程
一、揭示课题。
1、你们带来了什么？
2、出示课题：蚂蚁。
二、激发探究欲望。
1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？
2、让学生画一只蚂蚁。选几幅展示。
3、比较。为什么有的会画错？
三、引导探究。
学生根据提供的材料分组自行探究。
教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。
在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？21教育网
四、开展研讨、说蚂蚁。
1、把材料从学生处拿开。
2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。2·1·c·n·j·y
通过刚才的研究，你们发现了什么？
每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实由另一个学生记录下来。
教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。21cnjy.com
五、课外延伸
1、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的小动物，你们想不想继续研究？下节课我们举行一个寻访小动物的活动。www.21-cn-jy.com
☆同学和老师提出的其他问题，例如：雌蚂蚁和雄蚂蚁，应记录为一种还是两种小动物……
寻访活动的准备——注意事项。
1．寻访活动中的安全问题。
☆哪些场所隐藏着危险？
☆哪些活动可能出安全事故？
☆哪些小动物有可能造成对人的伤害？
☆从安全考虑，我们的寻访活动需注意哪些事项，须作哪些规定？
2．关注和爱护小动物。
☆假如我是只小蚂蚁……
☆我们的动物朋友，我们的动物邻居。
☆我们所观察的是一个生命体。和我们人一样，所有的生命体只有一个生命。
3．保护观察调查地的环境从学做一个合格的观察者开始。
五、作业
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在1周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录
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