1.　探索蚯蚓的家 教学设计

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1.探索蚯蚓的家
教学设计
1教学目标
1.知道土壤的构成。
2.能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察。
3.愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。
2学情分析
三年级学生来讲，他们活泼、好动，学习的自觉、自律性差。而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强，所以这节课采用以观察法为主的学习形式，更直观，更形象易懂。21世纪教育网版权所有
3重点难点
重点：能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察。
难点：.知道土壤的构成
4教学过程
活动1【导入】一、谜语激趣，提出问题。　
师：同学们，大家喜欢猜谜语吗？老师有个谜语大家猜：“短短一条绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手。”打一动物名。21教育网
生：蚯蚓。
师：同学们真聪明!我们人类都有自己的家，蚯蚓是不是也应该有自己的家？谁来说一说蚯蚓的家在哪里呢？是什么样的？21cnjy.com
生：蚯蚓的家在花园里。
生：蚯蚓的家是潮湿，黑暗。
生：蚯蚓的家在松软的土壤里。
师：同学们真棒!老师真为你们高兴!现在我们知道蚯蚓的家在土壤里。那么，这节课就让我们一起来探访蚯蚓的家。21·cn·jy·com
活动2【活动】二、确定研究问题，进行探究。　
1.确定研究问题。
师：关于土壤，我们已经知道了什么？还有哪些问题？
生：土壤里面有水分。
生：土壤能长植物。
土壤有棕色的、有黑色的、有黄色的。
师：关于土壤，我们还有哪些问题？
生：土壤里面有什么？
生：蚯蚓为什么能在土壤里生活
......
2.组织学生讨论。
师：怎样选择适合自己研究的问题呢？
学生阅读课本44页下面的“选择问题”内容，并根据自己具备的条件选择研究问题，进行讨论、交流汇报。
活动3【活动】三、土壤里面有什么
师：土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！
1、观察新鲜湿润的土壤。（以小组为单位进行观察。）
师：把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？
2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。）
师:把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的
小一样吗？我们能描述它们的大小吗？
小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。
图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。
3、观察土壤的沉积实验。（以小组为单位进行观察。）
师：把一些干土块放入水中，我们发现了什么？
师：搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？（让学生操作观察）
师：土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？再做一次验证自己的想法。
小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
生：水中有气泡冒出。
师：这个现象说明了什么？
生:土壤中有空气。
生：土壤的沉积物分成了粗细几层。
生：底层粗的是小石子，往上是粗沙、细沙，顶层是细小的黏土。
生：重的先沉，轻的后沉，小石子重在底层，沙子比小石子轻在中间，黏土细小最轻在顶层。
师：通过研究我们发现土壤里面有什么？
生：土壤里面有沙、黏土、水、空气，还有小动物和植物。
颗粒大
活动4【活动】　三、土壤和生命　
1、讨论。
有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点？说说自己的理由，和同学交流自己的看法。
2、说说土壤和人类的关系。
活动5【活动】四、拓展延伸　　生活实践
总结蚯蚓对人类的好处，学生谈感想生活中该怎样对待我们的好朋友！激发他们爱护小动物，珍爱生命的感情！
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