2 风的测量 教学设计 (2)
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2 风的测量
教学设计
1教学目标
1、知识与技能：知道风是一种力，了解“风向、风力”的基本概念。
2、能力与方法：会制作简易的测风仪，并能用它们来测量风向和风力。
3、情感、态度与价值观：体验长期测量的意义及成功测量所带来的乐趣。
2学情分析
学生经过一个学期的科学课学习，特别是在日常生活经验的影响下，对风已有了初步、生动的认识，大量有关风的歌曲、诗词、绘画作品也建构起他们丰富的知识背景，关于风的大小、方向、测量、利弊等内容均有所知晓。但由于年龄特征的局限，他们关于风的知识系统是不完善也不够深刻的，依然存在着许许多多的问题，本课就是在学生已有的知识、经验的基础，引导学生亲历一系列的活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。
3重点难点
本课教学重点是设计并制作出自己的测量仪器。因为“设计与制作”能力是以前不太强调的，学生对设计的流程知之不多，同时缺乏这方面的意识，教师要引导学生根据目的，发现、利用可用资源，设计出可行的方案，并制作出实用、简单、美观的测量仪器。
本课教学难点是长期的测量和记录。用自制测量仪器测量风力和风向，学生是有一定的兴趣的，但能坚持测量至少一个星期，则对于他们来说是有一定难度的。教师要重视对学生科学精神的培养，让学生明白只有持之以恒、坚持不懈的努力，才能体验到科学探究成功的乐趣。
4教学过程
1．分析“风的预报”
了解“风力、风向”的含义。(组织学生交流上节课布置的记录一周风的预报。)
分析预报中“风向、风力”的含义。（学生交流。）
讨论分析。
2．我们可以怎样测量？
小组合作，拟订制作方案。
（组织讨论：有什么办法可以知道现在的风向和风力？怎样测量风？
）
指导学生绘出测风仪的草图。（列举判断风的方法。）
在测量风力或风向的仪器中选择一种。
设计、绘制仪器的草图。
3．大家动手做
组织材料，动手实践，制作测风仪。
（帮助学生收集制作材料。）
指导学生制作测风仪。
动手动脑，制作测风仪并进行演示。
4．完成长期测量的任务
体验长期测量的意义及其成功的乐趣。
做好动员工作，提出明确要求，并在实践活动中检查落实。
用自制的仪器测量一周的风，并在测量过程中进行改进。
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2 风的测量
教学设计
1教学目标
1、知识与技能：知道风是一种力，了解“风向、风力”的基本概念。
2、能力与方法：会制作简易的测风仪，并能用它们来测量风向和风力。
3、情感、态度与价值观：体验长期测量的意义及成功测量所带来的乐趣。
2学情分析
学生经过一个学期的科学课学习，特别是在日常生活经验的影响下，对风已有了初步、生动的认识，大量有关风的歌曲、诗词、绘画作品也建构起他们丰富的知识背景，关于风的大小、方向、测量、利弊等内容均有所知晓。但由于年龄特征的局限，他们关于风的知识系统是不完善也不够深刻的，依然存在着许许多多的问题，本课就是在学生已有的知识、经验的基础，引导学生亲历一系列的活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。
3重点难点
本课教学重点是设计并制作出自己的测量仪器。因为“设计与制作”能力是以前不太强调的，学生对设计的流程知之不多，同时缺乏这方面的意识，教师要引导学生根据目的，发现、利用可用资源，设计出可行的方案，并制作出实用、简单、美观的测量仪器。
本课教学难点是长期的测量和记录。用自制测量仪器测量风力和风向，学生是有一定的兴趣的，但能坚持测量至少一个星期，则对于他们来说是有一定难度的。教师要重视对学生科学精神的培养，让学生明白只有持之以恒、坚持不懈的努力，才能体验到科学探究成功的乐趣。
4教学过程
1．分析“风的预报”
了解“风力、风向”的含义。(组织学生交流上节课布置的记录一周风的预报。)
分析预报中“风向、风力”的含义。（学生交流。）
讨论分析。
2．我们可以怎样测量？
小组合作，拟订制作方案。
（组织讨论：有什么办法可以知道现在的风向和风力？怎样测量风？
）
指导学生绘出测风仪的草图。（列举判断风的方法。）
在测量风力或风向的仪器中选择一种。
设计、绘制仪器的草图。
3．大家动手做
组织材料，动手实践，制作测风仪。
（帮助学生收集制作材料。）
指导学生制作测风仪。
动手动脑，制作测风仪并进行演示。
4．完成长期测量的任务
体验长期测量的意义及其成功的乐趣。
做好动员工作，提出明确要求，并在实践活动中检查落实。
用自制的仪器测量一周的风，并在测量过程中进行改进。
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