1 白天与黑夜 教学设计 (1)
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
1
白天与黑夜
教学设计
1教学目标
科学知识目标：
●让学生知道昼夜交替是由于地球自转形成的；
●帮助学生发现昼夜变化规律，并结合模拟实验解释这一现象。
科学探究目标：
●能有利于学生从“为什么会有这种现象”等角度对昼夜交替现象提出问题；
●应用已有知识和经验对昼夜现象作假设性解释；
●用模拟实验方法探究昼夜成因的问题。
情感态度与价值观目标：
●激发学生大胆想像，引导学生愿意与同伴合作交流；
●培养学生实事求是、尊重证据的学习态度，敢于对别人的结论提出质疑，能积极寻找证据支持自己的观点。
2重点难点
教学重点：指导学生通过模拟的方法研究有关地球自转的问题。
教学难点：帮助学生通过模拟实验确立“昼夜变化是地球自转造成的”这一认识。
3教学过程
活动1【导入】（一）激情引入，引领学生猜想
1、教师讲述：同学们，我们每天都经历着白天与黑夜，根据你的观察和经验，能说一说地球上什么情况下是白天？什么情况下是黑夜？21世纪教育网版权所有
2、教师结合学生的回答，边讲述边演示：如果老师用灯座代表太阳，用地球仪代表地球。当灯座上的灯泡发出亮光，看看地球仪上会出现什么现象？21教育网
3、板书课题：白天与黑夜
4、教师提问：你能说一说，地球仪上贴标签的地方是白天还是黑夜？为什么？
学生观察，说说贴标签的地方是白天的理由是什么？
5、教师小结，提问：许多同学认为太阳每天都东升西落，白天与黑夜也就不断地交替。为什么会有白天与黑夜？请你猜猜，这种现象是怎样形成的？你为什么这样猜？
6、教师总结并板书：我们的猜想：(1)太阳绕着地球转；（2）地球绕着太阳转；（3）地球自转。
活动2【活动】（二）创设多种途径，引领学生搜集事实和证据
1、通过模拟实验来体验
活动一：
（1）出示转椅，教师讲述：坐在转椅上的学生当作地球，周围的学生当作太阳，分组体验地球的自转。
（2）提问：坐在转椅上，从右向左旋转，看周围的物体会是怎样的情况？
（3）讨论：我们实际观察到的现象与原来的猜想一致吗？为什么会出现这种现象？
活动二：
（1）介绍昼夜交替模拟实验的方法和要求。用手电筒代表太阳，地球仪代表地球。
（2）演示操作一遍。问：它们是不是一直这样静止不动的？
（3）分组模拟实验。
（4）提问：你有什么发现？照到的地方表示什么？没照到的地方又表示什么？
2、运用类比进行推想。
引领学生结合生活中的活动经历来类比推想。
3、借助多媒体来展示。
借助多媒体向学生展示地球自转引起昼夜交替的现象。
4、启发学生思考：根据这一体会，你怎样解释太阳每天东升西落的现象
5、教师小结：白天和黑夜的变化是由地球自转造成的，白天和黑夜有规律地交替变化着。
活动3【活动】（三）重视反思讨论，形成正确的科学态度。
1、教师指导学生反思讨论：在上面的猜想与假设中，哪些与事实相符？为什么？
学生先分组讨论，然后汇报交流。
2、把自己的反思记在“小科学家记录本”上。
活动4【活动】（四）注重教学评价，促进教学目标的落实
1、教师出示评价表：
评价内容
提出猜想
搜集证据
反思讨论
自我评价
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2、教师举例说明评价表的填写要求。
学生结合教师的示范填写评价表，交流评价结果
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网
1
白天与黑夜
教学设计
1教学目标
科学知识目标：
●让学生知道昼夜交替是由于地球自转形成的；
●帮助学生发现昼夜变化规律，并结合模拟实验解释这一现象。
科学探究目标：
●能有利于学生从“为什么会有这种现象”等角度对昼夜交替现象提出问题；
●应用已有知识和经验对昼夜现象作假设性解释；
●用模拟实验方法探究昼夜成因的问题。
情感态度与价值观目标：
●激发学生大胆想像，引导学生愿意与同伴合作交流；
●培养学生实事求是、尊重证据的学习态度，敢于对别人的结论提出质疑，能积极寻找证据支持自己的观点。
2重点难点
教学重点：指导学生通过模拟的方法研究有关地球自转的问题。
教学难点：帮助学生通过模拟实验确立“昼夜变化是地球自转造成的”这一认识。
3教学过程
活动1【导入】（一）激情引入，引领学生猜想
1、教师讲述：同学们，我们每天都经历着白天与黑夜，根据你的观察和经验，能说一说地球上什么情况下是白天？什么情况下是黑夜？21世纪教育网版权所有
2、教师结合学生的回答，边讲述边演示：如果老师用灯座代表太阳，用地球仪代表地球。当灯座上的灯泡发出亮光，看看地球仪上会出现什么现象？21教育网
3、板书课题：白天与黑夜
4、教师提问：你能说一说，地球仪上贴标签的地方是白天还是黑夜？为什么？
学生观察，说说贴标签的地方是白天的理由是什么？
5、教师小结，提问：许多同学认为太阳每天都东升西落，白天与黑夜也就不断地交替。为什么会有白天与黑夜？请你猜猜，这种现象是怎样形成的？你为什么这样猜？
6、教师总结并板书：我们的猜想：(1)太阳绕着地球转；（2）地球绕着太阳转；（3）地球自转。
活动2【活动】（二）创设多种途径，引领学生搜集事实和证据
1、通过模拟实验来体验
活动一：
（1）出示转椅，教师讲述：坐在转椅上的学生当作地球，周围的学生当作太阳，分组体验地球的自转。
（2）提问：坐在转椅上，从右向左旋转，看周围的物体会是怎样的情况？
（3）讨论：我们实际观察到的现象与原来的猜想一致吗？为什么会出现这种现象？
活动二：
（1）介绍昼夜交替模拟实验的方法和要求。用手电筒代表太阳，地球仪代表地球。
（2）演示操作一遍。问：它们是不是一直这样静止不动的？
（3）分组模拟实验。
（4）提问：你有什么发现？照到的地方表示什么？没照到的地方又表示什么？
2、运用类比进行推想。
引领学生结合生活中的活动经历来类比推想。
3、借助多媒体来展示。
借助多媒体向学生展示地球自转引起昼夜交替的现象。
4、启发学生思考：根据这一体会，你怎样解释太阳每天东升西落的现象
5、教师小结：白天和黑夜的变化是由地球自转造成的，白天和黑夜有规律地交替变化着。
活动3【活动】（三）重视反思讨论，形成正确的科学态度。
1、教师指导学生反思讨论：在上面的猜想与假设中，哪些与事实相符？为什么？
学生先分组讨论，然后汇报交流。
2、把自己的反思记在“小科学家记录本”上。
活动4【活动】（四）注重教学评价，促进教学目标的落实
1、教师出示评价表：
评价内容
提出猜想
搜集证据
反思讨论
自我评价
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2、教师举例说明评价表的填写要求。
学生结合教师的示范填写评价表，交流评价结果
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网