2　地球自转与昼夜变化 教学设计 (1)

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2　地球自转与昼夜变化
教学设计
1教学目标
1、知道地球自转形成的昼夜交替；知道地球在不停地自转，自转周期为一天。
2、探究昼夜交替对动植物的影响，强化培养学生“区别什么是假设，什么是事实”的能力。
3、培养学生大胆想象和重证据的学习态度。
2学情分析
昼夜现象是学生最熟悉的生活现象，让学生从熟悉的昼夜现象开始研究地球运动以及地球与太阳的相对位置关系对学生来说比较容易理解。通过猜想、假设、模拟实验等手段，使学生理解昼夜现象的形成与地球的自转有关21教育网
3重点难点
探究昼夜交替是怎样形成的，探究昼夜交替对动植物的影响。
4教学过程
活动1【导入】活动
经过上节课的学习，我们知道了一个事实：地球每时每刻都在自转。同学们，我们就在地球上，怎么感觉不到地球的转动呢？让我们做个实验来体会一下吧。21cnjy.com
活动2【活动】活动
猜想与实验同学们围成一个圈，中间一位同学从右向左旋转。猜一猜，中间的同学看周围的同学会是怎样的情况？21·cn·jy·com
学生猜想：
由于咱们教室的空地不够大，我挑选一个小组代表我们验证一下。
在做这个实验的时候要注意什么？(学生发言，老师重点提示)
由实验结果引导学生思考：
假设太阳不动，我们每天看到太阳从东到西不停的运动，实际上应该是什么在动呢 运动的方向又是怎样的呢？运动一周大概需要多长时间呢？www.21-cn-jy.com
学生猜想:老师板书。地球转动的方式、方向、速度。
活动3【活动】实验、活动
1
引入
：我们每天都会看到太阳从东方升起，向西方落下，同时白天与黑夜也不断地交替出现。经过刚才的探究，我们知道太阳从东方升起，向西方落下是因为地球自西向东自转的结果；现在，我们一起猜一猜，昼夜交替出现的现象是怎样形成的？
2猜想
3活动:一位同学拿手电筒站在中间当太阳，一位同学当地球，在地球的某个地方做个标记，探究昼夜交替的秘密；在做这个实验的时候，你有没有想要提醒这两位同学要注意的问题呢？
温馨提示：2·1·c·n·j·y
（1）手电筒和地球仪(同学)之间的距离适当，以
手电筒光圈照到地球仪的一半为宜。
（2）在地球公转时，手电筒的光线也应该原地随着地球在转。
（3）在地球仪上确定一个固定点作为昼夜交替观察的起始点。
（4）转动地球仪时，要保持匀速。
活动4【活动】实验
模拟实验：验证猜想的最好方法就是实验。
为了做好这个实验，老师为大家准备了手电筒、地球仪和做标记用的小红旗。小组内讨论一下，如何利用手边的这些素材验证我们的猜想呢？还有做这个实验的时候，你觉得还有什么需要注意的地方呢？
看来各小组都有了自己的方案了，哪个小组先来交流一下你们的方案呢？（学生交流、展示）
在做这个实验的时候，你有没有想要提醒其他同学要注意的问题呢？21世纪教育网版权所有
温馨提示;
（1）手电筒和地球仪之间的距离适当，以
手电筒光圈照到地球仪的一半为宜。
（2）在地球公转时，手电筒的光线也应该原地随着地球在转。
（3）在地球仪上确定中华人民共和国版图作为昼夜交替观察的起始点。
（4）转动地球仪时，要保持匀速。
（5）小组成员要分工合作，共同完成实验。
（6）展示实验结果，分析其中的规律,板书：
地球自转+太阳光线=昼夜交替。
活动5【练习】阅读活动
1、
阅读教材
2、
分析收获
3、
昼夜交替对动植物的影响
活动6【练习】拓展活动
1
播放动植物受昼夜影响的图片。
2引导学生课下探究动植物受昼夜影响的情况，激发他们探究科学的兴趣。
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