1 白天与黑夜 教学设计
1教学目标
通过简单模拟实验，初步认识到白天与黑夜形成的原因；知道地球面对太阳的一面是白天，背对太阳的一面是黑夜；了解古人对昼夜成因的猜想和哥白尼的贡献，激发探究宇宙奥秘的兴趣。
2学情分析
本节课是大象出版社三下第64页第一课时。本节课相关科学知识：知道太阳、地球、月球运行的轨迹，知道地球自转并围绕太阳运动。
地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时，也就是平时我们说的一天。（地球的体积大约是月球的49倍，月球本身不发光，只反射太阳光）
课前调查：白天黑夜的形成与哪些因素有关？一大部分学生猜想白天黑夜的形成与地球围绕太阳转动有关；一小部分学生猜想白天的形成与太阳有关，黑夜的形成与月亮有关。
3重点难点
初步了解白天与黑夜是怎么形成的。
会做白天、黑夜形成的模拟实验。
了解古人对昼夜成因的猜想和哥白尼的贡献。
4教学准备
自制地球仪（模拟地球），手电筒（模拟太阳）若干个，自制月球（模拟月球）1个，多媒体课件。自制月球（模拟月球）
5评价设计
通过评测学生做白天黑夜简单模拟实验，记录观察到的现象和结论，达成学习目标的完成。
6教学过程
活动1【导入】一、动画引题
师：同学们，我们一起看个动画，边看，边思考动画中小动物提出的科学问题，好不好？
师：好，动画中小动物提出了什么样的问题？
生：为什么有白天黑夜？
师：是啊，为什么地球上有白天黑夜？这节课我们一起来探究地球上的白天与黑夜是怎么形成的。
教师板书：白天与黑夜
（设计意图：考虑到三年级学生的年龄特点，通过动画导入，激发学习兴趣。）
活动2【讲授】二、猜想与假设
请同学们猜想、思考。
师：谁说一说为什么会有白天、黑夜？指名，你说一说吧。
。。。。。。
师：好，同学们对于为什么有白天黑夜提出了不同的猜想和假设？可是哪种猜想是正确的，与事实相符呢？请同学们认真思考，上台说一说吧。
请生1上台。
师：我给你这个材料（出示自制地球仪）、用手电模拟太阳。你边演示，边给大家讲一讲：你认为为什么有白天黑夜？
生上台：师手拿地球仪，生手拿手电筒，手电筒照到地球仪上，边照边说，地球被太阳照到的地方会发亮，是白天，没有被照到的地方是黑夜。
师：哦！你认为白天、黑夜是这样形成的。但白天、黑夜怎么表示呢？我们可以用画图的方式把我们的想法表示出来。
师：我们可以画个小圆表示--------地球，再画个大圆表示-------太阳，太阳光照到地球上，面向太阳的一半是白天，简称昼，背对太阳的那一半是黑夜，简称夜。
（设计意图：本环节猜想与假设，是本节课的重点与难点，鼓励学生大胆发言，敢于说出自己的猜想与假设，但有些猜想是不与事实相符的，由于时间关系，一节课我们研究一个问题，验证是否与太阳照射有关。其他问题暂时存入问题银行。）
活动3【活动】三、简单模拟实验
师：我们每个4人小组拿两个地球模型，再拿两个太阳模型，分组做模拟实验，仔细观察，看看白天、黑夜是怎么形成的。同时做好记录。 开始实验 展示汇报实验 教师总结：地球是个球体，当太阳光照射地球的时候，太阳只能照到地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面就是黑夜。 观看视频。
（设计意图：这一环节是本节课的重点，让每个学生都亲自尝试，记录观察到的现象，得出结论。）
活动4【活动】四、古人的猜想
师：同学们，我们刚才对白天黑夜的形成进行了猜想，也做了模拟实验，知道了白天黑夜的形成原因。下面我们了解一下古人的猜想。古人为了弄懂白天、黑夜现象的奥妙经历了长时间不懈的努力，给我们留下了宝贵的知识和经验。下面我们就来看看我们的古代科学家经历了怎样的一个科学过程。
通过阅读《古人的猜想》，你有什么想说的？
讨论
在上面的猜想或假设中，哪些与事实相符？为什么？
（这一环节是本节课的拓展，了解前人的探索历程和他们的猜想与假设，了解前人科学探索的经历是艰辛而坎坷的）
活动5【活动】五、收获总结－－－－－－－科学发展，没有止境
师：这节课我们通过模拟实验知道了地球上白天与黑夜的形成原因，还了解了古人的猜想。但是为什么地球上白天黑夜会交替出现呢？请同学们猜想，下节课我们继续学习。
课件15张PPT。白天与黑夜猜想与假设：为什么有白天黑夜？模拟实验提示：
1、每个小组拿两个地球模型，再拿两个太阳模型，来仔细观察，看看白天、黑夜是怎么形成的。同时做好记录，看看我们观察到的现象跟我们的猜想一样吗？2、小组成员要分工合作，共同完成实验。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。为什么有白天黑夜古人为了弄懂白天黑夜现象的奥秘却经历了长时间不懈的努力，给我们留下了宝贵的知识和经验。下面我们就来看看我们的古代科学家经历了怎样的一个科学过程古人的猜想古人的猜想很久以前，人们看到太阳每天东升西落，认为地球是不动的，太阳、月亮、和星星围绕着地球运动。2000多年前，有一个叫阿里斯塔克的希腊人，从当时推测出太阳比地球大这样一个事实出发，提出地球围绕太阳运动的观点·。
古人的猜想1800多年前古希腊学者托勒密1800多年前古希腊学者托勒密认为：地球处于宇宙的中心静止不动，而太阳、月亮等天体围绕地球运动。古人的猜想500多年前 波兰天文学家哥白尼 “日心说”哥白尼对地球是宇宙的中心提出怀疑，经过近四年的观测和计算，发现几颗大行星都在各自轨道上围绕着太阳旋转。他于1543年出版了“天体运行论”正式提出“日心说”，又叫太阳中心说。
“日心说”认为，地球并不是宇宙的中心，太阳才是地球、月亮等天体运行的中心，实际上地球也在运动。
同学们，在上面的猜想或假设中，哪些与事实相符？为什么地球围绕太阳转与事实相符。因为科学家进行了观测，找到了证据现在人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，在天上看地球会发现什么呢？地球不仅自己在不停地转动，同时还围绕着太阳转动呢。这节课通过我们模拟实验知道了地球上白天黑夜的形成原因，还了解了古人的猜想。
但是为什么地球上白天黑夜会交替出现呢？请同学们猜想，下节课我们继续学习。回顾总结：
