3　磁铁的妙用 教学设计 (1)

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3　磁铁的妙用
教学设计
1教学目标
1、创设情景复习旧知，然后做磁铁的游戏。
2、做磁铁游戏激发学生的探究兴趣。从而在孩子们的自我探究中总结出磁铁的有关性质。
2学情分析
三年级的学生刚接触科学课，不了解科学课如何学习，因此，应通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和动手能力，逐步让学生掌握学习科学的方法。
3重点难点
磁铁的性质与在生活中的应用
4教学过程
一、定向
诱导
出示学习目标：
通过实验探究，总结出磁铁的有关性质。
创设情景，引出探究对象：
教学开始，我创设了“表演小魔术”——
“打捞大头针”这样一个情景。激发学生的兴趣。在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。情境导入是教学的开始，也是教学成功的基础与前提。小魔术是孩子最喜欢看的一种节目，“怎样把
大头针从烧杯里捞出来，它激起了学生的浓厚兴趣，顺利地引出了本堂课的研究对象——磁铁。21教育网
二、自学
探究
由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。所以在考虑了学生的实际情况后，我尝试着引导学生在简单了解了几种常见磁铁的形状及名称后，直接放手让他们玩一玩磁铁，也没有提过高的要求。只是为他们提供了充足的实验材料。如小车、环形磁铁（大小都有）、因此，我觉得“磁铁能吸住哪些物体”的猜测可以省略，把宝贵的时间移到“动手玩磁铁”中去，尽可能地提供玩的时间和空间，并且这种玩是自由的、开放的。没有了条条框框的束缚,实际上也就给他们创设了一个自主探究的空间,搭建了一个自由发展的平台。“玩”是孩子的天性，也是孩子的工作。很多科学道理就是在学生不经意玩的过程中发现的，很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。课堂上的“玩”更能促进学生的探究热情,学生在玩中一起讨论、相互启迪，最后达成共识。21世纪教育网版权所有
三、反馈
总结
同学们，通过实验，你能总结出磁铁的一些性质吗 （学生回答后老师总结)
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