2 水落“盐”出 教学设计
1教学目标
1、经历进行对比实验的过程。
2、探究得出水的三态变化条件，知道水的沸点和冰点。
3、培养敢于猜想、乐于合作的科学态度。
2学情分析
水是我们生活中最为常见又离不开的物质，学生们天天和水打交道，对水的三态变化也有了一定的初步认识，本节课就是在学生们已有的知识经验的基础上做进一步的探究，探究水的形态变化。
3重点难点
教学重点：学生对实验方案的自主设计
教学难点：了解水的三态变化的条件
4教学过程
活动1【导入】水落盐出
上节课故事中的小红军很聪明，他把盐化成水藏在棉衣里带上山。那么，盐该怎样取出来呢？这节课我们就来学习《水落“盐”出》，大家看到这个课题之后，想知道什么呢？
思考： 1、 怎样帮助小红军把盐从水中取出来呢？ 2、如何加快盐的析出呢？
活动2【活动】猜想验证
同学们想出的用火烧、太阳晒的方法都是很好的，大家想一下因为情况比较危急，我们该怎么做才能让盐尽快的析出呢？
1、对加快析出食盐的条件进行猜想与假设，比一比看哪一组能让盐尽快的“变”出来。
2、设计对比实验，验证假设。
实验一：两个玻璃片上各滴一滴盐水，使两滴盐水尽量一样大，一滴用玻璃棒摊开。
实验二：两个玻璃片上各滴一滴盐水，使两滴盐水尽量一样大，都用玻璃棒摊开相同的面积，其中一个可用书当扇子扇风。
实验三：两个玻璃片上各地一滴盐水，使两滴盐水尽量一样大，都用玻璃棒摊开相同的面积，其中一个放到太阳底下晒或用酒精灯加热。（注意安全使用酒精的方法）
总结：水蒸发的快慢与三个因素有关：水的表面积的大小、水面上方空气的流动、水的温度。
活动3【活动】新的探究
盐出来了，那么水到哪里去了呢？同学们根据已有的知识进行探讨和阅读，了解水的三态变化知识，思考：水在什么情况下发生状态变化？进行猜想和探究。
由于实验比较多，可以先分为这几种：水变成水蒸气的实验、水蒸气变成水的实验、冰融化成水的实验和水变成冰的实验。
小组合作，设计实验进行探究，汇报实验结果。
讨论水发生三态变化的条件，总结出水蒸气、水和冰两两之间发生变化的条件。
活动4【练习】拓展
观察生活中水的三态变化，举出例子。
课件15张PPT。水落“盐”出开动脑筋： 1、 怎样帮助小红军把盐从水中取出来呢？ 2、如何加快盐的析出呢？小组合作1、大胆猜想
2、设计实验，验证假设 水蒸发的快慢与三个因素有关：水的表面积的大小、水面上方空气的流动、水的温度。结论水到哪里去了？自然界中的水 水水蒸气冰霜 雪云水在什么条件下会结冰呢？冰在什么条件下会融化成水呢？设计实验验证，并做好记录实验结论水冰受冷0℃以下受热小组活动水的状态在什么条件下会相互转化？设计实验进行验证并展示实验结果
1、水变成水蒸气
2、水蒸气变成水
3、水蒸气变成固体气 态固 态液 态 受热 受冷受冷受热 受冷 受热水的三态变化总结 水有三种状态，分别是固态、气态、液态
水的三种状态在特定的条件下会相互转化，这就是水的三态变化。
观察生活中的三态变化，举例说明。
