3 沉与浮 教学设计
1教学目标
1、通过探究，知道浮力的存在，进一步培养学生对实验现象应具备条件的猜想能力。
2、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。
2学情分析
1、学生已有动手做实验并做记录的经验；
2、学生在生活中已经知道沉与浮的现象。
3重点难点
通过探究，知道浮力的存在，进一步培养学生对实验现象应具备条件的猜想能力。
4教学过程
活动1【导入】《沉与浮》
一、课前激趣，引出课题
1、初次见面老师给同学们表演一个魔术，你们想看吗？
2、可是在欣赏魔术前，我们先来一个约定，好吗？
3、魔术正式开始：老师这里有两杯水，请同学们帮忙看一看，他们有什么区别吗？
4、见证奇迹的时刻到了：现在老师把这个鸡蛋分别放入两杯水中，请你们观察会有什么现象发生？
5、学生汇报：
6、师：同学们观察得真仔细，能从魔术中看到鸡蛋的沉与浮，这节课就让我们一起走进第四单元“盐和水的故事”中的第三课《沉与浮》吧。
7、板书课题。（出示课件1）
活动2【讲授】《沉与浮》
二、猜想实验。
1、是呀真奇怪，前面我们认识了盐，发现盐能溶解在水中，现在又看到鸡蛋的这种现象，科学的奥秘真多啊。今天薛老师为大家带来了很多的材料，它们就在你们的桌上，这些材料你们都认识吗？下面我们先来猜测一下这些材料在水中会像盐一样溶解呢，还是会发生其他现象？
2、学生猜想并记录
3、验证猜想
4、让我们动手试一试吧！不过试之前老师是有要求的：小组分工合作，验证完把材料放回原位。
5、分发实验记录表
6、同学们，通过实验我们刚才的猜想正确吗？ 7、大家还有什么新的发现或者问题吗？ 8、学生汇报。 9、“为什么有些物体浮在水面，而有些物体则沉在水底？”谁能说出自己的猜想。 10、学生猜想。 这个问题曾经吸引许多科学家进行研究，大科学家阿基米德也研究过这个问题。这节课我们就一起像科学家那样研究研究这个问题。
活动3【活动】《沉与浮》
三、感知浮力
（一）活动一：感知浮力实验。
1、下面我们来做一个实验，所用到的器材有水槽、泡沫塑料板、水。
2、把泡沫板放入水中，用手轻轻往下压，用心感受，实验结束后，告诉我你们的感受。
3、学生实验。
4、引导学生说出：浸在水中的物体受到了水对它向上的托力，你们知道这种力叫什么吗？
启发学生说出是浮力使泡沫塑料板浮在水面。（出示课件2）
5、教师演示用手压泡沫塑料板的过程，再次感受浮力，总结出浮力概念。
（二）活动二：探索沉到水底的物体是不是受到水的浮力。
导入：我们知道浸入水中的物体受到了水对它的浮力，那么沉入水底的物体是不是也受到了水的浮力呢？刚才只是猜测，要想知道答案，必须怎样？---设法验证。
1、我们用什么方法才能知道沉入水中的物体有没有浮力呢？先让学生猜，想出办法，再设计实验来验证。
2、介绍实验器材：这个实验要用到的器材有测力计、钩码、水槽。
3、介绍学生认识测力计。（出示课件3）
4、指导实验：在空气中测出钩码的重量，记下读数。再将钩码全部浸入水中，记下此时读数。最后比较读数发生了什么变化。（提示：要正确使用测力计测出钩码在空气中与在水中的重力，每次测试必须待测力计平稳后记下读数，做出比较，得出结论。）
5、出示实验要求。（出示课件4、5）
6、引导学生分析读数为什么变小？
7、课件小结：沉入水中的物体也受到水的浮力。（师板书）
（三）引导学生讨论：浮力给我们的生活带来了哪些方便呢？生活中人们是怎样利用浮力？
师接着引导学生列举生活中的例子。（出示课件7、8、9、10、11）
教师介绍四海，揭示死海的秘密。（出示课件12、13）
活动4【练习】《沉与浮》
（四）活动3谁主沉浮
师：了解了“死海”的秘密，我想同学们一定能揭秘老师在课前表演的魔术了吧。1、课件出示问题：怎样让鸡蛋浮起来？
2、实验器材准备：水、水槽、鸡蛋、盐
3、学生先猜测，想办法，教师实验，学生观察。
4、小结：增加水的密度可以让鸡蛋浮起来。（板书：增加水的密度）
活动5【测试】《沉与浮》
拓展实验：怎样让水底的铁罐浮出水面？
学生猜测，教师试验，观察总结。（板书：改变物体的形状。）
活动6【作业】《沉与浮》
四、小结全课（出示课件14）
这节课同学们学得很认真，通过学习我们了解到“沉入水底和浮在水面上的物体都受到了水的浮力”，同时通过实验还证明了“有些沉入水底的物体可通过改变它的形状或者增加水的密度，而让它浮在水面上”，真不错，老师看到了你们的努力。
五、作业：
用橡皮泥做实验，看看是沉还是浮？怎样让它浮出水面？只有动手试一试才有最准确、最科学的答案，只有动手试一试才能享受科学带给我们的快乐。相信大家一定能完成的。
下课之前，完成最后一项：整理好试验器材。
课件15张PPT。《沉 与 浮》
三年级下册第四单元第三课
我知道 像泡沫板这样，浸在水
里的物体，会受到水对它向
上的托力，这种力叫浮力。
测力计：用来测量力的大小的仪器。“N”是力的单位“牛顿”（简称“牛”）的符号。
使用测力计时要先调整
指针，让它指在“0”刻度
线上，测力时不要超过
它的测量限度。
1.先用测力计在空中测出钩码的重量,记下读数。
2.再将钩码全部浸在水中，观察此时的读数。
3.组内讨论分析读数变化的原因。
4.得出结论.
实验提示 1.先用测力计在空中测出钩码的重量,记下读数。
2.再将钩码全部浸在水中，观察此时的读数。
3.组内讨论分析读数变化的原因。
4.得出结论.
实验提示生活中人们是怎样利用浮力的？ 死海里的水咸极了，含盐量比普通的海水高出六七倍。因为水太咸了。湖边很少长 草，因为没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个“死海”的名 称。
可是死海却淹不死人。即使不会游泳的人在死海里也不会下沉。人能在死海的湖面上漂浮。要是有兴致的话，还可以悠闲的躺在水面读书看报呢。
死海的秘密知识小结沉入水底和浮在水面的物体都会受到水的浮力 。
通过改变水的密度或者改变物体的形状可以让沉入水底的物体浮在水面上 。
同学们，再见！
