3 沉与浮 教学设计 (4)
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3 沉与浮
教学设计
1教学目标
1.通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。
2.初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，我们可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。
3.继续培养敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。
2重点难点
教学重点：让学生亲历科学探究过程，能用实验的方法判断物体的沉浮，并知道浮与沉之间是可以相互转化的。
教学难点:能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力;能找出改变物体浮沉状态的方法。
3教学准备
教具：水适量，水槽，塑料帽，测力计，钩码，食盐适量，鸡蛋，注射器，橡皮泥。
学具（每组）：水适量，水槽，玻璃球，硬币，铝片，螺丝钉，木块，塑料球，蜡块，石头，空易拉罐，食盐适量，鸡蛋，橡皮泥，测力计，钩码。
4教学设计
一、游戏导入，激趣设疑(时间1分20秒)
师：同学们,喜欢看魔术表演吗？今天，老师来给大家表演一个小魔术,好不好？(手拿一个鸡蛋)你们看，如果我把这个鸡蛋放入水中会怎么样？大家先猜一猜。（生猜测。学生观察到它浮在水面）我们看到这个鸡蛋浮在了水面上；接下来我把另一个鸡蛋也放进去，大家看到了什么？（学生观察到它沉入水底）大家有什么要问的吗？这位同学提的问题非常好，为什么一个鸡蛋浮在水面上，另一个鸡蛋却沉了下去呢？这节课，我们就通过实验的方法研究一下物体的沉与浮，一起来探究其中的奥秘！（板书：沉与浮）
二、学生动手实验,观察水中物体的溶解和浮沉情况（7分钟30秒）
师：把一勺食盐放入水中会怎么样？通过上节课的学习，我们知道了这是一种溶解现象。是不是所有的物体放入水中都能够溶解呢？请各组的小组长打开一号材料袋，老师给各小组准备了一些生活中常见的物体，如果把它们放在水中，它们也会像盐一样溶解吗？它们在水中是沉还是浮？请各小组先讨论一下，提出你们的猜想,并说说你们的猜想根据是什么。记录员把你们的猜想结果及时的填写在实验记录单的猜想一栏中。哪个小组来说说你们的猜想结果呢 其他小组的同学有不同的猜想吗？接下来我们通过实验证明一下！在做实验前我们来看看实验的要求，谁来读一读？你读的真好！大家能听清楚了吗？好，开始行动吧!
学生实验：观察现象并做好记录。教师巡视，发现问题及时指导。
师：刚才，同学们通过实验验证了自己的猜想，哪个小组的同学来说说你们的发现呢？大家还有什么新的发现或者问题吗？
为什么有些物体能够浮在水面，而有些物体沉在水底呢 请大家猜一猜，可能是什么原因？接下来，我们就来研究一下这个问题。
三、学生动手实验,感知浮力（14.5分钟）
师：把空易拉罐放在水中，用手缓慢地向下压,你能感觉到什么 请各小组的同学轮流来试一试。（学生动手实验）谁来说一说，把易拉罐往下压的时候是什么感觉呢？（得出结论）像易拉罐这样浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。
师：刚才，同学们通过实验真切地感受到了浮在水面上的物体受到了水的浮力，那么沉在水底的物体是否也受到浮力呢 你猜想的根据是什么呢？其他同学有不同的猜想吗？
科学家通常用测力计来测量力的大小。（介绍测力计及其使用方法）当测力计上挂上木块，指针向下移动，说明它的读数怎样改变了？用手向上托木块，指针向上移动，测力计的读数会怎样改变？为什么变小了呢？
师：怎么证明沉在水底的物体是否受到浮力呢？谁能想到好办法？
学生设计实验：①在空中测出铁块的重量，记下读数；②再将铁块全部浸在水中，记下读数；如果读数变小了，就说明铁块也受到了向上的托力，这个托力就是水对铁块的浮力。
师：你想的办法真不错！请各组的小组长打开二号材料袋，取出测力计和铁块，请同学们动手试一试吧！（学生动手实验）
师：哪个小组来汇报一下你们的发现呢？
生：通过实验，我们发现测力计的读数变小了。这说明沉到水中的物体也受到了水的浮力。
师：你总结的真好！其他小组和他们的发现一样吗？（拿出引课时的放鸡蛋的水槽）这两个鸡蛋在水中都受到了浮力吗？为什么一个浮上来，一个沉下去呢？猜一猜，可能是什么原因？老师往浮着的鸡蛋中注入一些水，你们看会怎么样？（学生看到鸡蛋沉了下去）往鸡蛋中注入一些水，什么改变了？怎样改变了？鸡蛋为什么沉下去了呢？
生：往鸡蛋中注入一些水，鸡蛋的重量大于浮力，所以沉了下去。
师：现在，大家知道老师是怎样使这只鸡蛋浮上来了吗？
生：把这只鸡蛋，抽出了部分液体，使得鸡蛋的重量小于浮力，它就浮起来了。
师：我来试一试。果然没错！其实呀，潜水艇能在水中沉浮自如，就是这个道理。（动画展示潜水艇的浮沉）所以，许多现象都可以用我们的科学知识来解释，希望同学们好好学习，掌握更多的科学知识，我相信同学们中间将来一定会有人能成为伟大的科学家。
四、体验沉与浮的相互转化———谁主沉浮（10分钟55秒）
（一）探究使橡皮泥浮在水面的方法（5分钟49秒）
师：通过实验，我们知道了沉在水中的物体也受到了浮力，接下来，我们来研究一下使沉在水底的物体浮上来的方法。（将一个橡皮泥团沉入杯底）你能让橡皮泥不借助其它东西浮在水面上吗？接下来我们比一比，看哪个小组最先使你们的橡皮泥浮在水面上！好，开始动手吧!
下面，我们请这个小组的同学介绍一下他们的方法。想一想,浮起来的橡皮泥和沉在水底时相比，什么改变了？我们可以得出什么结论呢？小结：物体的体积变大，浮力变大。
（二）探究使鸡蛋浮在水面上的方法（5分钟05秒）
师：同学们，想不想接受更大的挑战呢？刚才，看到橡皮泥在水里可以沉下去，可以浮上来，鸡蛋宝宝可羡慕了，它现在请老师带一句话给同学们，它说两天前，他被小主人不小心扔到了水里面了，它很害怕打针，所以直到现在还一直呆在水底，它看同学们这么聪明，很想自己浮上来给大家交个朋友，你们愿意帮帮他吗？现在，利用老师所给的材料，请各个小组想办法帮鸡蛋宝宝浮上来。
师：哪个小组来说说你们的方法呢？想一想，沉在水底的鸡蛋宝宝和浮上来时相比较什么改变了？是变大了还是变小了？你又能得出什么结论呢？同学们，大家同意他们的结论吗？小结：液体的密度增大，浮力变大。
有一个神奇的地方叫死海，你们知道它怎样神奇吗？请大家看一段资料。(播放“死海”的神奇故事，揭示“死海之谜”)大家知道了人在死海中沉不下去的原因了吗
五、全课总结，畅谈收获（2分钟13秒）
师：时间过的真快，这节课马上就要结束了。同学们，你们玩的高兴吗？大家有哪些收获呢？
刚才，同学们通过大胆猜想，实验验证，发现了沉与浮这么多的奥秘，真是太了不起了！在我们的生活中，许多地方都应用到了水的浮力，老师给大家收集了一些沉与浮方面的图片，同学们课后可以再收集一些,并且利用今天所学的知识来解释一下，看谁解释的更合理。
教学设计
1教学目标
1.通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。
2.初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，我们可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。
3.继续培养敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。
2重点难点
教学重点：让学生亲历科学探究过程，能用实验的方法判断物体的沉浮，并知道浮与沉之间是可以相互转化的。
教学难点:能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力;能找出改变物体浮沉状态的方法。
3教学准备
教具：水适量，水槽，塑料帽，测力计，钩码，食盐适量，鸡蛋，注射器，橡皮泥。
学具（每组）：水适量，水槽，玻璃球，硬币，铝片，螺丝钉，木块，塑料球，蜡块，石头，空易拉罐，食盐适量，鸡蛋，橡皮泥，测力计，钩码。
4教学设计
一、游戏导入，激趣设疑(时间1分20秒)
师：同学们,喜欢看魔术表演吗？今天，老师来给大家表演一个小魔术,好不好？(手拿一个鸡蛋)你们看，如果我把这个鸡蛋放入水中会怎么样？大家先猜一猜。（生猜测。学生观察到它浮在水面）我们看到这个鸡蛋浮在了水面上；接下来我把另一个鸡蛋也放进去，大家看到了什么？（学生观察到它沉入水底）大家有什么要问的吗？这位同学提的问题非常好，为什么一个鸡蛋浮在水面上，另一个鸡蛋却沉了下去呢？这节课，我们就通过实验的方法研究一下物体的沉与浮，一起来探究其中的奥秘！（板书：沉与浮）
二、学生动手实验,观察水中物体的溶解和浮沉情况（7分钟30秒）
师：把一勺食盐放入水中会怎么样？通过上节课的学习，我们知道了这是一种溶解现象。是不是所有的物体放入水中都能够溶解呢？请各组的小组长打开一号材料袋，老师给各小组准备了一些生活中常见的物体，如果把它们放在水中，它们也会像盐一样溶解吗？它们在水中是沉还是浮？请各小组先讨论一下，提出你们的猜想,并说说你们的猜想根据是什么。记录员把你们的猜想结果及时的填写在实验记录单的猜想一栏中。哪个小组来说说你们的猜想结果呢 其他小组的同学有不同的猜想吗？接下来我们通过实验证明一下！在做实验前我们来看看实验的要求，谁来读一读？你读的真好！大家能听清楚了吗？好，开始行动吧!
学生实验：观察现象并做好记录。教师巡视，发现问题及时指导。
师：刚才，同学们通过实验验证了自己的猜想，哪个小组的同学来说说你们的发现呢？大家还有什么新的发现或者问题吗？
为什么有些物体能够浮在水面，而有些物体沉在水底呢 请大家猜一猜，可能是什么原因？接下来，我们就来研究一下这个问题。
三、学生动手实验,感知浮力（14.5分钟）
师：把空易拉罐放在水中，用手缓慢地向下压,你能感觉到什么 请各小组的同学轮流来试一试。（学生动手实验）谁来说一说，把易拉罐往下压的时候是什么感觉呢？（得出结论）像易拉罐这样浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。
师：刚才，同学们通过实验真切地感受到了浮在水面上的物体受到了水的浮力，那么沉在水底的物体是否也受到浮力呢 你猜想的根据是什么呢？其他同学有不同的猜想吗？
科学家通常用测力计来测量力的大小。（介绍测力计及其使用方法）当测力计上挂上木块，指针向下移动，说明它的读数怎样改变了？用手向上托木块，指针向上移动，测力计的读数会怎样改变？为什么变小了呢？
师：怎么证明沉在水底的物体是否受到浮力呢？谁能想到好办法？
学生设计实验：①在空中测出铁块的重量，记下读数；②再将铁块全部浸在水中，记下读数；如果读数变小了，就说明铁块也受到了向上的托力，这个托力就是水对铁块的浮力。
师：你想的办法真不错！请各组的小组长打开二号材料袋，取出测力计和铁块，请同学们动手试一试吧！（学生动手实验）
师：哪个小组来汇报一下你们的发现呢？
生：通过实验，我们发现测力计的读数变小了。这说明沉到水中的物体也受到了水的浮力。
师：你总结的真好！其他小组和他们的发现一样吗？（拿出引课时的放鸡蛋的水槽）这两个鸡蛋在水中都受到了浮力吗？为什么一个浮上来，一个沉下去呢？猜一猜，可能是什么原因？老师往浮着的鸡蛋中注入一些水，你们看会怎么样？（学生看到鸡蛋沉了下去）往鸡蛋中注入一些水，什么改变了？怎样改变了？鸡蛋为什么沉下去了呢？
生：往鸡蛋中注入一些水，鸡蛋的重量大于浮力，所以沉了下去。
师：现在，大家知道老师是怎样使这只鸡蛋浮上来了吗？
生：把这只鸡蛋，抽出了部分液体，使得鸡蛋的重量小于浮力，它就浮起来了。
师：我来试一试。果然没错！其实呀，潜水艇能在水中沉浮自如，就是这个道理。（动画展示潜水艇的浮沉）所以，许多现象都可以用我们的科学知识来解释，希望同学们好好学习，掌握更多的科学知识，我相信同学们中间将来一定会有人能成为伟大的科学家。
四、体验沉与浮的相互转化———谁主沉浮（10分钟55秒）
（一）探究使橡皮泥浮在水面的方法（5分钟49秒）
师：通过实验，我们知道了沉在水中的物体也受到了浮力，接下来，我们来研究一下使沉在水底的物体浮上来的方法。（将一个橡皮泥团沉入杯底）你能让橡皮泥不借助其它东西浮在水面上吗？接下来我们比一比，看哪个小组最先使你们的橡皮泥浮在水面上！好，开始动手吧!
下面，我们请这个小组的同学介绍一下他们的方法。想一想,浮起来的橡皮泥和沉在水底时相比，什么改变了？我们可以得出什么结论呢？小结：物体的体积变大，浮力变大。
（二）探究使鸡蛋浮在水面上的方法（5分钟05秒）
师：同学们，想不想接受更大的挑战呢？刚才，看到橡皮泥在水里可以沉下去，可以浮上来，鸡蛋宝宝可羡慕了，它现在请老师带一句话给同学们，它说两天前，他被小主人不小心扔到了水里面了，它很害怕打针，所以直到现在还一直呆在水底，它看同学们这么聪明，很想自己浮上来给大家交个朋友，你们愿意帮帮他吗？现在，利用老师所给的材料，请各个小组想办法帮鸡蛋宝宝浮上来。
师：哪个小组来说说你们的方法呢？想一想，沉在水底的鸡蛋宝宝和浮上来时相比较什么改变了？是变大了还是变小了？你又能得出什么结论呢？同学们，大家同意他们的结论吗？小结：液体的密度增大，浮力变大。
有一个神奇的地方叫死海，你们知道它怎样神奇吗？请大家看一段资料。(播放“死海”的神奇故事，揭示“死海之谜”)大家知道了人在死海中沉不下去的原因了吗
五、全课总结，畅谈收获（2分钟13秒）
师：时间过的真快，这节课马上就要结束了。同学们，你们玩的高兴吗？大家有哪些收获呢？
刚才，同学们通过大胆猜想，实验验证，发现了沉与浮这么多的奥秘，真是太了不起了！在我们的生活中，许多地方都应用到了水的浮力，老师给大家收集了一些沉与浮方面的图片，同学们课后可以再收集一些,并且利用今天所学的知识来解释一下，看谁解释的更合理。