3 沉与浮 教学设计 (5)
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3 沉与浮
教学设计
1教学目标
1、能根据自己的生活经验判断一些物体在水中的沉浮状态并通过实验来验证和记录。
2、通过研究，感知浮力的存在，并能用测力计观察到浮力的存在，养成科学严谨的习惯。
3、初步了解和体验物体沉浮应具备的一些条件，可以通过改变这些条件来控制。
2重点难点
能通过实验感知浮力的存在，并初步学会控制物体的沉浮状态。
3教学过程
一、
激趣导入
1、今天老师给大家带来了有趣故事，想听吗？
2、讲故事。
3、怎样才能把皮球取出来呢？
4、如果是体育课上的铅球能行吗？一起来探究物体的沉与浮吧！
二、
动手探究。
探究活动一：谁沉谁浮？（实验一）
1、哪些物品能浮在水面上？
2、学生猜测后老师实验，判断结果。
4、组织汇报交流：
（1）矿泉水瓶、木板、塑料尺子、铅笔浮在水面上。
（2）橡皮泥、鸡蛋、螺丝钉、小石头沉在水里。
探究活动二：感知浮力。（实验二）
（一）是什么力量使他们浮在水面上呢？
1、木板实验。
2、引导小组动手按一按，体会按的过程中的感觉。
3、学生发言交流各自的发现。
4、建立浮力概念：像木板这样浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。
探究活动三：沉也受浮（实验三）
（二）沉在水中的物体是否受到水的浮力？
1、学生预测。
2、实验验证，介绍测力计和钩码及使用方法。
3、学生分组实验，教师巡视指导
4、小组汇报，教师小结：
沉在水里的物体也受到水的浮力。
探究活动四：谁主沉浮？（实验四）
1、质疑：在什么情况下，能改变物体的沉浮状态？
2、引入“潜水艇”的介绍。
3、学生预测。
4、动手实验。
5、汇报交流。
总结：改变了物体的重量就改变了它的沉浮状态。
三、
联系生活，拓展应用
1、水的浮力有这么多本领，你知道它在生活中有哪些应用？
2、教师补充，小结，引向课外。
【作业设计】
动动脑，动动手，运用这节课学到的知识，自己找一件物品，来改变它的沉浮状态吧！
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3 沉与浮
教学设计
1教学目标
1、能根据自己的生活经验判断一些物体在水中的沉浮状态并通过实验来验证和记录。
2、通过研究，感知浮力的存在，并能用测力计观察到浮力的存在，养成科学严谨的习惯。
3、初步了解和体验物体沉浮应具备的一些条件，可以通过改变这些条件来控制。
2重点难点
能通过实验感知浮力的存在，并初步学会控制物体的沉浮状态。
3教学过程
一、
激趣导入
1、今天老师给大家带来了有趣故事，想听吗？
2、讲故事。
3、怎样才能把皮球取出来呢？
4、如果是体育课上的铅球能行吗？一起来探究物体的沉与浮吧！
二、
动手探究。
探究活动一：谁沉谁浮？（实验一）
1、哪些物品能浮在水面上？
2、学生猜测后老师实验，判断结果。
4、组织汇报交流：
（1）矿泉水瓶、木板、塑料尺子、铅笔浮在水面上。
（2）橡皮泥、鸡蛋、螺丝钉、小石头沉在水里。
探究活动二：感知浮力。（实验二）
（一）是什么力量使他们浮在水面上呢？
1、木板实验。
2、引导小组动手按一按，体会按的过程中的感觉。
3、学生发言交流各自的发现。
4、建立浮力概念：像木板这样浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。
探究活动三：沉也受浮（实验三）
（二）沉在水中的物体是否受到水的浮力？
1、学生预测。
2、实验验证，介绍测力计和钩码及使用方法。
3、学生分组实验，教师巡视指导
4、小组汇报，教师小结：
沉在水里的物体也受到水的浮力。
探究活动四：谁主沉浮？（实验四）
1、质疑：在什么情况下，能改变物体的沉浮状态？
2、引入“潜水艇”的介绍。
3、学生预测。
4、动手实验。
5、汇报交流。
总结：改变了物体的重量就改变了它的沉浮状态。
三、
联系生活，拓展应用
1、水的浮力有这么多本领，你知道它在生活中有哪些应用？
2、教师补充，小结，引向课外。
【作业设计】
动动脑，动动手，运用这节课学到的知识，自己找一件物品，来改变它的沉浮状态吧！
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