1 把盐藏起来 教学设计
1教学目标
知识与技能目标：对盐溶解的快慢提出猜想与假设，能自己设计实验验证加快盐溶解的方法。
过程与方法目标：1、通过设计对比实验，知道加热、搅拌、研碎等方法可以使盐溶解得更快。2、经历问题——假设——实验——汇报的科学探究活动的过程。
情感态度价值观：培养敢于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。
2学情分析
我们这个班共有学生34人，其中男生17人，女生17人。其中有20名为留守儿童，由于父母不在家，缺少家庭教育。60%的学生对学习还是很感兴趣的，能主动的去学习新知识。30%的学生没有自学的主动性，只是在老师的引导下去学习，而且是10%的学生对学习无所谓，不太乐于学习。这主要究其于基础差，丧失自信，加上缺少家庭教育。
从教学情况来看，班中绝大部分同学上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。从课堂上看，学生的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。重视与家庭沟通联系，得到家长的支持与配合。重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合要充分调动学生的积极性和主动性。每个孩子都有自己的兴趣和爱好，任何方面的兴趣和爱好如果引导得当都可以带来良好的效果。让学生养成爱提问题，爱动脑想问题的学习习惯，从而提高学生的思维能力。充分运用电教设备实验设备，激发学生学习的兴趣。让学生敢思、敢问，乐探究。在教学中努力地培养学生质疑问难动手实验的能力,以收到事半功倍的教学效果。
3重点难点
重点是通过对比实验过程，使学生理解加快溶解的方法，难点是对比实验过程中各种相同条件的控制。
4教学过程
一、创设情境，引入新课。
多媒体播放（闪闪红星，小红军带盐的故事）。
师：猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来运到山上的？学生提出猜想。
二、探究新知。
自主探究，合作闯过。
第一关：探讨小红军怎样藏盐？让学生分组讨论小红军是怎样把盐藏起来的？交流自己的猜想，选出最佳猜想并简单的说出理由…
根据学生的汇报小结出“像盐这样消失在水中的现象叫溶解。
并板书溶解的概念：像盐这样消失在水中的现象叫溶解。（板书）
第二关：探究加快食盐溶解的方法
【设计方案，集体交流】
用实验验证猜想，让学生小组为单位到材料超市选择自己所需要的实验材料。
在实验揭秘时，以小组为单位汇报实验结果。
【实验验证，得出结论】
根据学生的汇报，(师适时板书)搅拌、加热、碾碎。还有几种方法合用。
第三关：联系实际学科学
分组讨论，交流汇报：怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？“搅拌、加热、碾碎”
【总结评价，知识运用】
三、拓展训练
师：故事中的小红军潘冬子也很聪明，他把盐化成水藏在棉衣里带上山。那么，盐该怎样取出来呢？
让学生课下先进行猜想，试着探究，并记录下来。
四、学习小结
像盐这样消失在水中的现象叫溶解。
加快溶解的方法有搅拌、加热、碾碎
板书设计： 把盐藏起来
像盐这样消失在水中的现象叫溶解。
加快溶解的方法有搅拌、加热、碾碎
课件12张PPT。拿到盐猜一猜像盐这样消失在水中
的现象叫 溶解当时小红军的处境一定很危急，
我们有什么办法能让盐加速溶
解呢？比赛规则：
水一样多
盐一样多
同时放入怎样加快溶解盐 烧杯 热水 水 玻璃棒 研钵材料超市实验小提示计时器搅拌
碾碎
加热加快盐溶解的方法生活中还有哪些地方用到溶解？我的收获
