1. 玩具汽车大比拼 教学设计
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1 玩具汽车大比拼 教学设计
1教学目标
1、能在小组或班级集体努力中由分散到统一的共同设想活动的大体思路，并能比较清晰地表达。
2、引导学生学会倾听，尊重他人意见，学习正确与他人交流。
3、通过实践，使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系；能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2教材分析
《小小赛车会》是四年级上册第四单元，属综合探究活动单元。教材通过玩具汽车比赛等活动，重点培养学生初步设计活动方案（“能提出进行探究活动的大致思路”）的“计划与组织”能力。与此同时，引导学生初步感知有关运动、速度、方位、能量转换等知识。小汽车几乎是每个孩子从小就钟爱的玩具。即使由于条件限制而没有玩过玩具车的孩子也对小汽车满怀憧憬。大多数孩子们手头拥有的旧玩具车以及他们对小汽车天生的热爱是我们科学教育不可多得的资源。基于以上考虑，我们以玩具车为题材设计了《小小赛车会》这一综合活动单元。本单元由《玩具汽车大比拼》、《动力从哪儿来》、《无处不在的运动》三个主题活动组成。（见表4—1） 要使本单元承担的二级目标能有效达成，我们必须把探讨和设计活动方案的机会留给学生自己。为了做到这一点，教材先通过观看方程车大赛来激发学生开展一次玩具车大赛的欲望，接着便组织学生讨论和设计自己的“小小赛车会”。为了能对学生能有所启发，但又不至于束缚他们的思路，教材通过汽车卡通形象的对话来提示学生分别从内容、方法等方面讨论自己的活动打算。从内容角度说，玩具车比赛大体上可以从比速度或比距离等几个方面来进行。这是引导他们探讨运动、速度、位置等科学知识的极佳时机。因此教材安排了“谁的车儿跑得快”和“谁的车儿跑得远”两个活动，引导学生在具体的比赛实践中测量小车运动情况，以此引导他们“用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系”。同时还引导他们“定性的描述一个物体的位置，学会通过其他物体来确定某些物体的位置”。（见图4—1） 热热闹闹的汽车大赛，你胜我负的比赛结果，必然会激发学生产生各种各样的疑惑和探究欲望。比如，为什么我的车儿跑不快；为什么我的车跑不远？为下一节课做好铺垫！
3学情分析
小学四年级学生，学习科学时间不长，动手能力、计划组织能力还较差，所以本节课活动前的准备工作要做好、做扎实：引导学生明确要比什么？怎么比？听谁指挥？让各小组明确分工：发令员、计时员（熟练使用停表）、记录员（能画出表格并正确记录）各司其职，能熟练完成自己的任务，并能听从组长指挥协同配合，完成本小组的任务。
4重点难点
1、发挥学生的聪明才智，让他们考虑开展一项活动的始末，再让他们根据自己的思路去试一试。2、培养小组长的组织能力、协调能力。
5教学理念
老师引导、学生小组讨论、组长指挥、组员协作、实验探究、表达交流
6教学过程
活动1【导入】观看视频
活动2【导入】二、计划与组织
引导学生讨论怎样组织班级“小小赛车会”。
可以提示学生从比赛内容、方法、场地等因素去考虑，要求他们说出比赛活动的大体思路。如：可以比速度（固定路程比时间或固定时间比路程）、能跑的距离或时间（动力的持久性和行驶性能）……
在分散自由讨论的基础上，教师可以从学生的一些想法中提出一些具体的活动主题，让学生围绕这些主题展开具体的讨论，让他们发挥各自的聪明才智，说说活动怎么搞。如围绕“谁的车儿跑得快”等活动，要引导他们具体说说即将开展的活动细节。教师要参与讨论，提醒他们从更多的角度考虑得更周全一些，同时提出一些可能发生的困难或活动设计的欠缺，让学生想得更可行一些。比如在比速度时要考虑到有的小车可能跑不到终点就会停下来，这时就可以在赛道上多设几条计时线等。
教师在其中要注意把握活动方案要有利于研究内容
活动3【讲授】三、谁的车儿跑得快活动准备
组织准备：组织学生分组分工，各小组在组长组织下选出计时员、记录员、号令员、协调员（负责纪律协调）等。教师对相关人员进行必要的培训，如计时员对秒表的使用。进一步熟悉活动方法和规则。准备场地：选择操场作为比赛场地，按比赛规则：设置跑道、起点、终点……
教师总结：
活动提示：1、用粉笔在平坦的地面上画出赛区跑道。
2、用皮尺测量跑道的长度，并做记录。
3、各车在同一起跑线准备，组长发开始口令，计时员开始用秒表计时，测量每辆小车从起点到达终点所用的时间，并做好记录。
4、计算小车的速度。
项目
姓名
路程（米）
时间（秒）
速度（米/秒）
活动4【讲授】四、谁的车儿跑得远活动准备
四、谁的车儿跑得远活动准备
本活动可以参照上述“谁的车儿跑得快”的组织方法。
活动提示：1、在平坦的地面上设定赛区跑道。
2、各车在同一起点准备，组长发开始口令，计时员开始用秒表计时1分钟，终止计时时，发出停的口令，测量小车从起点到达终点的距离，并做好记录。
3、计算小车的速度。
记录表格同上。
活动5【活动】活动
比赛活动建议由小组组长组织本组同学自己完成。教师可以在各组巡回指导。对学生比赛的规范要求不要太高，要根据学生的实际量力而行。活动中要让学生比较具体的说说自己的小车所停的位置。
活动6【活动】总结与交流展示各组实验数据
c．总结与交流展示各组实验数据，对做的好的小组给予表扬，并加分奖励。对做的不好的小组，共同探讨存在问题的原因。
这是引导学生研究和发现的关键环节。可以先引导学生对自己小组的数据进行分析，引导他们计算自己小车的速度，绘画自己的小车的行驶情况简图，让他们先凭着自己的眼睛去研究和发现（包括发现问题）。然后通过交流互评等手段，引导学生进一步学习“能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系”。也可以引用一个小组的数据进行集体研究和分析。
活动7【练习】五、课堂练习
填空我最棒
1、比赛“谁的车儿跑得快”时，需要用到的材料有（ ）。
2、我们一般可以参照一个（ ） 的物体，来确定某些物体的具体方位。
3、比赛时，要讲清楚活动的（ ） 。
1教学目标
1、能在小组或班级集体努力中由分散到统一的共同设想活动的大体思路，并能比较清晰地表达。
2、引导学生学会倾听，尊重他人意见，学习正确与他人交流。
3、通过实践，使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系；能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2教材分析
《小小赛车会》是四年级上册第四单元，属综合探究活动单元。教材通过玩具汽车比赛等活动，重点培养学生初步设计活动方案（“能提出进行探究活动的大致思路”）的“计划与组织”能力。与此同时，引导学生初步感知有关运动、速度、方位、能量转换等知识。小汽车几乎是每个孩子从小就钟爱的玩具。即使由于条件限制而没有玩过玩具车的孩子也对小汽车满怀憧憬。大多数孩子们手头拥有的旧玩具车以及他们对小汽车天生的热爱是我们科学教育不可多得的资源。基于以上考虑，我们以玩具车为题材设计了《小小赛车会》这一综合活动单元。本单元由《玩具汽车大比拼》、《动力从哪儿来》、《无处不在的运动》三个主题活动组成。（见表4—1） 要使本单元承担的二级目标能有效达成，我们必须把探讨和设计活动方案的机会留给学生自己。为了做到这一点，教材先通过观看方程车大赛来激发学生开展一次玩具车大赛的欲望，接着便组织学生讨论和设计自己的“小小赛车会”。为了能对学生能有所启发，但又不至于束缚他们的思路，教材通过汽车卡通形象的对话来提示学生分别从内容、方法等方面讨论自己的活动打算。从内容角度说，玩具车比赛大体上可以从比速度或比距离等几个方面来进行。这是引导他们探讨运动、速度、位置等科学知识的极佳时机。因此教材安排了“谁的车儿跑得快”和“谁的车儿跑得远”两个活动，引导学生在具体的比赛实践中测量小车运动情况，以此引导他们“用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系”。同时还引导他们“定性的描述一个物体的位置，学会通过其他物体来确定某些物体的位置”。（见图4—1） 热热闹闹的汽车大赛，你胜我负的比赛结果，必然会激发学生产生各种各样的疑惑和探究欲望。比如，为什么我的车儿跑不快；为什么我的车跑不远？为下一节课做好铺垫！
3学情分析
小学四年级学生，学习科学时间不长，动手能力、计划组织能力还较差，所以本节课活动前的准备工作要做好、做扎实：引导学生明确要比什么？怎么比？听谁指挥？让各小组明确分工：发令员、计时员（熟练使用停表）、记录员（能画出表格并正确记录）各司其职，能熟练完成自己的任务，并能听从组长指挥协同配合，完成本小组的任务。
4重点难点
1、发挥学生的聪明才智，让他们考虑开展一项活动的始末，再让他们根据自己的思路去试一试。2、培养小组长的组织能力、协调能力。
5教学理念
老师引导、学生小组讨论、组长指挥、组员协作、实验探究、表达交流
6教学过程
活动1【导入】观看视频
活动2【导入】二、计划与组织
引导学生讨论怎样组织班级“小小赛车会”。
可以提示学生从比赛内容、方法、场地等因素去考虑，要求他们说出比赛活动的大体思路。如：可以比速度（固定路程比时间或固定时间比路程）、能跑的距离或时间（动力的持久性和行驶性能）……
在分散自由讨论的基础上，教师可以从学生的一些想法中提出一些具体的活动主题，让学生围绕这些主题展开具体的讨论，让他们发挥各自的聪明才智，说说活动怎么搞。如围绕“谁的车儿跑得快”等活动，要引导他们具体说说即将开展的活动细节。教师要参与讨论，提醒他们从更多的角度考虑得更周全一些，同时提出一些可能发生的困难或活动设计的欠缺，让学生想得更可行一些。比如在比速度时要考虑到有的小车可能跑不到终点就会停下来，这时就可以在赛道上多设几条计时线等。
教师在其中要注意把握活动方案要有利于研究内容
活动3【讲授】三、谁的车儿跑得快活动准备
组织准备：组织学生分组分工，各小组在组长组织下选出计时员、记录员、号令员、协调员（负责纪律协调）等。教师对相关人员进行必要的培训，如计时员对秒表的使用。进一步熟悉活动方法和规则。准备场地：选择操场作为比赛场地，按比赛规则：设置跑道、起点、终点……
教师总结：
活动提示：1、用粉笔在平坦的地面上画出赛区跑道。
2、用皮尺测量跑道的长度，并做记录。
3、各车在同一起跑线准备，组长发开始口令，计时员开始用秒表计时，测量每辆小车从起点到达终点所用的时间，并做好记录。
4、计算小车的速度。
项目
姓名
路程（米）
时间（秒）
速度（米/秒）
活动4【讲授】四、谁的车儿跑得远活动准备
四、谁的车儿跑得远活动准备
本活动可以参照上述“谁的车儿跑得快”的组织方法。
活动提示：1、在平坦的地面上设定赛区跑道。
2、各车在同一起点准备，组长发开始口令，计时员开始用秒表计时1分钟，终止计时时，发出停的口令，测量小车从起点到达终点的距离，并做好记录。
3、计算小车的速度。
记录表格同上。
活动5【活动】活动
比赛活动建议由小组组长组织本组同学自己完成。教师可以在各组巡回指导。对学生比赛的规范要求不要太高，要根据学生的实际量力而行。活动中要让学生比较具体的说说自己的小车所停的位置。
活动6【活动】总结与交流展示各组实验数据
c．总结与交流展示各组实验数据，对做的好的小组给予表扬，并加分奖励。对做的不好的小组，共同探讨存在问题的原因。
这是引导学生研究和发现的关键环节。可以先引导学生对自己小组的数据进行分析，引导他们计算自己小车的速度，绘画自己的小车的行驶情况简图，让他们先凭着自己的眼睛去研究和发现（包括发现问题）。然后通过交流互评等手段，引导学生进一步学习“能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系”。也可以引用一个小组的数据进行集体研究和分析。
活动7【练习】五、课堂练习
填空我最棒
1、比赛“谁的车儿跑得快”时，需要用到的材料有（ ）。
2、我们一般可以参照一个（ ） 的物体，来确定某些物体的具体方位。
3、比赛时，要讲清楚活动的（ ） 。