4. 鱼儿的奥秘 教学设计
1教学目标
1、通过对鱼儿零散知识的整合，达到掌握鱼类的共同特征。
2、能根据鱼儿的共同特征，对生活在水中的一些动物是否是鱼类做出的准确判断。
3、培养和发展学生学习科学的兴趣，积极提出问题，乐于探究。
2学情分析
学情分析：四年级的孩子对鱼类的特征有了零散的认识，但不够全面，需要做的是把零星的知识通过整合系统的连起来。
3重点难点
重点：引领学生自主探究鱼类的共同特征
难点：放手让学生自己进行计划与组织，商议活动规则
4教学过程
活动1【导入】《鱼儿的奥秘》
一、谈话导入
同学们，课下老师让我们回去观察鱼儿，那请同学们把你们观察到的鱼儿是什么样子的，画在黑板上，哪儿位同学想试试，请举手。
学生上台展示
同学们，回想一下看到的鱼儿和你观察到的鱼儿是否一样？
生：不一样
那我们今天就共同来探究一下“鱼儿的奥秘”（出示幻灯片,点题）
活动2【活动】《鱼儿的奥秘》
二、探究学习
黑板上的鱼儿和同学们观察到的鱼儿有什么不一样的地方？请同学上来添画
生：鱼鳍
鱼鳍的作用是什么?
生：游动 （板书：靠鳍游动）
还有哪儿里不同呢？
生：鱼鳞
那同学们想一想，鱼鳞的作用是什么？
生：保护 （板书：身体表面有鳞）
那同学们还有哪里和同学观察到的不一样？
生：鱼鳃
鱼鳃的作用是什么？
生：呼吸 （板书：用鳃呼吸）
鱼是如何繁殖后代（生宝宝）的？
生:……
动物里有两种繁殖方式，胎生和卵生
那鱼儿属于哪儿种繁殖方式？
生:卵生 （板书：鱼儿用卵繁殖后代）
鱼能不能在陆地上生活？
生：不能
那鱼儿生活在哪儿里？
生：水里 （板书：终生生活在水中）
同学们把鱼都补充完整了，今天我们学习了很多有关鱼儿的知识，那我们现在来回顾一下（出示幻灯片，回顾鱼儿的共同特征）
三、知识运用
我们刚刚回顾了鱼儿的共同特征，那我们能不能根据刚刚学习的知识判断一下，下面这些是不是鱼类？（出示图片）
同学们。我们今天学到了有关鱼类很多的知识，现在孩子们还有没有其他的疑问？
活动3【练习】《鱼儿的奥秘》
课堂练习：
判断生活在水中的一些动物是否是鱼类（出示幻灯片）锦鲤、鲫鱼、金鱼、海豚、鲸鱼、青蛙；并说出为什么。
课件11张PPT。鱼儿的奥秘 鱼的共同特征是：身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍游动，用卵繁殖后代，终生生活在水中。凡是具有这些特征的动物都是鱼。判断：以下图片是不是鱼类？谢谢大家
