《月相形成》模拟实验记录单
实验小提示：
1.分组做模拟实验观察月相。每个同学轮流依次来当 “太阳”、“月球”和地球上的观测者”。
2.实验都以月球在太阳与地球之间这个1号位置开始。当“月球”的同学要注意月球的亮面始终对着“太阳”。
3.当“地球”的同学认真观察月亮的圆缺变化，观察后把看到的月相画在下图相应的位置上。注意：把看到的月相留白，看不到的涂黑。
4.实验中注意思考：月相的形成原因。
2. 多样的面孔 教学设计
1教材分析
本课是大象版科学课四年级上册第七单元《招聘月球开发部长》的第二课《多样的面孔》的教学内容，教材的主要内容是：在学生观察月亮圆缺变化，了解月亮有多样面孔的基础上“探究月相的成因”，认识月相变化规律。
2学情分析
学生在本单元的第一课《揭开神秘的面纱》已经了解了月球的基本常识，认识了月球、地球、太阳之间的关系，课下也对月亮进行了一周的观察，已经看到了月亮有圆缺变化。
3教学目标
1.科学概念
月相的概念；探究月相的形成；认识月相的变化是有规律的。
2.过程与方法
能根据已知的现象和合理的猜想进行简单的逻辑推理并作出假设，同时能在学习中收集整理别人的观点，能设计模拟实验来验证假设；能初步学习利用模型来解释自然现象。能持续观察月相的变化；
3.情感态度与价值观
能合作学习探究月相的成因；通过对月相的了解，初步意识到宇宙是一个复杂而变化的系统；培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学观察在了解科学事实中的重要性；培养学生在课外能较长期持续地观察活动。
4重点难点
【教学重点】1.布置并帮助学生进行课前一周的月相观察及记录。
2.引导学生探究月相的形成。
【教学难点】1.引导学生设计模拟实验探究月相的形成，做到组织合理有序。使学生不仅学到知识，更掌握学习、研究科学的方法。
2.指导学生区分上弦月和下弦月，认识月相的变化规律。
5教学准备
1、布置并帮助学生进行课前一周的月相观察及记录。
2、教学课件、月相圆缺图片，纸、笔，电筒、小皮球。
6教学过程
活动1【导入】认识月相
1、师：课前同学们都观察过月亮，我想请同学说说或着展示自己画的、拍下来的月亮的照片”。 （学生展示或者描述月亮的样子） 2、师：大家给老师描述了自己看到的月亮，我也给大家展示一下我从网络上搜到的月亮的图片。
（教师出示一些月亮的图片让学生欣赏） 3、师：刚才我们相互描述了月亮的样子，老师有个问题想问大家，天上有这么多的月亮吗？（没有）
那我们看到的是同一个月亮吗？（是）
它怎么不一样呢？（它会变化，它有时圆有时缺，它有多样的面孔（板书课题））
4、师：同学们，人们把月亮圆缺变化的样子叫月相。
那大家想一想：为什么月亮有这么多的面孔，月相是怎么形成的？
活动2【讲授】提出假设
1、师请同学讲自己对月相成因的认识。师追问：你怎么知道的？
（生若不知就让大家来大胆猜想一下。）
2、学生交流各自的猜想。 3、师总结：刚才大家谈了自己的看法和猜想。大家知道猜想决不能代表事实，要想搞清“月相到底是怎么形成的”我们应该像科学家一样通过实验来研究。
活动3【活动】模拟实验
1、师：同学们，我们要想研究月相的成因，必须先搞清它的形成可能与哪些因素有关？可以引导问（要研究月相必须先有谁参加？月球。我们看到的月光是月球本身会发的光吗？不是，是太阳的光。我们在哪里看月相？地球）（板书贴图：日、月、地）那月亮该放在哪儿？月亮围绕地球自西向东以逆时针方向运转，画出月亮运动方向。
2、师：月亮在自西向东运动时会被太阳照亮，是全亮么？月亮是个球体，所以它在每个位置时都是一半被照亮。（贴图） 3、师：那我们在地球上看到的不同位置的月相是这样吗？不是，（标出8个位置）我们在地球上看到的月相到底是啥样？大家想看吗？想。怎么看？我们能不能把月球拿来做实验，那我们怎么做呢?对，我们可以通过模拟实验来验证我们的猜想。 4、师：大家想一想我们可以用什么来代替日、月、地。（手电光、小球、人）老师给大家带来了手电筒和小球，我们分组做好吗？在做前，老师有要求和建议大家愿意听吗？（出示课件）读《实验小提示》：
1.分组做模拟实验看月相。每个同学轮流依次来当地球上的“太阳”、“月球”和观测者”。
2.实验都以月球在太阳与地球之间这个1号位置开始。当“月球”的同学要注意月球的亮面始终对着“太阳”。
3.当“地球”的同学认真观察月亮的圆缺变化，观察后把它画在对应的位置（注意把看到的月相留白，没看到的涂黑）。
4.实验中注意思考：月相的形成原因？
5、师：大家明白怎样做了吗？谁还有问题？各组材料员来领材料，组长负责本组的实验。 6、分组实验。小组分工，3人一组，轮流依次扮演太阳、月球、地球上的观测者进行实验。 7、汇报。让各组把看到的月相画在记录表上，请一组在黑板上贴出月相图。 8、交流。看黑板针对月相图中的错误进行纠正。（说明：学生的出错率较高，多数学生较关注月亮大小形状的变化，会忽略月牙方向的变化）
活动4【练习】总结拓展
1.讨论：大家仔细观察月相有什么特点和规律？
（初一月亮全黑看不见；十五月亮圆又亮；初二和二十八月牙大小一样，初二月相是左弯月牙，二十八是右弯月牙；初八和二十二都是半圆，初八是右半边亮，二十二是左半边亮。）
2.师：老师还要告诉大家：月相的变化周期是29天半，也就是农历的一个月。人们把每月初一的月相叫新月，初七八的月相叫上弦月，十五的月相叫满月，二十二的月相叫下弦月。人们还把新月叫朔，满月叫望，因此月相周期也叫朔望周期。（板书：新月、上弦月、满月、下弦月）（朔、望）
3.师：刚才我们通过模拟实验看到了月亮的圆缺变化，大家思考一下：月相是怎么形成的？
（生总结：通过模拟实验明白：月相是在月亮围绕地球运动中受到阳光照射形成的）
4.讨论：月球绕地球公转周期为27.3天多，而月亮的朔望周期却是29.5天，为什么？
（月球的公转自转周期都是27.3天，是以遥远的恒星做参照物，月相的朔望周期29.5天是以地球做参照物，月球绕地球公转的同时，地球也在绕太阳公转，当月球公转一周后，地球已不在原来的位置上，月球要多走一段才能以同样的角度反射太阳光，使人们看到的月相与上月的一样。）
5.看视频认识月食现象。
6.拓展活动。月相有这么多的面孔，老师测试一下大家看能否认识月相。
（1）看月相判断今天是农历哪一天？（2幅月相图）
（2）帮小明标注月相记录图的日期
（师出示月相图，让生判断，巩固学生对月相变化规律的认识）
活动5【作业】课后活动
师：今天我们通过模拟实验认识了月相的成因，现实生活中月亮的圆缺变化到底怎样？老师建议大家：课下坚持观察月相一个月，并把观察到的月相用图画或文字记录下来。
观察月相注意：
1.地点。推荐天台、广场，阳台要是开阔也可以，阳台要求东、南、西都要开阔，地点最好固定。在选择的地点找好参考物，确定方向。
2.时间。一般要求是固定时间记录。
3.记录。注意记录月球方向，月球高度（角度），月亮形状的变化。建议画图为主，加必要说明。
课件17张PPT。多样的面孔大象版《科学》四年级上册
第七单元第二课
实验小提示：
1.分小组实验，每个同学轮流来当地球上的“观测者”。
2.实验都以月球在太阳与地球之间这个1号位置开始沿着逆时针方向。当“月球”的同学要注意月球的亮面始终对着“太阳”。
3.当“地球”的同学认真观察月亮的圆缺变化，并画下自己看到的月相。
4.实验中注意思考：月相的形成原因。月相是月球围绕地球公转运动
中受阳光照射形成的。月食的形成课后活动：
课下坚持观察月相一个月，并以画图或用文字的形式做好记录。
观察月相注意：
1.地点。推荐天台、广场，如果阳台开阔也可以，阳台要求东、南、西方向都要开阔，地点最好固定。 在选择的地点找好参考物，确定方向。
2.时间。一般要求是固定时间观察。
3.记录。注意记录月亮方向、月亮高度、月亮形状的变化。建议画图为主，加必要说明。
