语文八年级下人教版（新疆专用）1.3《天上的街市》导学案 表格式

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中学语文导学案
学习内容
3天上的街市
第
1
学时
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并体会现代格律诗的节奏韵律。2、理解诗的思想内容和诗人的思想感情。3、了解自然的联想和丰富的想像。
学习重难点
1、反复诵读课文，理解诗的思想内容和诗人的思想感情。2、了解自然的联想和丰富的想像。
导
学
过
程
自主空间
课前先学：1、搜集并阅读有关牛郎织女的故事。2、收集有关作者郭沫若的资料和本诗的写作背景。3朗读课文两遍，借助工具书扫除文中字词障碍。给加点字注音。隔（
）
甚（
）
缥缈（
）
陈列（
）
珍奇（
）
理解下列词语的意思。
缥缈：
陈列：
珍奇：
闲游：
反复朗读课文，画出本诗的节奏、重音等。（用铅笔做上记号“/”、“·”）思考：本诗中牛郎、织女的生活和神话传说中牛郎、织女的生活是否一样？8、读了本文，你还存在哪些疑惑之处？你能设计出2-3个有价值的问题吗？二、课堂探究：（一）检查预习1、简述神话传说中的牛郎织女的故事梗概。2、简介作者、背景。（由学生完成，师生作补充。）3、学生读课文，师生共同订正。4、朗读课文，画出本诗的节奏。（用铅笔做上记号“/”、“·”）（二）组内交流1、预习时的疑问。2、“天上的街市”到底是怎样的一个世界？（用一、二个词概括）3、诗中哪些字用得好，好在哪里？4、本诗中牛郎、织女的生活和神话传说中牛郎、织女的生活是否一样？作者这样写表达怎样的思想感情？（结合两个“定然”、一个“定”、“不信”理解）5、本诗联想自然、想象丰富。指出诗中分别运用联想和想象的部分？（三）组际交流（也可提出组内没有解决的问题）（四）拓展延伸诗人创造出这一“平和洁净”的理想世界，依
( http: / / www.21cnjy.com )靠的是他瑰丽的想象，有句话说得好“想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀”，同学们可不可以也像我们的诗人一样展开想象的翅膀，奇思妙想：假如有一天，你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会……请描述一下当时情景。（想象见面时或见面后的情景。航天、嫦娥、桂树、玉兔等相关话题可穿插其中）三、达标检测：1、这首诗的作者是________，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集《________》、《星空》、话剧《________》等。2、这首诗有写实，但更多的是想象。请指出诗中的想象部分。想象部分是用哪个字来统领的？3、仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子。
示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
（1）牵牛花开放了，……
（2）笼中的小鹦鹉，……
（3）月光照在地上，……
（4）我不在父母身边的时候，……
4、作者为何向往天上的街市？
学习反思：
知识链接：
1、作者简介：郭沫若（
1892--197
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原名郭开贞，四川乐山人，现代作家、诗人、历史学家、考古学家、社会活动家，代表诗集有《女神》《星空》话剧《屈原》等。21世纪教育网版权所有
2、1921年和1922年这两年中，郭沫若
( http: / / www.21cnjy.com )三次从日本回国。此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，1921年10月24日，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第一卷第一期上，后来收入《星空》集中。
3、联想，是指由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。联想必须有相似点或相关点。如本诗第一节。
想象，是指在头脑中对
( http: / / www.21cnjy.com )已知的事物现象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物现象。人们虽能想象出从未感知的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。想象，还必须进行再创造。如本诗的第二、三、四节。21教育网
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