14.诗歌鉴赏（课外） 试卷（含答案解析）-2025-2026学年（语文）七上 期中真题分类汇编
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| 名称 | 14.诗歌鉴赏（课外） 试卷（含答案解析）-2025-2026学年（语文）七上 期中真题分类汇编 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 105.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-10-10 18:23:43 | ||
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14.诗歌鉴赏（课外）
学校:___________姓名：___________班级：___________
一、选择题
1．（24-25七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的古诗，完成小题。
度荆门望楚①
【唐】陈子昂
遥遥去巫峡，望望下章台。巴国山川尽，荆门烟雾开。
城分苍野外，树断白云隈。今日狂歌客，谁知入楚来。
【注释】①荆门，自古即有“楚药咽喉”之称。这首诗是诗人青年时期为应试，初次离开家乡入荆楚途中所作。②白云隈：白云尽头。
下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．从首联中的“遥”“望望”可以看出路途的遥远和诗人心情的急切。
B．颔联中“尽”透露出诗人对山恋相连的巴蜀山川的厌倦之情。
C．颈联对“烟雾开”进行了具体形象的描绘：楚天辽阔，气象舒展。
D．尾中表达了诗人对楚地风光的新鲜感受以及兴奋的心情。
2．（24-25七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的古诗，完成小题。
送人赴安西
【唐】岑参
上马带胡钩，翩翩度陇头①。
小来思报国，不是爱封侯。
万里乡为梦，三边②月作愁。
早须清黠虏，无事莫经秋③。
【注释】①陇头：指陕西箥陇县西北。陇北地区是古代通往西域的要道。②三边：幽、并、凉三州为汉时边郡，这里泛指边陲地区。③经秋：经年。
下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．首联写友人身着戎装，跨上战马，动作轻快、矫健、急切，突出了友人赴边的英姿勃勃的形象。
B．颔联从正、反两方面称赞友人舍身报国、不计名利，表现了友人高尚、美好的报国之情。
C．颈联写友人在万里边关对家乡梦绕魂牵的思念，月引乡愁，表现了友人浅浅的思乡之情。
D．尾联写诗人盼望友人建功，又祝愿友人早归，表现出诗人与友人同样以国事为重，又表达出双方深厚的情谊。
3．（24-25七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的古诗，完成小题。
村晚
雷震
草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
【注】①陂（音bēi）：池塘的岸。
下列对诗歌内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．第一二句写池塘水满草丰，青山红日倒映水中，幽静和谐。
B．第三四句写牧童横坐在牛背上，悠闲地吹着短笛出去放牧
C．这首七言绝句描绘了一幅恬静而又悠远美好的乡村晚景图。
D．诗人通过细腻的笔触表达了对乡村生活的向往和赞美之情。
二、诗歌鉴赏
（24-25七年级上·山东滨州·期中）长安秋望
杜牧
楼倚霜树外，镜天无一毫。
南山与秋色，气势两相高。
4．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．题为“长安秋望”，重点却并不在最后的那个“望”字，而是赞美远望中的长安秋色。
B．“镜天无一毫”，是说天空明净澄洁得像一面纤尘不染的镜子，没有一丝阴云彩。这正是秋日天宇的典型特征。
C．第三句写到所处的南山，将它和“秋色”相比，说南山那峻拔入云的气势，像是要和高远无际的秋色一赛高低。
D．这首诗像一幅写意画，高远、寥廓、明净的秋色，实际上也正是诗人胸怀的象征与外化。
5．请结合“倚”字赏析首句“楼倚霜树外”的妙处。
6．（24-25七年级上·浙江金华·期中）九月九日登玄武山①
卢照邻
九月九日眺山川，归心归望积风烟②。
他乡共酌金花酒，万里同悲鸿雁③天。
【注】①总章二年（669）九月九日重阳节，卢照邻从益州来到梓州。与在蜀地任官的邵大震、王勃同游玄武山，互相酬唱，这首诗即为卢照邻当时所作。②积风烟：极言山川阻隔，风烟弥漫。③鸿雁：大型候鸟，每年秋季南迁，常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
《九月九日登玄武山》表达了作者怎样的情感？结合诗歌内容简要分析。
（24-25七年级上·福建福州·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。
【甲】
济上①作
徐祯卿
两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。
忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳。
【乙】
行军九日思长安故园
岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
[注]①山东济水之上。
7．甲诗第二句“孤舟”，既烘托氛围又有丰富的象征意义，请结合诗句加以分析。
8．甲乙两诗所表达的情感有何异同？请简要分析。
（24-25七年级上·山东菏泽·期中）阅读下面诗歌，完成各题。
【甲】
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
【乙】
寿阳曲·潇湘夜雨
马致远
渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。
9．下面对两首散曲的理解，不正确的是（ ）
A．【甲】曲中“夕阳西下，断肠人在天涯”集中抒发了天涯游子的孤寂、思乡之情。
B．【甲】曲用极有限的字句，塑造了极丰富的意象，人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。
C．【乙】曲中一个“暗”字奠定了暗淡感伤的情感基调，并先后从听觉和视觉上烘托情感。
D．【乙】曲中“心碎”二字直接切入本曲主题，为全曲之眼。
10．两首散曲都善于利用景物来营造氛围，假如你身处散曲描绘的环境之中，会有怎样的感受？请选择其中一首作简单解读。
（24-25七年级上·山东济南·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
江山秋色图①
胡行简
连山缥缈树槎牙②，江上西风雁影斜。
万迭③秋光无限好，画图偏在野人④家。
【注释】①此诗为画作《江山秋色图》上的题诗。②槎（chá）牙：形容树木错落不齐之状。③万迭：万重。④野人：山野之人。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 （ ）
A．本诗是一首题画七绝，读起来音韵和谐优美。
B．前两句通过山、树、江、风、雁等意象，营造了秋的意境。
C．前两句描绘了一幅生机勃勃的江山秋色图，与题目照应。
D．本诗写景从视觉角度出发，写出了多种景物的形态。
12．结合本诗三、四句，说说诗人喜爱画作《江山秋色图》的原因。
（24-25七年级上·四川泸州·期中）阅读下面这首诗，完成小题。
兰溪棹歌
（唐） 戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三月桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
13．诗的第一句从什么角度写，第二句从什么角度写，这两句诗描绘了怎样的意境？
14．尾联描写极为生动传神，写活了诗歌意境，请你发挥想象，对这句诗的画面加以描绘。
（24-25七年级上·山东滨州·期中）阅读下面的诗歌，完成后面的问题。
饯别王十一南游
唐·刘长卿
望君烟水阔，挥手泪沾巾。
飞鸟没何处，青山空向人。
长江一帆远，落日五湖①春。
谁见汀洲②上，相思愁白蘋③。
【注释】①五湖：这里指太湖。②汀（tīng）州：水边或水中平地。③白蘋（pín）：水中浮草，花白色，故名。
15．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联诗人以“望”“挥手”“泪沾巾”这一系列动作，浓墨渲染了自己送别友人时的心情。
B．一个“空”字，不仅点出了诗人远望朋友渐行渐远直至消失的情景，同时烘托出诗人的空虚寂寞的心境。
C．颈联交代了友人的一叶风帆沿江南去，渐行渐远，抵达五湖畔后休止。
D．这首诗情景交融，首尾呼应，离思深情，悠然不尽。
16．某学校的七年级二班正在举行“诗词赏析”活动，小红同学选择了这首诗“飞鸟没何处，青山空向人”赏析，请从写作手法的角度帮他进行赏析。
（24-25七年级上·浙江绍兴·期中）禾 熟
[宋]孔平仲
百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。
老牛粗了①耕耘债，啮草坡头卧夕阳。
[注释]①了：结束，完毕。
17．诗歌一、二句中的“ ”和“ ”这两处写出了农村的丰收。
18．结合诗句，说说诗歌表达出农人怎样的心情？
19．（24-25七年级上·重庆九龙坡·期中）诵读到下面这首课外古诗时，大家进行了赏读，请你参与。
霜月
[唐]李商隐
初闻征雁①已无蝉，百尺楼台水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗③婵娟④。
【注释】①征雁：此处指南飞的雁。②青女：主管霜雪的女神。③斗：比赛的意思。④婵娟：指妇女姿态美好的样子，也指月亮。
这首诗歌抓住了“月”这一意象① 的特点，描绘了深秋季节的景象，读画线句，我们可以想象到 的画面，感受到诗人② 的情感。
（24-25七年级上·山东淄博·期中）你们组的同学准备朗诵上面这首名为《感谢》的现代诗，请你参与讨论。
让我怎样感谢你？当我走向你的时候， 我原想收获一缕春风， 你却给了我整个春天。 让我怎样感谢你？ 当我走向你的时候， 我原想捧起一簇浪花， 你却给了我整个海洋。 让我怎样感谢你？当我走向你的时候， 我原想撷取一枚红叶， 你却给了我整个枫林。 让我怎样感谢你？ 当我走向你的时候， ______________________， ______________________。
20．请你根据诗节所写的意象及传达的情感，在横线处补写第四节。
21．选出同学们的说法不正确的一项（ ）
A．“我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天”（朗读这句时应选“春风”“春天”为重音，结尾语调应该上扬）。
B．收获春风，捧起浪花，撷取红叶，这些短语展示出这季节之景的特点，用词准确，对仗工整。
C．整首诗的感情基调是温暖柔和的，朗读时不宜使用太高的语调和太硬的语气。
D．作者将自己饱满的深情蕴涵于季节最美的景色之中，表达出其真切动人的感谢、感激之情。
（24-25七年级上·四川眉山·期中）观书
（明）于谦①
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次②全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒③寻芳客，未信我庐④别有春。
[注]①于谦，明代诗人，生性刚直，博学多闻。②胸次：胸中，心里。③金鞍玉勒：饰金的马鞍，饰玉的马笼头，此处泛指马鞍和笼头的贵美。④庐：书房。
22．对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A．首联将书卷比喻成多年的老友，每日从早到晚和自己形影相伴、愁苦与共，形象地表明了诗人读书不倦、乐在其中。本诗开篇，即以个人读书的独特体会，写出自己和书本的亲密关系。
B．颈联“活水”一句化用了朱熹《观书有感》中的诗句“问渠那得清如许？为有源头活水来”，说明坚持读书就像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。
C．尾联运用衬托的手法，以实衬虚，虚实结合，用诗人沉醉于书房的精神享受，来反衬寻常游客追求物质享受的肤浅。
D．本诗写诗人亲身体验，盛赞书之好处。极写读书之趣。抒发其喜爱读书之情，语言生动，说理形象，富有感染力。
23．请自选角度赏析颔联。
（24-25七年级上·山东淄博·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
过香积寺①
王维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟？
泉声咽②危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙③。
【注释】①过：访。香积寺：唐代著名寺院。②咽：指泉水为涧石所阻时，流动不畅。③安禅：通过禅定使身心至于空明寂静的境界。毒龙：佛家比喻邪念。
24．下面对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗题中的“过”字，意为“访问，拜访”与《过故人庄》中的“过”同义。
B．首联写诗人初次造访，在云雾弥漫的高山中行走了数里，还不知道香积寺在哪，“数里入云峰”映衬出香积寺的幽深。
C．诗中描写的“钟声”与“泉声”打破了静谧清幽的气氛，与“古木无人径”和“日色冷青松”的寂静形成鲜明的对比，让人觉得精神一振。
D．诗人采用由远到近、由景入情的写法，逐步接近香积寺，层次过渡自然，浑然一体。
25．老师跟同学们一起鉴赏诗歌时，讲到“泉声咽危石，日色冷青松”中“咽”“冷”两字为重音，建议重读（或者重音轻读），请你简要说明这样朗读的理由。
（24-25七年级上·四川眉山·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。
野 步①
[宋]周 密
麦陇②风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风③野草花。
【注】①野步：野外散步。②麦陇：麦田。③东风：春风。
26．下列对本诗内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗首句描绘了东风吹拂着碧绿的麦田，一阵阵翠浪向远方荡开的画面。
B．本诗第二句中的“噪”字刻画出新生的青蛙尽情欢叫的情景，洋溢着勃勃生机。
C．本诗最后两句写诗人边赏双蝶飞舞，边饮酒作乐，最终烂醉如泥，倒在野草花丛中的情景。
D．诗中翠绿的麦陇、鸣叫的青蛙、飞舞的蝴蝶、繁茂的花草、和煦的东风这些事物表明描写的是春季的景象。
27．简要赏析本诗第三、四句运用了什么修辞手法？传达出诗人怎样的感情？
28．（24-25七年级上·四川成都·期中）阅读下面的唐诗，完成问题。
峡口送友人
司空曙
峡口①花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
[注]①峡口两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。
(1)“峡口花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用？
(2)请结合三、四句诗的内容，说说本诗表达了诗人怎样的情感。
（24-25七年级上·山东烟台·期中）阅读诗文，回答下面问题。
遥碧亭
杨杰
幽鸟①无心去又还，迢迢②湖水出东关③。
暮云留恋飞不动，添得一重山外山④。
[注]①幽鸟：鸣声幽雅的鸟。②迢迢：水流绵长的样子。③东关：关隘名。④暮云留恋飞不动，添得一重山外山：日暮云还，恋山不动，远望如山外又添一山。
29．诗中描写了幽鸟、 、 、重山等景物？表达了诗人什么情感？
30．请发挥联想与想象，描绘三、四两句中的画面。
（24-25七年级上·山东烟台·期中）醉中赠符载
〔唐〕窦庠
白社会①中尝共醉，青云路上未相逢。
时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙。
【注】①白社会：白社，指隐士或隐士居住之所；会，聚会。此处有志同道合的隐士的聚会之意。
31．比较阅读下面三个诗句，你从中能悟出怎样的道理？
时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙。——窦 庠
时人不识凌云木，直待凌云始道高。——杜荀鹤
大贤虎变愚不测，当年颇似寻常人。——李 白
32．读了全诗，你觉着诗人是一个怎样的人？
（24-25七年级上·山东烟台·期中）菊花
（唐）元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
【注】陶家，陶渊明的家。陶，指东晋诗人陶渊明。
33．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首句赞叹陶渊明屋舍外所种秋菊之多，花开之盛，环境清幽雅致，令人心情愉悦。
B．一、二句各有一个“绕”字。第一个“绕”描绘了菊花满院盛开的景象，第二个“绕”描述了诗人赏菊时流连忘返的情景。
C．第三、四句点明了诗人爱菊的原因：菊花在百花之中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花可赏。
D．整首诗语言淡雅朴素，饶有韵味，构思新颖自然，笔法巧妙。读来意趣盎然，富有感染力。
34．说说诗歌抒发了诗人怎样的情感。
（24-25七年级上·山东烟台·期中）闻雁①
唐·韦应物
故园眇②何处？
归思方悠哉。
淮南秋雨夜，
高斋③闻雁来。
【注】①创作背景：唐德宗建中四年（783），韦应物被贬谪，出任滁州（今安徽滁州市）刺史。②眇（miǎo）：仔细地察看。③高斋：楼阁上的书房。
35．下列对诗歌的赏析有误的一项是（ ）
A．诗歌写于秋天的雨夜，秋雨写出了独坐高斋写的是清凉环境。
B．“悠哉”字写出了诗人虽然身在异乡，内心却悠然自得的情感。
C．诗歌一、二句，运用了设问的修辞方法，引发了下文诗人的情思。
D．此诗结构巧夺天工，含蓄委婉，诗歌虽短，却句句深入，层层递进。
36．这首诗和《次北固山下》都有“雁”这一意象，请你结合诗歌内容说“雁”在这首中传达的情感。
（24-25七年级上·四川达州·期中）丰乐亭游春
（宋）欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
37．这首诗选择了哪几种景物来写春天？
38．联系全诗内容，分析诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
（24-25七年级上·四川宜宾·期中）读下面的古诗，完成下面小题。
寒夜江口泊舟
[唐]储光羲
寒潮信未起，出浦缆孤舟。
一夜苦风浪，自然增旅愁。
吴山迟海月，楚火照江流。
欲有知音者，异乡谁可求。
39．下列情景没有在诗中出现的一项是（ ）
A．潮水清寒 B．一叶孤舟 C．游子漂泊 D．月明星稀
40．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联叙事、交代时间、地点，写诗人在寒夜里的浦江口岸停船歇脚。
B．颔联既有叙事，也有抒情，写诗人经历了一夜风浪，自然而然地增添了羁旅的哀愁。
C．尾联由写景转为抒情，一个问句透露出诗人虽身处异乡却觅得知音的万千感慨。
D．这首诗语言浅易流畅，像与人交谈般自然、有条理，读来质朴清新、含蓄隽永。
（24-25七年级上·江苏扬州·期中）除夜作
高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
【注释】天宝九载（750年），高适四十六岁，刚刚考中进士不久，在封丘县尉的任上，年底到荒寒的蓟（jì）北送兵，除夕之夜于旅馆中作此诗。
41．“旅馆寒灯独不眠”中的“寒”字历来为人称道，请你说说它的妙处。
42．这首诗表达了作者怎样的情感？
（24-25七年级上·四川眉山·期中）立冬①即事
仇 远②
细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。
小春此去无多日，何处梅花一绽香。
【注释】①立冬：二十四节气之一。我国古时民间习惯以立冬为冬季的开始，此时，在北方，正是“水结冰，地始冻”的孟冬之月，在南方却是小阳春的天气。②仇远：钱塘（今浙江杭州）人，元代文学家、书法家。仇远生性雅澹，喜欢游历名山大川，每每寄情于诗句之中。
43．下列对这首诗的赏析和理解，不正确的一项是（ ）
A．“即事”指歌咏眼前之景，从诗题可以看出诗人写这首诗的时间是立冬时节，作者看到的初冬带有几分对“小阳春”的陶醉和惜别之情。
B．诗的前两句是对立冬景色的描写，衬托出秋尽冬来肃杀凄凉的景象，诗人借此哀景，抒发了孤寂、哀愁的心情。
C．“庭前木叶半青黄”一句说明时令虽然是立冬了，但是从气象学的角度来讲，还没有到真正意义上的冬天，仍然有绿色的树叶挂在树枝上。
D．花草树木凋零的衰败景色往往容易让人心生叹意，但诗的后两句读起来却充满希望和期待。一个“何处”，留给人们无尽的联想空间。
44．这首诗的后两句表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。
（24-25七年级上·四川眉山·期中）阅读下面的诗歌，完成下列各题。
丹阳①送韦参军②
[唐]严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
【注释】①丹阳：地名，在今江苏。②韦参军：名不详。参军，古代官名。
45．下列对本诗内容的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首句“丹阳郭里”交代了送行地点，“行舟”表明友人将从水路离去。
B．第二句“秋”字表面上写时令，实际上也抒写人的离愁别绪。
C．第三句“江南”“江北”写出江水无情的阻隔，将别后的离愁具体形象化。
D．这首诗描写诗人给韦参军送行时的情景，表现他们之间的真挚情谊。
46．请分析诗中的“寒鸦飞尽水悠悠”包含了哪些感情？
（24-25七年级上·四川眉山·期中）阅读下面古诗，完成后面的小题
春日五首（其一）
秦观①
一夕轻雷落万丝②？，霁光③浮瓦碧参差④。
有情芍药含春泪⑤，无力蔷薇卧晓枝。
【注释】①秦观：北宋著名诗人，先后多次贬官遭徙，一生潦倒失意。②万丝：指密蒙的雨丝。③雾光：雨后初晴的阳光。④参差：指层叠的瓦片。⑤春泪：指雨珠。
47．下列对本诗内容的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．这首诗通过描写雨丝、浮瓦、芍药、蔷薇等景物，生动形象地描绘了一幅雨后初晴图。
B．本诗通过对偶形式，运用夸张手法，衬托出庭院的华丽，描绘了芍药和蔷薇百媚千娇的情态。
C．本诗体物入微，情致蕴藉，通篇自具一种清新的韵味，朗朗上口，回味无穷。
D．第三、四句写出了一种柔媚的美，经过风雨的芍药和蔷薇，好似两个娇弱的女郎，一个饱含泪水，一个醉卧晓枝。
48．描墓传神是这首诗的特点。请从最后两句诗中找出一个用得妙的字作赏析。
（24-25七年级上·湖北黄石·期中）阅读下面古诗，完成两则批注。
辋川闲居赠裴秀才迪①
王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲②。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里③上孤烟。
复值接舆④醉，狂歌五柳前。
【注释】①裴秀才迪：即裴迪，王维的好友，二人都在终南山隐居。②潺湲（chán yuán）：水流缓慢的样子。③墟里：村里。④接舆：春秋时期楚国的隐士，这里喻指裴迪。
49．诗人以寒山、秋水、 、 等意象构成一幅和谐静谧的山水田野风景画。
50．尾联用“ ”、“ ”二字，生动表现了二人隐居生活的安逸潇洒之态。
（24-25七年级上·四川泸州·期中）阅读下面古诗词，完成下面的题。
过友人隐居
戴叔伦
潇洒绝尘喧，清溪流绕门。水声鸣石濑①，萝影到林轩。
地静留眠鹿，庭虚②下饮猿。春花正夹岸，何必问桃源。
【注】①石濑：水被石激形成的急流，这里指石潭。②虚：空。
51．诗中“水声鸣石濑，萝影到林轩。”描绘了什么样的画面？
52．诗歌的结尾两句，表达了诗人怎样的情感？
（24-25七年级上·四川甘孜·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
送窦七
王昌龄
清江月色傍林秋，波上荧荧望一舟。
鄂渚①轻帆须早发，江边明月为君留。
（选自《全唐诗》第143卷）
【注】①鄂渚：在今湖北武昌。
53．本诗开篇写“月色”，有什么作用？请概括作答。
54．诗人送别友人，为何催促轻帆“须早发”？请结合全诗简要分析
（24-25七年级上·湖北·期中）阅读下面的古诗，完成各题。
农家
【唐】颜仁郁
半夜呼儿趁晓耕，羸①牛无力渐艰行。
时人②不识农家苦，将谓③田中谷自生。
【注释】①羸léi：瘦弱。②时人：当时的人。③将谓：就以为。
55．这首诗语言质朴，寥寥数语写尽农民艰辛。请发挥想象，描绘诗歌前两句呈现的生活场景。
56．不少人在朗读这首诗三、四两句时把握不准情感，请你从重音处理的角度提出朗读建议，并说明理由。
（24-25七年级上·山东德州·期中）送魏二①
【唐】王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月②，愁听清猿梦里长。
【注】①魏二：作者友人。排行第二，名字及生平均不详。②潇湘月：一作“湘江上”。潇湘，潇水在零陵县与湘水会合，称潇湘。泛指今湖南一带。
57．下列选项与本诗题材不同的一项是（ ）
A．《送元二使安西》 B．《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
C．《赠刘景文》 D．《赠汪伦》
58．下列选项说法不正确的一项是（ ）
A．本诗押ang韵，韵脚为“香、凉、长”。
B．起笔“醉”字，与“醉卧沙场君莫笑”中诗人的醉态，都描写出了诗人心满意足、酣畅淋漓的情态。
C．诗的第一句中“橘柚香”从视觉和嗅觉上，给人以温暖、柔和之美，与第二句的“风雨”形成鲜明对比。
D．“凉”字一语双关，不仅写秋风秋雨让身体感觉寒凉，还写出了内心的悲凉感受。
59．小夏和小秋赏析这首诗的写作手法时进行了讨论，请你帮她们完成。
老师：这首诗与《观沧海》都采用了虚实结合的手法，借助想象，深化了主题。
小夏：哦？这前两句我能读懂，是实写眼前景，后两句怎么理解？
小秋：我觉得后两句是虚写。第三句这个“忆”字是想起、想到的意思， 。（提示：请结合诗的三、四句内容理解）
小夏：哦！我懂了，这样虚实结合，借助想象，开阔了意境，深化了主题，表现了诗人的惆怅之情。
（24-25七年级上·山东济南·期中）阅读下面的一首古诗，完成下面小题。
村晚
宋雷震
草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。
牧童归去□牛背，短笛无腔③信口吹。
【注】①陂（bēi）：水岸。②漪：水波纹。③腔：曲调。
60．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．本诗前两句写野草丛生，日落后寒气袭人，充满了凄冷荒凉的氛围。
B．本诗三四句展示了一幅牧童骑牛晚归图，真正达到了“诗中有画”的境界。
C．“衔”字用拟人手法，写出太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样。
D．本诗融情于景，抒发了诗人对乡村田园生活的喜爱和向往之情。
61．填入诗中方框处的字，有人说是“坐”，有人说是“横”，你认为哪个最符合意境？谈谈你的理解。
（24-25七年级上·浙江·期中）元白之交
【甲】梦微之 【唐】白居易 晨起临风一惆怅，通川湓水①断相闻。 不知忆我因何事，昨夜三回梦见君。【注】①唐宪宗元和十二年三月，元稹贬至通州，八月白 居易贬至江州，两地迢迢数千里，难通音信。 【乙】酬乐天②频梦微之 【唐】元稹 山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。 我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。【注】②乐天，白居易的字。微之，元稹的字。此诗为元稹酬答白居易的诗《梦微之》而作。
62．元白相隔两地以书信交流，元稹以“山水万重书断绝”呼应白居易的“ ”，以“ ”一句答白居易的“昨夜三回梦见君”。
63．白居易在诗中说“梦见君”，而元稹却说“不梦君”，小浙认为白居易对元稹的思念之情更深，你赞同他的观点吗？请结合诗歌说明理由。
（24-25七年级上·山东济南·期中）阅读下面的古诗，完成各题。
太原早秋
唐·李白
岁落众芳歇，时当大火①流。霜威出塞早，云色渡河秋。
梦绕边城月，心飞故国②楼。思归若汾水，无日不悠悠。
【注释】①大火：星名，二十八宿之一。农历六七月开始向下行，故称“流火”。②故国：家乡。
64．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联中“众芳歇”和“大火流”含蓄地交代了诗歌所描绘的季节。
B．颔联“早”“秋”二字巧妙点题，从视觉、听觉角度写出太原早秋的特点。
C．颈联两句梦境与现实相互交织融合，诗歌由前两联的写景转入抒情。
D．这首五言律诗，结构严整，格调高远，带有边塞诗之雄健，可谓“行气如虹”。
65．请从修辞手法的角度，赏析“思归若汾水，无日不悠悠”的妙处。
《14.诗歌鉴赏（课外）》参考答案
题号 1 2 3
答案 B C B
1．B
【详解】本题考查对诗歌内容的理解和分析。
B.根据颔联“巴国山川尽，荆门烟雾开”可知，这里的“尽”字主要是写诗人乘船顺江而下，巴国的山川逐渐被抛在身后的情景，并不是表达对巴蜀山川的厌倦。诗人此时更多的是对前路楚地风光的期待。因此，选项理解有误。
故选B。
2．C
【详解】本题考查对内容的理解与情感赏析。
C.颈联句意：万里之外的故乡景象将会在你的梦中出现，边疆的月光常常会引起你的别离忧愁之情。这是想象（设想）友人在万里边关对家乡梦绕魂牵的思念，而非实写。
故选C。
3．B
【导语】这首诗描绘了宁静而美丽的乡村黄昏景象。前两句展现了池塘水草丰美、山峦映日的自然景色，后两句勾勒出牧童悠闲自在的生活情态。诗中通过生动的描写和自然的意境，表达了作者对乡村生活的喜爱和心灵的宁静之感。
【详解】本题考查诗歌内容理解。
B.第三句“牧童归去横牛背”描绘的是牧童放牧归来，而不是出去放牧。因此，选项B中对诗意的理解有误，“出去放牧”应为“快乐悠闲的归来”。整首诗展现了乡村恬静如画的傍晚景色，表达了诗人对乡村生活的赞美和向往之情。
故选B。
4．C 5．“倚”，是倚立的意思，重在强调自己所登的高楼巍然屹立的姿态。这句诗点出“望”的立足点。秋天经霜后的树，多半木叶黄落，越发显出它的高耸挺拔，而楼又高出霜树之上，在这样一个立足点上，方能纵览长安高秋景物的全局，充分领略它的高远澄洁之美。所以这一句实际上是全诗的出发点和基础，没有它，也就没有“望”中所见的一切。
【导语】杜牧的《长安秋望》通过描绘秋日长安的高远景色，传达出一种澄明、壮阔的情感。诗中“楼倚霜树外，镜天无一毫”展现了诗人的心灵纯净与豁达；而“南山与秋色，气势两相高”则寓意诗人追求高远境界的意志，整首诗意境深远，情感浓厚。
4．本题考查内容理解。
C.“第三句写到所处的南山”有误，此诗写作者登上高楼鸟瞰整个长安，眺望终南山，第三句是写远望中的终南山。
故选C。
5．本题考查词句理解及赏析。
“楼倚霜树外”句意：楼阁倚在经霜的树林外。“倚”的意思是倚立。这个动作给人一种稳定、坚实的感觉。在诗句“楼倚霜树外”中，“倚”字形象地描绘出高楼像是靠着、挨着霜树之外而矗立的状态。“霜树”在秋天经霜之后，树叶大多枯黄掉落，树干显得更加高耸挺拔。而楼又在霜树之上，这种层层递进的位置关系很关键。它通过“倚”字构建出一种空间上的层次感，使得读者能够在脑海中构建出一幅画面：一座高楼高耸于经霜后的树木之上。这句诗是诗人“望”的立足点。因为楼处于这样一个较高的位置，高于霜树，诗人站在楼上，才能够有一个广阔的视野。就像站在高处俯瞰大地一样，这个位置使得诗人可以纵览长安高秋景物的全貌。
这一句是全诗的出发点和基础。后面所描绘的“镜天无一毫”的澄澈天空和“南山与秋色，气势两相高”的壮丽景色，都是基于诗人站在这个高出霜树的楼上所望到的。如果没有这个高高矗立的楼作为“望”的基础，诗人就无法看到后面那些高远、壮阔的长安秋景，整首诗的意境和画面也就无法展开。所以“楼倚霜树外”这一句通过“倚”字奠定了全诗的空间基础和观景视角，在全诗中起着至关重要的作用。
6．鸿雁是候鸟，其迁徙牵动游子的思乡之情，文人常借鸿雁寄寓乡愁。卢诗写诗人在旅途中过重阳，和大家一起喝着节日的菊花酒，而这里与故乡身隔万里，只能伤心地望着鸿雁飞向南天，抒发了浓浓的思归的情怀。
【导语】卢照邻在《九月九日登玄武山》中通过描绘秋季的山川风光及鸿雁南飞的景象，表达了他在重阳节思乡怀亲的情感。诗中“他乡共酌”等体现了在异乡漂泊的孤寂与对亲友的思念，情景交融，感慨万千。
【详解】本题考查情感理解。
首句“九月九日眺山川”点明时间是重阳节，诗人登高眺望山川。重阳节本是阖家团圆、登高祈福的传统佳节，而诗人却身处异乡，这一特殊节日背景便为全诗奠定了思乡的基调；次句“归心归望积风烟”中，“归心”直白道出诗人渴望归家的急切心情，“归望”进一步强调其望向故乡方向的殷切期盼，“积风烟”则生动描绘出山川间风烟弥漫的景象，实则象征着故乡与自己之间重重阻隔，路途遥远且归途艰难，思乡之情更显浓烈；后两句“他乡共酌金花酒，万里同悲鸿雁天”，在异乡与友人共饮金花酒，本该是欢乐场景，可“他乡”二字瞬间拉回现实，凸显漂泊之感。望着鸿雁南飞，诗人深知鸿雁能归乡，自己却与故乡远隔万里，无法归去，那浩浩长空下，鸿雁的身影映衬出自身的孤寂与落寞，借鸿雁引发强烈的羁旅愁思，将浓浓的思归情怀抒发到极致。
7．“千里孤舟济水旁”描绘出诗人独自一人在济水之上的孤独情景，营造出凄凉孤寂的氛围。“孤舟”象征着诗人漂泊无依的生活状态，体现了他在异乡的孤独和无助。 8．相同：均表达了思乡之情。不同：甲诗还表达了诗人漂泊在外的孤独之感，乙诗还寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情（或“对和平的渴望”，意思对即可）
【导语】甲乙两诗均表达了思乡之情与秋日节令的感怀。徐祯卿在“孤舟”处，赋予其漂泊无依的象征意义，增强思乡的惆怅。岑参则通过写登高无酒、菊花傍战场的凄凉景象，表现对长安故园的铭心思念。二者都通过节日引发怀乡，但甲诗更显孤独惆怅，乙诗则体现战场思乡的悲凉。
7．本题考查重要诗句赏析。
“千里孤舟济水旁”句意：我孤独地乘着小船在千里之外的济水之畔。此句直接呈现出诗人身处千里之外，身边仅有一艘孤舟相伴在济水之畔的画面，由此营造出一种凄凉孤寂的氛围，让读者深切感受到诗人当下的孤独。从象征意义来看，“孤舟”在此处不仅仅是江上的实际船只，它更象征着诗人远离家乡、漂泊不定的生活状态，就像那孤舟在茫茫水面上没有依靠一样，体现了诗人在异乡时内心满是孤独和无助的情感，凸显出其羁旅漂泊的艰难处境。
8．本题考查比较阅读。
相同点：
根据甲诗“忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳”可知，诗人看到黄花（菊花），想起明日就是重阳佳节，心中满是惆怅，体现了对故乡的思念。根据乙诗“遥怜故园菊，应傍战场开”可知，诗人遥想故乡的菊花，体现了对故乡的牵挂和思念。
不同点：
根据甲诗“两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁”可知，诗人两年都客居他乡，在济水之旁的孤舟中，“两年”点明离家的时间，已长达两年之久。“千里”点明客居之地与家乡相离甚远。“两年”与“千里”构成了强烈的时空对比，体现出漂泊在外的孤独之感。
根据乙诗“遥怜故园菊，应傍战场开”可知，诗人想到长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。残垣断壁，战血涂地，黄花开在被乱军踩踏得不成样子的帝都长安可悲可叹。此处的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定安史之乱、取得和平的渴望。
9．C 10．示例一：甲通过枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳等，展现出一片衰败、荒凉、缺乏生气活力的图景，表达游子孤寂愁苦、思念家乡的感情。示例二：乙通过夜雨、渔灯、孤舟等，营造出一派孤独凄凉的氛围，表达了作者身处天涯，心系故园的羁旅乡愁。
【导语】马致远的《天净沙·秋思》通过枯藤老树、昏鸦、小桥流水、古道瘦马和夕阳等意象，营造出苍凉寂寥的秋景，表达了游子浓烈的思乡之情；《寿阳曲·潇湘夜雨》则通过渔灯暗淡、孤舟万里、深夜客梦等意象，描绘出离人夜雨中凄苦心碎的情感。本为怀人作，情景交融，极具感染力。
9．本题考查诗歌内容理解辨析。
C.“渔灯暗”写渔灯昏暗，这是从视觉上烘托情感。“一声声滴人心碎”写对深夜雨声的感受。雨点滴在船舱上，一声声传来，像滴在人心上，是从听觉上烘托情感。本项“先后从听觉和视觉上烘托情感”有误，应为：先后从视觉和听觉上烘托情感；
故选C。
10．本题考查诗歌内容理解。作答此题，首先需深入剖析所选散曲中景物的特点及蕴含的情感基调。对于《天净沙 秋思》，要解读“枯藤”“老树”“昏鸦”等衰败、萧瑟之景，以及“夕阳”这一特定时段所渲染的迟暮氛围；对于《寿阳曲 潇湘夜雨》，则聚焦“渔灯暗”“孤舟”“五更”“夜雨”这些孤寂、清冷意象。接着设身处地想象自己身处其间，从视觉、听觉等感官层面体会所受冲击，紧扣曲中游子思乡、羁旅愁苦情绪，描述自身心境，如从凄凉景致中感受漂泊无依，从声响里体悟揪心愁绪等。
示例一：若身处《天净沙 秋思》之境，眼前景象着实令人心忧。“枯藤老树昏鸦”，衰败藤蔓无力耷拉，沧桑老树歪斜，昏鸦聒噪添乱，满是迟暮死寂。踏上蜿蜒“古道”，西风呼啸扫过，身旁瘦马驮着疲惫不堪的躯体，步履维艰。抬头望，夕阳摇摇欲坠，余晖似残血。刹那间，孤寂如潮水漫灌，深感自己如飘零叶，无根无依。断肠人漂泊天涯之苦直抵心间，思念家乡的温情、牵挂亲友的愁绪疯狂翻涌，满心皆是无处可依的彷徨与哀愁。
示例二：当置身于《寿阳曲 潇湘夜雨》情境，氛围瞬间凝重。暗夜沉沉，模糊“渔灯”在风雨里闪烁不定，微光随时会灭，四周混沌迷茫。于梦乡被骤雨惊醒，那雨滴声声似重锤敲心，清脆却揪心。独守“孤舟”，五更天寒彻骨，离家万里之遥，茫茫江面无边。寒意从肌肤渗到心底，孤独如影随形，思念如泉涌。念及故乡温暖灯火、亲人殷切面庞，泪水潸然，深知羁旅艰难，满心凄惶，只盼归期早日至，逃离这凄清漂泊路。
11．C 12．画作展示了万重秋光风景无限美好，还展现了山野之人的活动情景，既有自然风光，又有人文情趣，富有浓郁的生活气息，表达了作者对自然风光、山野生活的喜爱之情。
【导语】诗人通过细腻的笔触描绘出秋日自然景物的和谐美景，前两句借助景物意象展现出秋天的广阔与静谧，后两句表达了对自然之美的赞叹以及隐逸山野的向往。整首诗意境深远，富有动静结合的视觉效果。
11．本题考查内容理解。
C.诗的前两句营造的是一种萧瑟的秋景氛围，而不是生机勃勃的景象。“连山缥缈”有隐隐约约、空旷之感，“树槎牙”只是描绘树木形态，没有体现出生机；“江上西风” 是秋风萧瑟，“雁影斜”大雁南飞也常象征着秋的萧索；
故选C。
12．本题考查内容理解。
第三句“万迭秋光无限好”，这句诗直接描述了画作中的景色，展现了层层叠叠的秋光。“万迭”一词描绘出秋景的层次感和丰富性，“无限好”则表达了秋光的美好。这表明诗人喜爱这幅画的原因之一是画中呈现了壮丽且美好的秋景。
第四句“画图偏在野人家”中的“野人”指的是山野之人。这表明画作中不仅有自然风光，还有山野之人的生活场景。这样的场景体现了人文情趣，给人一种质朴、自然的感觉。画中的自然景观与人文生活相结合，富有浓郁的生活气息，让诗人感受到一种对自然和简单生活的向往与喜爱。诗人喜爱画作《江山秋色图》，是因为画中既有壮丽美好的自然秋景，又有体现人文情趣的山野之人的生活场景，充满生活气息。
13．第一句从仰视角度写，第二句从俯视角度写，勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠入仙境。 14．示例：鱼抢春（新）水，（调皮地）涌上溪滩，（拨鳍摆尾）啪啪蹦跳。
【导语】戴叔伦的《兰溪棹歌》以简练的笔触描绘了一幅秀丽的江南水乡夜景。首句以月光映柳的景色表现自然之美，次句借一池水中反射的山色渲染宁静气氛。尾联用生动的语言描绘了桃花雨中鲤鱼跃滩的活泼情景，使画面富有动态与生命力，令人心往神驰。
13．本题考查诗句写作角度。
“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看”意为：一弯蛾眉月，映射着清冷的黑暗，低挂在水湾的柳梢上。越中水清如镜，两岸秀色尽映水底。
诗的首句“凉月如眉挂柳湾”中的一个“挂”字凸显出观察者需抬头仰望，方能看到那如眉般弯弯的清凉月色高悬于柳梢之上，所以是从仰视角度描绘。此句将月亮比作眉，赋予其柔美之态，营造出静谧清幽氛围。第二句“越中山色镜中看”中“镜中看”表明诗人是把兰溪水面当作镜子，从上方俯视，映照出越中一带的山色风光。这里溪水澄澈平静，如同镜面，山峦景色尽在其中，虚实相生，让画面更显空灵。这两句诗合力营造出如梦似幻的意境。天上凉月柔美，柳弯轻垂；地上溪水似镜，倒映山色。山水月色相互交融，于朦胧间勾勒出兰溪清幽秀美的轮廓，仿若一幅淡墨山水画卷徐徐展开，观者仿若置身缥缈仙境，沉醉不已。
14．本题考查意象画面。作答此题，首先要理解诗句“半夜鲤鱼来上滩”的关键元素，明确主体是鲤鱼，情境是半夜时分的兰溪滩。想象时紧扣鲤鱼的动态，考虑其为何上滩、如何上滩，结合前文“兰溪三月桃花雨”所营造的春水涨潮情境，赋予鲤鱼以鲜活生命力与灵动习性，从动作、声响、神态等多维度拓展细节，用生动语言呈现画面，既要契合诗意，又要使场景跃然眼前，让读者仿若身临其境，真切感受到兰溪夜里的生机活力。
“兰溪三月桃花雨，半夜鲤鱼来上滩”意为：兰溪在接连下了三天的春雨后，溪水猛涨，鱼群竟在半夜中涌上了溪头浅滩。
示例：静谧的半夜，兰溪仿若被一层薄纱轻掩。随着三月桃花雨的连日润泽，溪水悄然漫涨。瞧，一群鲤鱼似是敏锐捕捉到这一变化，迫不及待地逆流而上。它们灵动的身姿在月光下若隐若现，鱼尾有力地摆动，搅起细碎水花，不时发出轻微的“哗啦”声。有的鲤鱼高高跃起，鳞片闪烁着银光，奋力越过浅滩阻碍，仿若这场夜的探险充满无限惊喜，整个兰溪滩瞬间被这群活泼的生灵搅活，洋溢着蓬勃朝气。
15．C 16．诗句采用了虚实结合的手法；诗中“飞鸟”隐喻友人的南游，“青山”写眼前之景，是实写；后半句写出了友人远去后，诗人的遥望和凝思，表达诗人对友人的关切和忧虑及思念之情。
【导语】刘长卿的《饯别王十一南游》是一首情景交融的送别诗。通过“烟水阔”“飞鸟没”等意象，描绘了友人离去后的孤寂和思念。诗中运用对比方法，表达了深沉的离愁别绪和对友人的诚挚情感，情意悠长。
15．本题考查诗歌内容理解辨析。
C.有误，颈联“长江一帆远，落日五湖春”意思是：友人的孤帆在夕阳下，渐渐远去，消失在长江尽头，只能想象友人的船抵达太湖边后会看到春日的美景。“休止”说法有误，这里是诗人想象友人一路南下看到的景象，通过描写远景，来进一步表达自己的惜别之情。
故选C。
16．本题考查诗句赏析。
“飞鸟没何处，青山空向人”意为：你像一只飞鸟不知归宿何处，留下这一片青山空对着行人。这句诗中，“飞鸟”这一意象是虚写。它并非单纯描绘自然中的飞鸟，而是隐喻着友人如同飞鸟一般向着远方离去，其踪迹逐渐难以寻觅，通过这种隐喻将友人南游的动态过程以一种含蓄且富有诗意的方式呈现出来。而“青山”则是实实在在出现在诗人眼前的景物，是实写。友人渐去渐远，最终消失不见，只剩下诗人独自面对眼前的青山。这里的“空”字极为精妙，它生动地描绘出友人离去后，青山徒然地伫立在那里，而诗人只能久久地凝望，心中满是对友人的关切。他忧虑友人旅途是否顺遂，在这青山的映衬下，思念之情愈发浓烈，虚实结合的手法使这种情感表达得更为深沉且富有韵味。
17． 禾黍香 谷登场 18．“老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳。”诗人的目光离开了繁忙的谷场，注目坡前，看到了刚释重负、横卧坡头啮草的老牛。通过对老牛的赞赏，抒发长期蕴积胸中的郁闷之情。诗人仕宦的坎坷，官场生活的劳苦，就如同老牛的“耕耘之债”一样。然而老牛的役债终有了结的时日，而他也希望尽早了却役债、像老牛那样释却重负、舒闲一下长期疲惫的心灵。//表达了农人喜悦、满足、闲适的心情。
【导语】孔平仲的《禾熟》描绘了丰收季节的宁静乡村景象。诗中“百里西风禾黍香”和“鸣泉落窦谷登场”表现了丰收的气息。通过老牛在夕阳下安静休憩的画面，诗人表达了农人丰收之后的喜悦与满足，反映出一种生活的质朴与悠然。全诗清新自然，让读者感受到丰年之喜和农村田园生活的美好
17．本题考查诗歌内容理解。
“百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场”意为：阵阵西风，吹过平原，带来了禾黍的芳香；溅溅流泉，泻入沟渠，打谷场上一片繁忙。在这首诗中，“禾黍香”率先点明了秋日田园的独特气息。西风拂过百里沃野，成熟的禾黍摇曳生姿，那弥漫开来的馥郁香气，是庄稼饱满丰饶的直接信号，意味着历经播种、浇灌、守护，禾黍已然茁壮长大、颗粒饱满，即将迎来收获，香气便是丰年的前奏；“谷登场”则更为直观地呈现出丰收盛景。金黄谷穗被收割后堆满谷场，忙碌的农人们完成了收割、运输等一系列劳作，谷粒归仓，曾经辛勤耕耘的成果此刻整齐排列，盛大而实在，这一场景生动勾勒出农村收获季的忙碌与喜悦，确凿无疑地宣告着此次丰收的圆满。
18．本题考查情感理解。
诗的开篇“百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场”，描绘出一幅西风拂过、百里田畴禾黍飘香，清泉鸣响、谷物堆满谷场的热闹丰收图景，这般景象无疑让农人满心喜悦。忙碌一季，眼见辛勤劳作化作沉甸甸的谷穗，汗水凝为满仓食粮，收获的满足感溢满心间。“老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳”，老牛结束了繁重耕耘，悠然于坡头啮草、卧赏夕阳，它恰似农人的化身。农人终年在田亩间劳作，如老牛背负沉重“耕耘债”，此刻丰收，恰似老牛卸去重负，终于能闲适休憩，于夕阳余晖里享受片刻宁静，身心的疲惫被惬意取代，喜悦、满足与闲适之情，在这暮日老牛的剪影中尽显无遗，此前的艰辛都化作当下的安然。
19． 清冷 秋夜霜清月白，交相辉映，青女与嫦娥生来就都耐得住清冷，比赛谁的容态更为皎美 示例一：对“青女素娥”皎美姿态和高洁情操的欣赏与喜爱。示例二：以“青女素娥”自况自喻，自恃高洁、永葆芳心而不同流合污。
【导语】这首诗通过月与霜的意象，描绘了深秋时节的清冷美景，描写征雁南飞、蝉声消逝的肃穆氛围。诗中月亮与霜雪拟人化为青女与素娥，耐寒中竞赛美丽，营造了寂寥却不失优雅的画面，表达对秋夜的独特欣赏与孤独情怀。
【详解】（1）本题考查意象。
根据题目“霜月”，结合“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”诗意“霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争艳斗俏，比一比冰清玉洁的美好姿容。”可知，作者以月亮为中心意象，描绘出深秋的肃杀与清冷。
（2）本题考查诗句画面。根据诗意，发挥想象，用自己的话描绘出画面即可。
“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”意为：霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争艳斗俏，比一比冰清玉洁的美好姿容。
示例：月亮下，霜寒的秋夜，两位不畏寒冷的女神宛如在月光和霜色里竞争美丽。
（3）本题考查思想感情。
首句通过“征雁”“无蝉”两个意象，勾勒出秋深时节的寂静景象，契合秋意渐浓的特点。接着，以“青女”和“素娥”两个神话人物展开想象，表现霜月的寒冷，诗人用拟人化的手法，让“月中霜里”二者比美斗寒，营造出一种空灵、瑰丽的画面感。这不仅体现了诗人细腻的情感，也暗示着在寒冷的自然环境中，诗人心中那份孤寂和对自然美景的欣赏与追求。整首诗通过简约的意象呈现了一幅秋夜图景，同时也传递了诗人内心的复杂情感。
20．我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界。 21．A
【解析】20．本题考查仿写。仿写时选取合适的意象，按照“我原想+动词+数量词+名词，你却给了我+数量词+名词”的句式进行仿写。仿写时注意句式和修辞。
示例：我原想摘取一朵鲜花，你却给了我整座花园。
21．本题考查诗歌内容的理解。
A.“我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天”中“春风”和“春天”是两个不同的意象，“春风”是“春天”的一部分，选项中“春天”包含“春风”，所以朗读时“春天”要重读，且“春天”语调上扬，“春风”语调平缓。“朗读‘春风’时读重音”朗读处理错误。
故选A。
22．C 23．诗句中“三千字”运用夸张的修辞，极言读书之多之快，表现诗人读书如饥似渴的心情。（或：“眼前直下三千字”与“胸次全无一点尘”运用对比的手法，“三千字”与“一点尘”形成对比，突出读书有消除杂念的作用。或：同时“胸次全无一点尘”运用比喻的修辞，将心中的杂念比作灰尘，形象生动地表现读书使人心无杂念，专心致志，具有修养身心的作用。）这两句诗使诗人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上，也道出了一种读书方法。
【导语】于谦的《观书》以书为良友，表达了对读书的深厚情感。诗中运用了生动的比喻和化用典故，展现读书的乐趣和益处。颔联描绘丰富的思想内容像流水般注入心田，清新自然。尾联通过对比反衬，突出精神的愉悦超越物质。全诗语言生动，充满哲理。
22．本题考查内容理解。
C.有误，尾联运用衬托手法，用寻常游客追求物质享受的肤浅，来反衬诗人沉醉于书房的精神享受。尾联并未用虚实结合手法，只是借用“金鞍玉勒寻芳客”与“我庐别有春”进行对比，衬托出书房的独特魅力；
故选C。
23．本题考查诗句赏析。
“眼着直下三千字，胸次全无一点尘”意思是：眼前浏览过无数的文字后，胸中再无半点尘世间世俗的杂念。很明显，这里的“三千字”一点尘“综合运用了夸张与对比的修辞手法，生动地描绘出诗人读书大量、深入的状态。一眼扫过三千字，通过“直下三千字”强调了阅读的广度和速度，使人联想到诗人面对此景的专注，以此来突出读书的速度之快，作用之佳，表现了诗人读书时如饥似渴的心情。“胸次全无一点尘”突出的是读书的作用，体现了书籍带来的心灵净化作用，表达诗人通过读书去除杂念、保持纯净的内心状态。整联描绘了读书给人带来的深刻精神享受和净化心灵的效果。
24．C 25．示例：“咽”是“幽咽”“呜咽”的意思，“冷”是“寒冷”之意。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景色（意境）。
【解析】24．本题考查诗歌内容的理解。
C.诗中描写的“钟声”与“泉声”非但没有冲淡整个环境的平静，反而增添了深山丛林的僻静之感。这就是通常所讲的“鸟鸣山更幽”的境界。采用的是以动衬静的手法衬托环境的幽静，并非形成对比，理解有误。
故选C。
25．本题考查诗歌的炼字。
本诗颈联“泉声咽危石，日色冷青松”，句意为山中泉水撞危石响声幽咽，松林里日光照射也显寒冷。“咽”字赋予泉水灵性，生动形象的写出了山中危石耸立，流泉自然不能轻快地流淌，只能在嶙峋的岩石间艰难地穿行，仿佛痛苦地发出幽咽之声；诗人用“冷”来形容“日色”，写出了夕阳西下，昏黄的余晖涂抹在一片幽深的松林上，更显环境的清幽和孤寂。据此作答即可。
26．C 27．第三、四句都运用了拟人的手法，赋予蝴蝶以人的情感，写蝴蝶被和煦的春风、芬芳的花草所吸引，以至于沉醉花丛，流连不去。这两句诗间接写出诗人对春日野景陶醉无穷的状态，抒发了自己淡然闲适、钟情田园的感情。
【导语】本诗描绘了春天田野的生机勃勃，通过描写麦田的翠浪、蛙鸣、蝶舞等景象，表现了大自然的活力与诗人的闲适之情。首句中的“翠浪斜”形象生动，次句的“噪”字突出青蛙的热闹，后三句展现闲适自得的生活情趣，整首诗散发着对自然景色的热爱与享受之情。
26．本题考查诗歌内容理解辨析。
C.有误，最后两句“羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花”意为：多么羡慕那无忧无虑的蝴蝶啊，暂且沉醉在这春风过处的花田草甸吧。本句是诗人羡慕蝴蝶的无忧无虑，在春风中沉醉于野草花中的自在状态，而非诗人自己边赏蝶边饮酒作乐并烂醉如泥；
故选C。
27．本题考查诗句赏析。
“羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花”意为：多么羡慕那无忧无虑的蝴蝶啊，暂且沉醉在这春风过处的花田草甸吧。诗人巧妙地运用了拟人的修辞手法。“羡他”一词，直白地表达出诗人对双蝴蝶的羡慕之情，而“无事”更是将蝴蝶拟人化，赋予其悠然闲适、没有尘世纷扰的状态，仿佛它们如同人一般懂得享受春日时光。“烂醉”一词更是神来之笔，把蝴蝶在东风吹拂、花草芬芳的环境里飞舞、停留的姿态，如同人沉醉于美酒之中，生动形象地刻画出蝴蝶被眼前美景深深吸引、陶醉其中的模样。诗人借对蝴蝶的这种拟人化描写，侧面烘托出自己面对春日田野美景时内心的陶醉。他眼中的蝴蝶如此惬意，实则反映出诗人自己渴望摆脱尘世喧嚣，沉浸在这淡然闲适的田园风光里，抒发了钟情田园、向往自由的情感。
28．(1)交代了送别的地点和季节；用暮春时节的意象，渲染了凄凉忧伤的氛围，烘托了诗人的惆怅之情。
(2)三、四两句诗通过“同为客”“翻成送故人”等词句，既表达了诗人对故乡的思念，又抒发了其送别友人时的不舍之情。
【导语】司空曙的《峡口送友人》通过描绘春末的景象和友人的分别，展现了诗人对离别的惋惜之情。首句“花飞欲尽春”描绘了春天将逝的景象，与离别的情境形成呼应，增强了诗意的感伤。诗中蕴含对友人的深厚友情，表达了离别中的不舍与愁苦。
【详解】（1）本题考查对诗句内容的理解。
“峡口花飞欲尽春”的意思是：峡口的花随风降落，春天快要过去了。交代了时间，暮春；地点，峡口。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春。惜春之情奠定了全文悲的情调，表达出作者用伤春之景正面烘托离别之情。
（2）本题考查理解作者思想感情的能力。
峡口花已飞落，知道春将逝去。惜春之情奠定了全文悲的情调。“天涯”二字让人自然而然的想到了思念或是生离，“泪沾巾”将更多的可能留给了生离。“来时万里同为客，今日翻成送故人”的意思是：来的时候（我们）是同路的旅伴，今天我这个“客人”倒变成了主人来送别自己的朋友了。别情总是最伤感最缠绵的，但它不同于一般的送别诗，客中送客，自难为情，况又“万里”之远，“同为客”呢？作者身为客人却反客为主，淋漓尽致地表露了自己送客惆怅心情。“来时”这里还表达了作者的思乡之情。据此整理作答即可。
29．湖水、暮云。表达了诗人沉醉山水的愉悦和闲适自得之情。 30．示例：暮云留恋这秀丽的青山，在山那边不再飞动，远远望去，好像是山外又添一重青山。
【导语】这首《遥碧亭》以简淡笔墨勾勒山水清韵。“幽鸟无心”写闲适之趣，“迢迢湖水”绘空阔之境。后联尤妙，暮云凝驻幻作重山，化动为静，虚实相生。全诗不着情语而情致自现，通过物象的悠然变幻，流露诗人对自然静美的沉醉与对隐逸生活的向往，得王孟山水诗派三昧。
29．本题考查内容分析和情感。
诗中明确描写的景物有幽鸟、湖水、暮云、重山。“幽鸟无心去又还”直接点出“幽鸟”，以其“去又还”的自在姿态构成画面元素；“迢迢湖水出东关”聚焦“湖水”，用“迢迢”写出水流绵长的形态；“暮云留恋飞不动”刻画“暮云”，赋予其“留恋”的情态，成为画面的动态点缀；“添得一重山外山”则以“重山”收束，暮云与山相融，形成“山外山”的远景，让景物层次更丰富。
诗人笔下的景物皆带着“自在”与“从容”的特质：幽鸟“无心”飞还，不带刻意；湖水“迢迢”流淌，顺势而为；暮云“留恋飞不动”，仿佛主动沉醉于眼前风光。这些景物没有丝毫局促或喧嚣，反而透着一种与自然节奏合拍的松弛感。诗人以细腻的观察捕捉到这份自然之趣，尤其是“暮云留恋”的拟人化描写，实则暗合诗人自身的心境——如同暮云不愿离去一般，诗人也沉醉于山水之间，不愿抽身。字里行间不见焦灼，唯有对眼前景致的欣赏与接纳，由此传递出闲适自得的情感。诗歌表达了诗人沉醉于自然景致的愉悦，以及闲适自在、与自然相融的心境。
30．本题考查诗句画面描绘。
描绘这两句的画面，需紧扣“暮云”“山”两个核心意象，结合“留恋飞不动”的情态和“添得一重山外山”的视觉效果。先抓住“暮云”的形态——日暮时分的云，色彩可联想为淡紫或橘红；再结合“留恋飞不动”赋予其动态感，并非静止，而是似飘似停、不舍离去；最后关联“重山”，写出暮云与远山相融，远望如额外添出一重山的朦胧画面，让画面既有实景的清晰，又有想象中的悠远。
示例：日暮时分，天边的暮云如轻纱般铺展。它们不像白日里那样被风赶着匆匆前行，反倒像被这方天地的景致深深吸引，带着几分不舍，似飘似停地悬在半空，仿佛真的“留恋”于此，不愿挪动。远处的山峦本就层层叠叠，而这些停留的暮云，色泽与山影交融，远远望去，竟像是在原本的群山之外，又添了一重朦胧的山影，让这天地间的景致更显悠远宁静。
31．示例：出类拔萃的人才往往一开始是普通的，成长起来就会一鸣惊人，因此我们不能以一时一地论英雄。 32．示例：乐观豁达，自信豪迈。
【导语】窦庠此诗以醉赠友，暗含怀才不遇之慨。“白社”“青云”对举，显隐逸与仕途的矛盾；后两句以“池中卧龙”自喻，警示世人勿以表象论才，锋芒内敛而志存高远。语言质朴却张力十足，末句尤见诗人孤傲与自信。
31．本题考查诗句理解。
①“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思是：人们不要小看池中的水，浅的地方也可能有卧龙存在。这告诉我们不能以貌取人或者轻视看似平凡的事物或人，平凡之处可能隐藏着非凡的潜力。
②“时人不识凌云木，直待凌云始道高”意思是：当时的人看不出这是可以高耸入云的树木，直到它高耸入云了才说它高大。这表明很多人不能识别有远大发展潜力的事物或人，往往在其取得巨大成就后才意识到。
③“大贤虎变愚不测，当年颇似寻常人”意思是：大贤之人在发生重大变化之前，愚笨的人是无法预测的，他们当年看起来就和寻常人一样。这句诗也强调了不能以平常的眼光看待他人，很多贤能之人在早期看起来很普通。
综合这三句诗，我们可以悟出的道理是：不能以貌取人，不能轻视平凡的人和事物，很多有潜力、有才能的人或事物在初期可能表现得很普通，需要有长远的眼光和敏锐的洞察力去发现他们的不凡之处。
32．本题考查人物形象分析。
“白社会中尝共醉”意思是：我曾经在白社聚会时相聚共饮。由此可以看出诗人喜欢与志同道合的人一起饮酒聚会，体现了他豁达豪迈的情怀。“青云路上未相逢”意思是：后来在官场上却没有再次相逢。诗句中又透露出诗人可能有仕途上的期待或者遗憾。“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思是：人们不要小看池中的水，浅的地方也可能有卧龙存在。这句诗则显示出诗人志存高远，对自己充满自信的豪迈情怀，认为自己虽然可能暂时处于平凡的境地，但有着非凡的才能和潜力。所以，诗人是一个昂扬乐观、充满自信、豁达豪迈的人。
33．A 34．表达了诗人对菊花的喜爱之情，对菊花历经风霜而后凋的坚贞品格的赞美之情。
【导语】《菊花》是元稹经典诗作。前两句写满院菊花簇拥，诗人赏菊忘时，渲染爱菊氛围；后两句以菊后凋，点明爱菊因它独绽秋冬，颂其坚韧，借物抒情，语言浅白却含对菊花品格的赞美与对生命的独特感悟。
33．本题考查对诗歌的理解与赏析。
A.不正确。诗中“秋丛绕舍似陶家”，是说自己家像陶渊明家一样满是菊花，并非“赞叹陶渊明屋舍外所种秋菊”。这里是诗人以陶渊明爱菊自比，营造自家满是菊花、清幽雅致的环境。
故选A。
34．本题考查对诗歌情感的把握。
对菊花的喜爱：从“遍绕篱边日渐斜”能看出，诗人绕着菊花篱笆赏菊，不知不觉太阳西斜，因爱菊而流连忘返，直接体现对菊花的喜爱。
对菊花品格的赞美：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，点明偏爱菊是因为它在百花中最后凋谢，历经风霜仍绽放，赞其坚贞、后凋的品格，借菊花表达对这种坚韧、独特品质的推崇。
35．B 36．古人交通不便，远飞的大雁常常寄托着对故乡和亲人的思念。“高斋闻雁来”，写出听见大雁的叫声，让人思乡之愁倍增，抒发了作者对家乡和亲人的思念之情。
【导语】韦应物《闻雁》以极简笔触写秋思。首联设问起兴，点出“归思”；后两句以“淮南秋雨夜”的凄清，衬“高斋闻雁”的触动。雁声勾连故园之思，借景抒情，语淡情深，将贬谪中的乡愁写得绵长悠远，余味不尽。
35．本题考查诗歌内容理解辨析。
B.有误，结合“归思方悠哉”可知，诗人被贬异乡，在秋夜闻雁，触发了对故园的深切思念，“归思”直接点明了这种思乡的愁绪。由此可知，选项中“内心却悠然自得的情感”的赏析有误，“悠哉”表现的是诗人绵长的思乡之情。
故选B。
36．本题考查诗歌意象及情感。
结合“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”可知，在淮南的秋雨之夜，诗人独坐高斋，此时传来大雁的叫声。在古代，交通极为不便，大雁具有随着季节迁徙且飞行距离远的特性，这种特性使得大雁成为了连接远方与家乡、游子与亲人的一种特殊象征。在这样清冷的秋夜，大雁的鸣声更易触动漂泊者的愁绪。由此可知，诗中的“雁”并非单纯的自然景物，而是触发并强化诗人思乡之情的媒介。秋雨之夜的凄清环境，叠加大雁这一传统意象，让诗人的“归思”愈发浓厚，故“雁”在此处深刻传达了作者对家乡和亲人的思念之情。
37．红树、青山、太阳、绿草、落花 38．诗人对暮春的留恋与怜惜。
【导语】在《丰乐亭游春》中，欧阳修通过描绘红树、青山、绿草、落花等春日景象，表现出春天的生机与活力。诗中虽有“春将老”的隐忧，但游人至今依旧流连不舍。诗人表达了一种对大自然美好时光的留恋和惜春之情，渗透着一种淡淡的惆怅。
37．本题考查诗歌内容理解。
结合诗句“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”“来往亭前踏落花”可知诗中写了暮春时节青山红树，白日西沉，萋萋碧草，一望无际，落红满地。故暮春景物有：红树、青山、夕阳、绿草、落花。
38．本题考查诗歌主旨情感。
由“红树青山日欲斜,长郊草色绿无涯”可知，诗歌描写的是暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景，这时的丰乐亭草木青翠、落红满地，天已暮，春将归。再由“游人不管春将老，来往亭前踏落花”可知，多情的游客却不顾这些，即使太阳就要下山了，他们仍旧踏着落花缓步徘徊，欣赏着暮春时节的景色。诗人自己也是这批惜春的游客队伍中的一员，从诗歌中的“日欲斜”和“不管春将老”、“来往亭前”这些词语，我们可以感受到诗人对美妙春光的不舍与怜惜之情。
39．D 40．C
【导语】储光羲的《寒夜江口泊舟》通过描绘在寒夜里泊舟口岸的场景，表达了诗人客居他乡的孤独与愁绪。首联点明时地，颔联写风浪增加了旅愁，颈联通过吴山和楚火烘托出环境的冷清，尾联以寻知音的渴望进一步突显孤寂之情。全诗自然流畅，寄情于景，情景交融。
39．本题考查诗歌意象。
诗中“寒潮信未起”描绘了潮水清寒的景象，点明了环境的寒冷；“出浦缆孤舟”一句直接写出了一叶孤舟的情景，体现出诗人的孤独；“一夜苦风浪，自然增旅愁”“异乡谁可求”等诗句，表达了诗人作为游子在异乡漂泊的愁苦；而诗中“吴山迟海月”意思是吴山迟迟看不到海上升起的月亮，并没有“月明星稀”的情景出现。
故选D。
40．本题考查诗歌内容理解辨析。
C.有误，尾联“欲有知音者，异乡谁可求”确实是由写景转为抒情，但并不是透露出诗人虽身处异乡却觅得知音的万千感慨，而是表达了诗人在异乡难以找到知音的孤独和无奈，流露出对家乡和故人的思念；
故选C。
41．“寒”字不仅渲染了旅馆中环境的清冷，还映衬了诗人内心的孤独和凄凉。 42．表达了诗人对故乡的深深思念以及对时光流逝的无奈和感慨。
【导语】高适的《除夜作》通过“旅馆寒灯独不眠”展现出诗人在旅途中的孤寂与思乡情怀。一个“寒”字，不仅写出了现实中冬夜的严寒，也喻指诗人内心的落寞与悲凉。全诗通过寒灯与霜鬓的意象，表现出岁月流逝中对故乡的深切思念与人生无奈的感叹。诗境凄冷，却寄托了浓烈的乡愁与对新年的期许。
41．本题考查诗歌炼字。
“旅馆寒灯独不眠”意为：旅馆里透着凄冷的灯光，映照着那孤独的迟迟不能入眠的客人。从字面意义看，“寒”直接描绘了旅馆中的客观环境。除夕之夜，本应是阖家团圆、温馨暖人的时刻，而诗人身处旅馆，一盏孤灯相伴，灯光散发着丝丝寒意，让整个空间显得清冷孤寂，这是身体感官上的直接触动；再者，环境的寒更深刻地烘托出诗人心境的寒。诗人高适此时远离家乡，在荒寒的蓟北送兵，又值岁末，仕途的漂泊、思乡的愁绪一股脑涌上心头。这“寒”字就像一条无形的线，将外在的孤寂环境与诗人内在孤独凄凉的心境紧紧串联起来，使读者能深切感受到诗人除夕夜的落寞与哀愁。
42．本题考查情感理解。
诗开篇“旅馆寒灯独不眠”描绘出除夕之夜诗人独在异乡旅馆，伴着寒灯难以入眠的孤寂场景，为全诗定下思乡的基调；“客心何事转凄然”直接发问，袒露内心的凄苦，而这凄苦之源正是远离故乡的漂泊感；“故乡今夜思千里”，诗人不直说自己思念故乡，反写故乡思念千里之外的自己，这种对写法，把思乡之情渲染得更为浓烈，好像故乡的山水亲友都在盼他归去；最后“霜鬓明朝又一年”，诗人感慨明朝醒来，鬓发又添白霜，新的一年已至，自己却依旧漂泊，尽显对时光无情流逝的无奈，年华老去却壮志未酬，思乡之情与身世之感交织，令人动容。
43．B 44．“小春此去无多日，何处梅花一绽香”的意思是感觉春天才过去了没多久，不知哪里的梅花就绽放出香气了，诗人心境淡然，享受着四季的来去和变化，表达了对生活的热爱之情。
【导语】仇远的《立冬即事》通过细腻的笔触描绘了立冬时节的景象。诗的前两句描绘了细雨和庭前树叶的景象，表现出初冬的特有气息，虽未见霜，但已显寒意。后两句则转向对未来的期待，诗人以“小春”和“梅花”象征希望与新生，表达了对即将到来的美好事物的向往。全诗在描绘自然景色的同时，蕴含着诗人对季节更替的感悟和对生活的积极态度。
43．本题考查对诗歌的赏析和理解。
B.诗的前两句“细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄”并不是肃杀凄凉的景象。“细雨生寒”写出了立冬时虽未见霜，但已显寒意，“木叶半青黄”展现了秋冬交替时树叶黄绿相间的状态，没有哀景和孤寂、哀愁情绪的体现；由尾句“何处梅花一绽香”中一个“何处”，留给人们无尽的联想空间，表达了对生活充满希望和期待；
故选B。
44．本题考查诗句赏析和情感主旨。
后两句诗“小春此去无多日，何处梅花一绽香”表达了诗人对梅花开放的期待和对美好事物的向往之情。“何处梅花一绽香”，诗人在问哪里会有梅花绽放飘香呢？“何处”一词，流露出诗人对梅花开放的急切盼望。梅花在寒冬开放，象征着坚韧和美好，诗人对梅花香气的期待，实则是对美好事物的向往，即使在秋冬交替的时节，诗人心境淡然，依然怀着对即将到来的美好景致的憧憬，表达了对生活的热爱之情。
45．D 46．通过描绘点点寒鸦飞尽，只剩下悠悠江水流向远方的情景，寄寓着诗人心中的孤寂哀愁和对友人的思念之情。
【导语】这首诗以秋景烘托离别之情，通过“江南望江北”和“寒鸦飞尽水悠悠”描绘江水的开阔与悠长，展现了离愁的深沉与绵长。全诗情景交融，语言质朴，寓情于景，表达了对友人依依不舍的真挚情感。
45．本题考查诗歌内容理解辨析。
D.有误，整首诗围绕着诗人在丹阳为韦参军送行这一情景展开，通过对送行地点、别后心情以及远望友人离去方向等细节的描写（送行及别后），生动地表现了诗人与韦参军之间真挚的情谊，并非“送行时的情景”；
故选D。
46．本题考查情感理解。
“寒鸦飞尽水悠悠”意为：乌鸦都已归巢只见水悠悠。这句诗中，“寒鸦”这一意象本身就带有萧瑟、凄凉之感，在暮色笼罩下，寒鸦点点，它们或是归巢，或是觅食完毕后陆续飞走，直至飞尽，营造出一种空寂落寞的氛围。诗人站在江南，望着友人离去的江北方向，眼中所见逐渐只剩下悠悠流淌的江水，江水悠悠无尽，恰似诗人心中那绵绵不绝的情思。一方面，友人乘船远去，独留诗人在此，周围环境愈发显得寂静空旷，寒鸦飞尽后更无人声相伴，突出了诗人内心的孤寂哀愁。另一方面，诗人久久凝视着友人离去的方向，江水不停流向远方，如同他对友人的思念没有尽头，随着水流绵延不绝，深刻地寄寓了他对友人的思念之情，让人感受到离别的惆怅与伤感。
47．B 48．示例一：“含”字采用了拟人的修辞手法，描绘了春雨过后，芍药含泪，情意脉脉的景象，形象地刻画出雨后芍药的娇弱状态，表达了诗人的惜花之情。示例二：“卧”字采用拟人的修辞手法，描绘了蔷薇横卧，娇态可掬，惹人怜爱的景象。形象地刻画出雨后蔷薇的娇弱状态，表达了诗人的惜花之情。
【导语】这首诗描绘了春雨初霁后的庭院美景，以细腻笔触写雨后花卉的娇态。诗人以“有情”“无力”赋予芍药和蔷薇以人格化特质，营造出柔美而怜悯的意境。诗中对偶句工整，意境清新蕴藉，体现了秦观细腻的抒情风格，饱含对自然与人生的感慨。
47．本题考查诗歌内容理解辨析。
B.有误，诗中没有使用夸张手法。“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝”意为：春雨过后，芍药含泪，情意脉脉；蔷薇横卧，娇态可掬，惹人怜爱。诗人运用拟人手法，将芍药和蔷薇拟人化，赋予它们人的情感和姿态，衬托出庭院的宁静美好，而不是为了描绘庭院的华丽，选项表述有误；
故选B。
48．本题考查诗歌炼字。作答此题，首先明确赏析重点在于诗句中练字的精妙之处。从修辞手法角度切入，观察诗句“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝”，发现“含”与“卧”字赋予了芍药和蔷薇人格化特征；接着分析这两个字如何精准描绘出花在雨后的姿态，展现其娇弱。最后联系诗人秦观一生潦倒失意的背景，体会他对美好事物的怜惜之情，这种怜惜也暗合自身境遇，借花自怜，故而这两个字不仅写花，更含深层情感意蕴。
示例一：“含”字极为精妙。从修辞手法来看，它运用拟人，将芍药当作娇柔女子，赋予其“含”泪的动作。春雨刚歇，那芍药花瓣上挂着晶莹水珠，恰似美人眼中盈盈泪水，把芍药在雨后的楚楚可怜之态鲜活勾勒出来。秦观仕途坎坷，历经挫折，美好之物易勾起他心底的温柔与怜惜，这“含”字里满是他对芍药的珍视，仿若看到娇花受雨欺凌，心生不忍，借写花的娇弱传递自己对世间美好难长存的叹惋。
示例二：“卧”字精妙非凡。运用拟人，让蔷薇似慵懒佳人卧于晓枝。一夜风雨后，蔷薇枝条低垂，花朵斜倚，那柔弱无骨、娇憨可人的模样瞬间呈现，尽显娇弱。秦观一生辗转漂泊，壮志难酬，见此蔷薇横卧之态，恰似看到自己在命运摆弄下的无力。“卧”字写尽蔷薇的柔弱，也饱含诗人自伤身世之情，叹命运无常，如风雨折花，自己亦如这蔷薇难以自主，满是无奈与怜惜，融情于景，韵味悠长。
49． 暮蝉 落日、孤烟 50． 醉 狂
【导语】王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》通过寒山、秋水、落日、孤烟等自然意象，描绘出一幅宁静和谐的山水田园画卷。诗中融入对隐居生活的向往，表达了与好友裴迪对安逸潇洒生活的认同和珍惜。结尾处的醉酒狂歌，更彰显出隐士生活的潇洒自在，以及对世俗的超然脱俗。全诗清新淡雅，意境深远。
49．本题考查诗歌意象画面。
在本诗中，诗人王维精心选取诸多意象勾勒出一幅清幽闲适之景。“寒山”点明时节与环境氛围，秋日寒山渐显苍翠，透着冷峻静穆；“秋水”潺潺流淌，那缓慢流动的姿态给画面添了几分悠然动态，赋予山水灵动感。“暮蝉”于黄昏时分鸣叫，声音融入秋风，风拂山林、蝉音袅袅，让静谧山林更具幽深感，增添了秋日傍晚的闲适气息。“落日”悬于渡头，余晖洒下，暖黄光芒笼罩渡口，尽显宁静祥和；“孤烟”悠悠升起在村落上空，笔直而冲淡，打破静谧又融入其中，与落日余晖、寒山秋水彼此映衬，共同交织成和谐静谧、诗意悠然的山水田野长卷。可据此作答。
50．本题考查诗句赏析。
尾联“复值接舆醉，狂歌五柳前”意为：又碰到裴迪这个接舆酒醉，在恰如陶潜的我面前讴狂。尾联巧用“醉”“狂”二字，精妙地勾勒出二人隐居生活的超脱姿态。“醉”字当先，描绘出裴迪如接舆般沉醉的模样，这不仅是酒意上的醺然，更是身心全然松弛、抛却尘世纷扰后的陶然之态，沉浸在隐居的悠然自得里，忘却外界喧嚣；“狂歌”的“狂”字更添神韵，诗人以五柳先生自比，在静谧田园中，与醉酒友人肆意放歌，毫无拘谨。此“狂”非癫狂，而是挣脱世俗羁绊、回归本真后的潇洒不羁，毫无顾忌地宣泄内心快意，将二人纵情山水、逍遥物外，对隐居生活的怡然自乐、随性安逸展现得淋漓尽致。
51．水流在石头上奔腾发出清脆声响，藤蔓的影子投射到林中小亭上。 52．对友人清静、闲逸、超脱的隐居生活的喜爱，羡慕之情。
【导语】戴叔伦的《过友人隐居》描述了一个清幽宁静的隐居环境。通过水声、石潭、藤萝和林轩等自然景象，营造出山林隐居的怡人画面。诗人表达对友人生活的羡慕以及对自然生活的向往，并且以“何必问桃源”表现他对这隐居生活的满足，不需再寻求传说中的世外桃源。诗作意境悠远，体现出诗人的闲适和满足。
51．本题考查诗中画面。
分析：这句诗描绘了友人隐居之地的自然景致。从听觉角度，“水声鸣石濑”呈现出水流与石头碰撞发出的声响，给画面增添了灵动与活力之感，让人仿佛能听到那清脆的水流声回荡在山谷间。从视觉角度，“萝影到林轩”则勾勒出藤蔓的影子延伸至屋舍的画面，体现了植物生长的态势以及居所与自然环境的交融，展示出一种静谧、清幽且富有诗意的氛围。
示例：清澈溪流于石潭处形成急流，水流撞石，发出清脆鸣声。溪边藤萝依势生长，其影悄然爬上友人隐居的屋舍廊道。石上流水声与屋前萝影相互映衬，勾勒出一幅清幽静谧的山居图，满是自然的灵动与和谐。
52．本题考查赏析作者情感。
从内容角度：“春花正夹岸，何必问桃源”，诗的结尾描绘了眼前友人隐居之地春花烂漫夹岸盛开的美好景象。“桃源”在古代诗词中常常象征着理想中的隐居胜地，是人们心中宁静、美好的世外桃源。这里诗人说“何必问桃源”，意思是眼前友人的隐居之地就如同桃源一样美好，不需要再去寻找其他所谓的世外桃源。
从情感表达角度：这种表述表明诗人对友人隐居生活环境的高度认可。通过对友人隐居之地的赞美，如春花之美来暗示友人生活的惬意。“何必问”三个字带有一种肯定和羡慕的语气，诗人用比较委婉的方式，将自己对友人这种远离尘嚣、潇洒自在的隐居生活的喜爱和羡慕之情表达出来。他羡慕友人能够在如此清幽的环境中生活，享受这份宁静与超脱，同时也表达了自己对这种生活方式的认同和向往。
53．交代了离别的时间是晚上；月色清亮，营造了明净的送别氛围；为下文借月怀人作铺垫。 54．从诗歌内容上说：催促“须早发”是因末句“江边明月为君留”，用了拟人手法，写明月不舍落下，为友人一直照耀前行的路。从情感上说：催促友人“早发”，表达了对友人的劝慰，也反衬了对友人的不舍。
【导语】这首诗通过描绘清江月色的优美景象，烘托出离别时的感伤和不舍，同时又寄托了诗人对友人的美好祝愿。作者催促友人早行，以免秋夜的孤寂和离别的愁绪加重，而江边的明月似乎不舍离人，倾注了诗人深深的友谊和期盼。
53．本题考查对诗歌内容的理解。
“清江月色傍林秋”句意：在这清江之畔，秋林旁边，月色皎洁。“月色”说明时间是晚上，晚上才会有月色。
“月色”本身就是明亮的，与 “秋” 相结合，秋夜本就带有一丝凉意，月色的映照更增添了这种静谧感。通过这种宁静的环境描写，烘托出诗人送别友人时内心复杂的情感。因此营造出一种明净的送别氛围的氛围。
在月色的笼罩下，诗人的视线才能自然地转向江上，“波上荧荧望一舟”，使得诗人在月光下望着江上友人的船这一画面顺理成章地出现，从而开启了送别场景的描绘。因此为下文借月怀人作铺垫。
54．本题考查对诗人情感的把握。
从诗歌的内容来看，“江边明月为君留”的意思是：江边的明月为你停留。即明月一直在等着你，因此诗人催促友人轻帆“须早发”。
从全诗情感的角度来看，诗人的这种催促体现了一种复杂的情感。一方面是理智上对友人行程的关切。诗人知道友人有自己的旅程要完成，早点出发有利于友人顺利到达目的地。另一方面，这种催促又和诗中的不舍之情形成对比。诗人说 “江边明月为君留”，明月在这里象征着诗人自己的情感，“明月为君留”实际上是诗人为君留，诗人把自己的情感赋予明月，使明月人格化，仿佛诗人自己不能挽留友人，只能让明月代替自己陪伴友人。这种矛盾的表达，深刻地体现了诗人送别时的无奈。诗人在催促友人出发的同时体现了诗人内心充满了不舍。
55．示例：半夜里就喊起孩子们，趁着天刚破晓，赶紧到田里去耕田，瘦弱的老牛有气无力，正拉着犁在田里艰难地走着，越走越慢，累得几乎拖不动犁具了。 56．示例：重读“不识”“农家苦”，以此来表达作者对“时人”（不知耕作辛苦、不懂谋生艰难、只知吃喝玩乐的人们）无知的批评。
【导语】这首诗用质朴的语言勾勒出辛勤农民的艰难生活。先通过“半夜呼儿”和“羸牛无力渐艰行”展现农民起早贪黑、劳累奔波的劳动场景。接着以“时人不识农家苦，将谓田中谷自生”点出社会普遍忽视农民辛苦的现状，表达对农民生活艰辛的同情与关怀，同时讽刺了世人对粮食得来的误解。
55．本题考查描绘诗句画面。解答此题要结合“半夜呼儿趁晓耕，赢牛无力渐艰行”的意思来描绘。此句意思是：半夜就叫醒儿子，破晓时就去耕地，瘦弱的牛儿有气无力地拉着犁，越行走越感觉艰难。在此基础上加上自己的想象和联想进行描绘即可。
示例：天刚破晓，天地之间还笼罩着灰蒙的夜色，此时不得不喊起熟睡中的孩子们，赶紧到田里去犁土。家中瘦弱嶙峋的老牛有气无力，一步一步正拉着犁在田里艰难地前行，越走越慢。
56．本题考查诗歌朗诵。
“时人不识农家苦，将谓田中谷自生”意思是：富贵子弟不知道农家耕种的辛苦，误认为田地里的谷物是自然生长出来的。此两句常用来讥讽那些不知耕作辛苦、不懂谋生艰难、耽于吃喝玩乐的人们。据此我们可以重读“不识”“农家苦”，以此来表达作者对“时人”无知的批评。
57．C 58．B 59．想到友人在遥远的湘江难以成眠，即使暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，使他摆不脱愁绪。
【导语】这首诗通过真实的送别场景和遥想友人处境的虚写手法，表达了离别时的惆怅之情。前两句写实景，融入江南秋日的微醺，后两句则借想象描绘友人在潇湘的境况，增强了诗的情感深度，以“橘柚香”对比“江风雨”，造成情感的起伏。
57．本题考查诗歌题材。
《送魏二》是一首送别诗，题材为抒发离别之情。
C.《赠刘景文》是苏轼所写的一首赠诗，主要内容是赞扬和鼓励，是一首具有劝勉性质的诗，与送别无关，因此与本诗题材不同。
故选C。
58．本题考查诗歌理解。
B.“醉别江楼橘柚香”中的“醉”字描写的是一种别离时微醺中的惆怅与不舍，带有一种离愁别绪。而“醉卧沙场君莫笑”中的“醉”是表达豪情壮志和对生死无惧的洒脱，具有豪迈之感。因此，“醉”字在两句诗中所表达的情感不相同，并非都表现出心满意足、酣畅淋漓的情态；
故选B。
59．本题考查诗句理解。
根据“我觉得后两句是虚写”来分析第三、四句。
“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”意思是：想象你独自远行在潇湘明月下，满怀愁绪在梦里静听猿啼悠长。“忆”是想起、想到的意思，这两句运用了虚实结合的手法，以“忆”为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景：友人难以成眠，即使友人暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，使他摆不脱愁绪。艺术手法上，这两句是虚写，是作者想象中的情景。月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有幻，难以入眠。这样整首诗虚实结合，借助想像，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，抒发了诗人送别朋友的难舍之情和友人离去的孤独惆怅之情。
60．A 61．“横”本义是“纵横杂乱”，这里表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴无邪等），与整首诗的意境更为契合。“坐”字较为平常，没有“横”字自然随性的感觉。
【导语】《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
60．本题考查理解诗歌内容。
A.前两句的意思是：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸；远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，充满了宁静祥和的氛围。因此“充满了凄冷荒凉的氛围”理解错误；
故选A。
61．本题考查炼字赏析。
第三句的意思是：那小牧童骑在牛背上，缓缓地把家还。第五字用“横”最符合意境。“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，这样写既可表现出牧童牧牛技术的高超，又可表现出牧童天真可爱、悠闲无束的情态，与这傍晚的乡野美景共同构成了一幅静谧安然的画卷。
“横”字体现牧童的悠闲自在、随意洒脱，与整首诗的意境最为契合。“坐”较为平常，较为刻意，没有“横”字那种自然随性、悠然自得的感觉。
62． 通川湓水断相闻 惟梦闲人不梦君 63．不赞同，两首诗都因梦生情，表达对友人的思念，没有对思念程度的比较。①白诗不直说自己思念友人，反向写元稹思念自己，问他“何事忆我”，致使我昨夜“三回梦见君”，从对方角度着墨，构思精巧，表达对友人的思念之深。（意对即可，要抓住“三回”这个关键词）②元诗“惟梦闲人不梦君”，说自己梦见的净是些不相干的人，偏偏没有梦见白居易。表达朋友不能入梦的惆怅遗憾，写自己的凄苦心境，表现对友人的思念之深。（意对即可，要抓住“闲人”这个关键词）
【导语】这两首诗表达了白居易与元稹的深厚友情，以及他们在被贬后对彼此的思念。白居易通过频繁梦到元稹抒发思念之情，而元稹以梦中不见友人的无奈回应，两人借梦境传达相思，体现了对彼此的深切关怀与惦念。诗歌用语自然，感情真挚动人。
62．本题考查学生对诗歌内容的理解。
第一空：元稹的“山水万重书断绝”的意思是，被千万层山水阻隔使书信来往间断，这里表达的是两地相隔甚远，书信难通的困境。
白居易的“通川湓水断相闻”的意思是，通州湓水断绝了我们之间的联系，表现了两人之间因为空间距离遥远而难以互通音信的情况。这两句诗是相呼应的。
第二空：白居易的“昨夜三回梦见君”的意思是，致使我昨夜三次梦见你。诗人借多次梦到友人来表达了他对元稹的深深思念。
元稹的“惟梦闲人不梦君”的意思是，只梦见些不相干的人却没有梦见你。诗人借“梦闲人不梦君”来表现诗人的苦恼，为什么“我”梦到的只是别的人而梦不到你的呢？诗人借梦境的遗憾和惆怅来表现他对白居易的思念。这两句诗是相呼应的。
63．本题考查学生对作者感情的理解与掌握
这个问题其实是在探讨两首诗中谁对谁的思念之情更深。然而，从两首诗的内容来看，它们都是表达对友人的深深思念，并没有直接比较谁思念得更深。因此，小浙的观点可能过于主观。
“梦”是一往情深的精神境界。白居易和元镇两个人都写了梦，但两个人的梦截然不同。
白诗分析：白居易的诗“不知忆我因何事，昨夜三回梦见君”的意思是，不知你因为什么事在思念我，致使我昨夜三次梦见你。在此诗人不直说自己苦思成梦，反复梦到朋友，通过反向写元稹思念自己，询问他因何事而想我，进而引出自己昨夜三回梦见元稹的情境，这表现了对元稹处境的无限关心。诗从对面着墨，构思精巧，不仅表达了对友人的思念之深，还增加了诗的韵味和层次感。
元诗分析：元稹的诗“我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君”的意思是，我现在有病心神错乱，只梦见些不相干的人却没有梦见你。表达了自己虽然常常做梦，但梦中却偏偏没有梦见白居易的遗憾和惆怅。在此元稹把君不能入梦的原因作了近乎离奇的解释：我本来可以控制自己的梦，和你梦里相逢，过去也曾多次梦见过你。但此刻，我的身心已被疾病折磨得神魂颠倒，所以“惟梦闲人不梦君”。这就把凄苦的心境写得入骨三分，表现对友人的思念至深。
64．B 65．示例一：运用比喻的修辞，将思乡之情比作绵绵不断的汾河水，借其无时无刻不在悠悠地流淌，生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长。
示例二：运用化虚为实的手法，诗人将抽象的思乡之情化作绵绵不断的汾河水，借其无时无刻不在悠悠地流淌，生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长。
【导语】李白的《太原早秋》是一首描绘早秋景色并表达思乡情感的五言律诗。诗歌通过对自然景色的细腻描写，巧妙地融情于景，表现了诗人对季节变换的敏锐观察。首联以“众芳歇”和“大火流”暗示季节变迁，颔联通过“霜威”和“云色”营造出秋日的寒意与苍凉，颈联将心绪与梦境交错，最后以汾水作比，表达思乡如绵延不绝的河水般悠长感伤。诗歌用词精练，格调高远，情景交融，展现了李白独特的浪漫风格。
64．本题考查对这首诗的理解和赏析。
B.颔联意思是：秋霜早早地从北方来到这里，北方的云也把秋色带过了汾河。主要是从视觉角度描写太原霜降早至、云色变幻的秋天景象，未涉及听觉；
故选B。
65．本题考查诗句赏析。
“思归若汾水，无日不悠悠”意思是我对于家乡的思念，就像这长长的汾水一样没有尽头，没有一天心里不充满相思之愁。将思乡之情比作绵绵不断的汾河水，运用了比喻的修辞手法，生动形象地把抽象的思归之情形象化，以水喻情，化虚为实，以连绵不断之水明确表达了自己的思归不断的情怀，生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长和深沉。汾水悠悠不息，如同诗人的思绪般绵延不断，生动地传达出他对故乡的深切思念。这一描写突出了诗人感情的真挚
14.诗歌鉴赏（课外）
学校:___________姓名：___________班级：___________
一、选择题
1．（24-25七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的古诗，完成小题。
度荆门望楚①
【唐】陈子昂
遥遥去巫峡，望望下章台。巴国山川尽，荆门烟雾开。
城分苍野外，树断白云隈。今日狂歌客，谁知入楚来。
【注释】①荆门，自古即有“楚药咽喉”之称。这首诗是诗人青年时期为应试，初次离开家乡入荆楚途中所作。②白云隈：白云尽头。
下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．从首联中的“遥”“望望”可以看出路途的遥远和诗人心情的急切。
B．颔联中“尽”透露出诗人对山恋相连的巴蜀山川的厌倦之情。
C．颈联对“烟雾开”进行了具体形象的描绘：楚天辽阔，气象舒展。
D．尾中表达了诗人对楚地风光的新鲜感受以及兴奋的心情。
2．（24-25七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的古诗，完成小题。
送人赴安西
【唐】岑参
上马带胡钩，翩翩度陇头①。
小来思报国，不是爱封侯。
万里乡为梦，三边②月作愁。
早须清黠虏，无事莫经秋③。
【注释】①陇头：指陕西箥陇县西北。陇北地区是古代通往西域的要道。②三边：幽、并、凉三州为汉时边郡，这里泛指边陲地区。③经秋：经年。
下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．首联写友人身着戎装，跨上战马，动作轻快、矫健、急切，突出了友人赴边的英姿勃勃的形象。
B．颔联从正、反两方面称赞友人舍身报国、不计名利，表现了友人高尚、美好的报国之情。
C．颈联写友人在万里边关对家乡梦绕魂牵的思念，月引乡愁，表现了友人浅浅的思乡之情。
D．尾联写诗人盼望友人建功，又祝愿友人早归，表现出诗人与友人同样以国事为重，又表达出双方深厚的情谊。
3．（24-25七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的古诗，完成小题。
村晚
雷震
草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
【注】①陂（音bēi）：池塘的岸。
下列对诗歌内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．第一二句写池塘水满草丰，青山红日倒映水中，幽静和谐。
B．第三四句写牧童横坐在牛背上，悠闲地吹着短笛出去放牧
C．这首七言绝句描绘了一幅恬静而又悠远美好的乡村晚景图。
D．诗人通过细腻的笔触表达了对乡村生活的向往和赞美之情。
二、诗歌鉴赏
（24-25七年级上·山东滨州·期中）长安秋望
杜牧
楼倚霜树外，镜天无一毫。
南山与秋色，气势两相高。
4．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．题为“长安秋望”，重点却并不在最后的那个“望”字，而是赞美远望中的长安秋色。
B．“镜天无一毫”，是说天空明净澄洁得像一面纤尘不染的镜子，没有一丝阴云彩。这正是秋日天宇的典型特征。
C．第三句写到所处的南山，将它和“秋色”相比，说南山那峻拔入云的气势，像是要和高远无际的秋色一赛高低。
D．这首诗像一幅写意画，高远、寥廓、明净的秋色，实际上也正是诗人胸怀的象征与外化。
5．请结合“倚”字赏析首句“楼倚霜树外”的妙处。
6．（24-25七年级上·浙江金华·期中）九月九日登玄武山①
卢照邻
九月九日眺山川，归心归望积风烟②。
他乡共酌金花酒，万里同悲鸿雁③天。
【注】①总章二年（669）九月九日重阳节，卢照邻从益州来到梓州。与在蜀地任官的邵大震、王勃同游玄武山，互相酬唱，这首诗即为卢照邻当时所作。②积风烟：极言山川阻隔，风烟弥漫。③鸿雁：大型候鸟，每年秋季南迁，常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
《九月九日登玄武山》表达了作者怎样的情感？结合诗歌内容简要分析。
（24-25七年级上·福建福州·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。
【甲】
济上①作
徐祯卿
两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。
忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳。
【乙】
行军九日思长安故园
岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
[注]①山东济水之上。
7．甲诗第二句“孤舟”，既烘托氛围又有丰富的象征意义，请结合诗句加以分析。
8．甲乙两诗所表达的情感有何异同？请简要分析。
（24-25七年级上·山东菏泽·期中）阅读下面诗歌，完成各题。
【甲】
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
【乙】
寿阳曲·潇湘夜雨
马致远
渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。
9．下面对两首散曲的理解，不正确的是（ ）
A．【甲】曲中“夕阳西下，断肠人在天涯”集中抒发了天涯游子的孤寂、思乡之情。
B．【甲】曲用极有限的字句，塑造了极丰富的意象，人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。
C．【乙】曲中一个“暗”字奠定了暗淡感伤的情感基调，并先后从听觉和视觉上烘托情感。
D．【乙】曲中“心碎”二字直接切入本曲主题，为全曲之眼。
10．两首散曲都善于利用景物来营造氛围，假如你身处散曲描绘的环境之中，会有怎样的感受？请选择其中一首作简单解读。
（24-25七年级上·山东济南·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
江山秋色图①
胡行简
连山缥缈树槎牙②，江上西风雁影斜。
万迭③秋光无限好，画图偏在野人④家。
【注释】①此诗为画作《江山秋色图》上的题诗。②槎（chá）牙：形容树木错落不齐之状。③万迭：万重。④野人：山野之人。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 （ ）
A．本诗是一首题画七绝，读起来音韵和谐优美。
B．前两句通过山、树、江、风、雁等意象，营造了秋的意境。
C．前两句描绘了一幅生机勃勃的江山秋色图，与题目照应。
D．本诗写景从视觉角度出发，写出了多种景物的形态。
12．结合本诗三、四句，说说诗人喜爱画作《江山秋色图》的原因。
（24-25七年级上·四川泸州·期中）阅读下面这首诗，完成小题。
兰溪棹歌
（唐） 戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三月桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
13．诗的第一句从什么角度写，第二句从什么角度写，这两句诗描绘了怎样的意境？
14．尾联描写极为生动传神，写活了诗歌意境，请你发挥想象，对这句诗的画面加以描绘。
（24-25七年级上·山东滨州·期中）阅读下面的诗歌，完成后面的问题。
饯别王十一南游
唐·刘长卿
望君烟水阔，挥手泪沾巾。
飞鸟没何处，青山空向人。
长江一帆远，落日五湖①春。
谁见汀洲②上，相思愁白蘋③。
【注释】①五湖：这里指太湖。②汀（tīng）州：水边或水中平地。③白蘋（pín）：水中浮草，花白色，故名。
15．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联诗人以“望”“挥手”“泪沾巾”这一系列动作，浓墨渲染了自己送别友人时的心情。
B．一个“空”字，不仅点出了诗人远望朋友渐行渐远直至消失的情景，同时烘托出诗人的空虚寂寞的心境。
C．颈联交代了友人的一叶风帆沿江南去，渐行渐远，抵达五湖畔后休止。
D．这首诗情景交融，首尾呼应，离思深情，悠然不尽。
16．某学校的七年级二班正在举行“诗词赏析”活动，小红同学选择了这首诗“飞鸟没何处，青山空向人”赏析，请从写作手法的角度帮他进行赏析。
（24-25七年级上·浙江绍兴·期中）禾 熟
[宋]孔平仲
百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。
老牛粗了①耕耘债，啮草坡头卧夕阳。
[注释]①了：结束，完毕。
17．诗歌一、二句中的“ ”和“ ”这两处写出了农村的丰收。
18．结合诗句，说说诗歌表达出农人怎样的心情？
19．（24-25七年级上·重庆九龙坡·期中）诵读到下面这首课外古诗时，大家进行了赏读，请你参与。
霜月
[唐]李商隐
初闻征雁①已无蝉，百尺楼台水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗③婵娟④。
【注释】①征雁：此处指南飞的雁。②青女：主管霜雪的女神。③斗：比赛的意思。④婵娟：指妇女姿态美好的样子，也指月亮。
这首诗歌抓住了“月”这一意象① 的特点，描绘了深秋季节的景象，读画线句，我们可以想象到 的画面，感受到诗人② 的情感。
（24-25七年级上·山东淄博·期中）你们组的同学准备朗诵上面这首名为《感谢》的现代诗，请你参与讨论。
让我怎样感谢你？当我走向你的时候， 我原想收获一缕春风， 你却给了我整个春天。 让我怎样感谢你？ 当我走向你的时候， 我原想捧起一簇浪花， 你却给了我整个海洋。 让我怎样感谢你？当我走向你的时候， 我原想撷取一枚红叶， 你却给了我整个枫林。 让我怎样感谢你？ 当我走向你的时候， ______________________， ______________________。
20．请你根据诗节所写的意象及传达的情感，在横线处补写第四节。
21．选出同学们的说法不正确的一项（ ）
A．“我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天”（朗读这句时应选“春风”“春天”为重音，结尾语调应该上扬）。
B．收获春风，捧起浪花，撷取红叶，这些短语展示出这季节之景的特点，用词准确，对仗工整。
C．整首诗的感情基调是温暖柔和的，朗读时不宜使用太高的语调和太硬的语气。
D．作者将自己饱满的深情蕴涵于季节最美的景色之中，表达出其真切动人的感谢、感激之情。
（24-25七年级上·四川眉山·期中）观书
（明）于谦①
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次②全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒③寻芳客，未信我庐④别有春。
[注]①于谦，明代诗人，生性刚直，博学多闻。②胸次：胸中，心里。③金鞍玉勒：饰金的马鞍，饰玉的马笼头，此处泛指马鞍和笼头的贵美。④庐：书房。
22．对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A．首联将书卷比喻成多年的老友，每日从早到晚和自己形影相伴、愁苦与共，形象地表明了诗人读书不倦、乐在其中。本诗开篇，即以个人读书的独特体会，写出自己和书本的亲密关系。
B．颈联“活水”一句化用了朱熹《观书有感》中的诗句“问渠那得清如许？为有源头活水来”，说明坚持读书就像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。
C．尾联运用衬托的手法，以实衬虚，虚实结合，用诗人沉醉于书房的精神享受，来反衬寻常游客追求物质享受的肤浅。
D．本诗写诗人亲身体验，盛赞书之好处。极写读书之趣。抒发其喜爱读书之情，语言生动，说理形象，富有感染力。
23．请自选角度赏析颔联。
（24-25七年级上·山东淄博·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
过香积寺①
王维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟？
泉声咽②危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙③。
【注释】①过：访。香积寺：唐代著名寺院。②咽：指泉水为涧石所阻时，流动不畅。③安禅：通过禅定使身心至于空明寂静的境界。毒龙：佛家比喻邪念。
24．下面对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗题中的“过”字，意为“访问，拜访”与《过故人庄》中的“过”同义。
B．首联写诗人初次造访，在云雾弥漫的高山中行走了数里，还不知道香积寺在哪，“数里入云峰”映衬出香积寺的幽深。
C．诗中描写的“钟声”与“泉声”打破了静谧清幽的气氛，与“古木无人径”和“日色冷青松”的寂静形成鲜明的对比，让人觉得精神一振。
D．诗人采用由远到近、由景入情的写法，逐步接近香积寺，层次过渡自然，浑然一体。
25．老师跟同学们一起鉴赏诗歌时，讲到“泉声咽危石，日色冷青松”中“咽”“冷”两字为重音，建议重读（或者重音轻读），请你简要说明这样朗读的理由。
（24-25七年级上·四川眉山·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。
野 步①
[宋]周 密
麦陇②风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风③野草花。
【注】①野步：野外散步。②麦陇：麦田。③东风：春风。
26．下列对本诗内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗首句描绘了东风吹拂着碧绿的麦田，一阵阵翠浪向远方荡开的画面。
B．本诗第二句中的“噪”字刻画出新生的青蛙尽情欢叫的情景，洋溢着勃勃生机。
C．本诗最后两句写诗人边赏双蝶飞舞，边饮酒作乐，最终烂醉如泥，倒在野草花丛中的情景。
D．诗中翠绿的麦陇、鸣叫的青蛙、飞舞的蝴蝶、繁茂的花草、和煦的东风这些事物表明描写的是春季的景象。
27．简要赏析本诗第三、四句运用了什么修辞手法？传达出诗人怎样的感情？
28．（24-25七年级上·四川成都·期中）阅读下面的唐诗，完成问题。
峡口送友人
司空曙
峡口①花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
[注]①峡口两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。
(1)“峡口花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用？
(2)请结合三、四句诗的内容，说说本诗表达了诗人怎样的情感。
（24-25七年级上·山东烟台·期中）阅读诗文，回答下面问题。
遥碧亭
杨杰
幽鸟①无心去又还，迢迢②湖水出东关③。
暮云留恋飞不动，添得一重山外山④。
[注]①幽鸟：鸣声幽雅的鸟。②迢迢：水流绵长的样子。③东关：关隘名。④暮云留恋飞不动，添得一重山外山：日暮云还，恋山不动，远望如山外又添一山。
29．诗中描写了幽鸟、 、 、重山等景物？表达了诗人什么情感？
30．请发挥联想与想象，描绘三、四两句中的画面。
（24-25七年级上·山东烟台·期中）醉中赠符载
〔唐〕窦庠
白社会①中尝共醉，青云路上未相逢。
时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙。
【注】①白社会：白社，指隐士或隐士居住之所；会，聚会。此处有志同道合的隐士的聚会之意。
31．比较阅读下面三个诗句，你从中能悟出怎样的道理？
时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙。——窦 庠
时人不识凌云木，直待凌云始道高。——杜荀鹤
大贤虎变愚不测，当年颇似寻常人。——李 白
32．读了全诗，你觉着诗人是一个怎样的人？
（24-25七年级上·山东烟台·期中）菊花
（唐）元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
【注】陶家，陶渊明的家。陶，指东晋诗人陶渊明。
33．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首句赞叹陶渊明屋舍外所种秋菊之多，花开之盛，环境清幽雅致，令人心情愉悦。
B．一、二句各有一个“绕”字。第一个“绕”描绘了菊花满院盛开的景象，第二个“绕”描述了诗人赏菊时流连忘返的情景。
C．第三、四句点明了诗人爱菊的原因：菊花在百花之中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花可赏。
D．整首诗语言淡雅朴素，饶有韵味，构思新颖自然，笔法巧妙。读来意趣盎然，富有感染力。
34．说说诗歌抒发了诗人怎样的情感。
（24-25七年级上·山东烟台·期中）闻雁①
唐·韦应物
故园眇②何处？
归思方悠哉。
淮南秋雨夜，
高斋③闻雁来。
【注】①创作背景：唐德宗建中四年（783），韦应物被贬谪，出任滁州（今安徽滁州市）刺史。②眇（miǎo）：仔细地察看。③高斋：楼阁上的书房。
35．下列对诗歌的赏析有误的一项是（ ）
A．诗歌写于秋天的雨夜，秋雨写出了独坐高斋写的是清凉环境。
B．“悠哉”字写出了诗人虽然身在异乡，内心却悠然自得的情感。
C．诗歌一、二句，运用了设问的修辞方法，引发了下文诗人的情思。
D．此诗结构巧夺天工，含蓄委婉，诗歌虽短，却句句深入，层层递进。
36．这首诗和《次北固山下》都有“雁”这一意象，请你结合诗歌内容说“雁”在这首中传达的情感。
（24-25七年级上·四川达州·期中）丰乐亭游春
（宋）欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
37．这首诗选择了哪几种景物来写春天？
38．联系全诗内容，分析诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
（24-25七年级上·四川宜宾·期中）读下面的古诗，完成下面小题。
寒夜江口泊舟
[唐]储光羲
寒潮信未起，出浦缆孤舟。
一夜苦风浪，自然增旅愁。
吴山迟海月，楚火照江流。
欲有知音者，异乡谁可求。
39．下列情景没有在诗中出现的一项是（ ）
A．潮水清寒 B．一叶孤舟 C．游子漂泊 D．月明星稀
40．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联叙事、交代时间、地点，写诗人在寒夜里的浦江口岸停船歇脚。
B．颔联既有叙事，也有抒情，写诗人经历了一夜风浪，自然而然地增添了羁旅的哀愁。
C．尾联由写景转为抒情，一个问句透露出诗人虽身处异乡却觅得知音的万千感慨。
D．这首诗语言浅易流畅，像与人交谈般自然、有条理，读来质朴清新、含蓄隽永。
（24-25七年级上·江苏扬州·期中）除夜作
高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
【注释】天宝九载（750年），高适四十六岁，刚刚考中进士不久，在封丘县尉的任上，年底到荒寒的蓟（jì）北送兵，除夕之夜于旅馆中作此诗。
41．“旅馆寒灯独不眠”中的“寒”字历来为人称道，请你说说它的妙处。
42．这首诗表达了作者怎样的情感？
（24-25七年级上·四川眉山·期中）立冬①即事
仇 远②
细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。
小春此去无多日，何处梅花一绽香。
【注释】①立冬：二十四节气之一。我国古时民间习惯以立冬为冬季的开始，此时，在北方，正是“水结冰，地始冻”的孟冬之月，在南方却是小阳春的天气。②仇远：钱塘（今浙江杭州）人，元代文学家、书法家。仇远生性雅澹，喜欢游历名山大川，每每寄情于诗句之中。
43．下列对这首诗的赏析和理解，不正确的一项是（ ）
A．“即事”指歌咏眼前之景，从诗题可以看出诗人写这首诗的时间是立冬时节，作者看到的初冬带有几分对“小阳春”的陶醉和惜别之情。
B．诗的前两句是对立冬景色的描写，衬托出秋尽冬来肃杀凄凉的景象，诗人借此哀景，抒发了孤寂、哀愁的心情。
C．“庭前木叶半青黄”一句说明时令虽然是立冬了，但是从气象学的角度来讲，还没有到真正意义上的冬天，仍然有绿色的树叶挂在树枝上。
D．花草树木凋零的衰败景色往往容易让人心生叹意，但诗的后两句读起来却充满希望和期待。一个“何处”，留给人们无尽的联想空间。
44．这首诗的后两句表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。
（24-25七年级上·四川眉山·期中）阅读下面的诗歌，完成下列各题。
丹阳①送韦参军②
[唐]严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
【注释】①丹阳：地名，在今江苏。②韦参军：名不详。参军，古代官名。
45．下列对本诗内容的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首句“丹阳郭里”交代了送行地点，“行舟”表明友人将从水路离去。
B．第二句“秋”字表面上写时令，实际上也抒写人的离愁别绪。
C．第三句“江南”“江北”写出江水无情的阻隔，将别后的离愁具体形象化。
D．这首诗描写诗人给韦参军送行时的情景，表现他们之间的真挚情谊。
46．请分析诗中的“寒鸦飞尽水悠悠”包含了哪些感情？
（24-25七年级上·四川眉山·期中）阅读下面古诗，完成后面的小题
春日五首（其一）
秦观①
一夕轻雷落万丝②？，霁光③浮瓦碧参差④。
有情芍药含春泪⑤，无力蔷薇卧晓枝。
【注释】①秦观：北宋著名诗人，先后多次贬官遭徙，一生潦倒失意。②万丝：指密蒙的雨丝。③雾光：雨后初晴的阳光。④参差：指层叠的瓦片。⑤春泪：指雨珠。
47．下列对本诗内容的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．这首诗通过描写雨丝、浮瓦、芍药、蔷薇等景物，生动形象地描绘了一幅雨后初晴图。
B．本诗通过对偶形式，运用夸张手法，衬托出庭院的华丽，描绘了芍药和蔷薇百媚千娇的情态。
C．本诗体物入微，情致蕴藉，通篇自具一种清新的韵味，朗朗上口，回味无穷。
D．第三、四句写出了一种柔媚的美，经过风雨的芍药和蔷薇，好似两个娇弱的女郎，一个饱含泪水，一个醉卧晓枝。
48．描墓传神是这首诗的特点。请从最后两句诗中找出一个用得妙的字作赏析。
（24-25七年级上·湖北黄石·期中）阅读下面古诗，完成两则批注。
辋川闲居赠裴秀才迪①
王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲②。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里③上孤烟。
复值接舆④醉，狂歌五柳前。
【注释】①裴秀才迪：即裴迪，王维的好友，二人都在终南山隐居。②潺湲（chán yuán）：水流缓慢的样子。③墟里：村里。④接舆：春秋时期楚国的隐士，这里喻指裴迪。
49．诗人以寒山、秋水、 、 等意象构成一幅和谐静谧的山水田野风景画。
50．尾联用“ ”、“ ”二字，生动表现了二人隐居生活的安逸潇洒之态。
（24-25七年级上·四川泸州·期中）阅读下面古诗词，完成下面的题。
过友人隐居
戴叔伦
潇洒绝尘喧，清溪流绕门。水声鸣石濑①，萝影到林轩。
地静留眠鹿，庭虚②下饮猿。春花正夹岸，何必问桃源。
【注】①石濑：水被石激形成的急流，这里指石潭。②虚：空。
51．诗中“水声鸣石濑，萝影到林轩。”描绘了什么样的画面？
52．诗歌的结尾两句，表达了诗人怎样的情感？
（24-25七年级上·四川甘孜·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
送窦七
王昌龄
清江月色傍林秋，波上荧荧望一舟。
鄂渚①轻帆须早发，江边明月为君留。
（选自《全唐诗》第143卷）
【注】①鄂渚：在今湖北武昌。
53．本诗开篇写“月色”，有什么作用？请概括作答。
54．诗人送别友人，为何催促轻帆“须早发”？请结合全诗简要分析
（24-25七年级上·湖北·期中）阅读下面的古诗，完成各题。
农家
【唐】颜仁郁
半夜呼儿趁晓耕，羸①牛无力渐艰行。
时人②不识农家苦，将谓③田中谷自生。
【注释】①羸léi：瘦弱。②时人：当时的人。③将谓：就以为。
55．这首诗语言质朴，寥寥数语写尽农民艰辛。请发挥想象，描绘诗歌前两句呈现的生活场景。
56．不少人在朗读这首诗三、四两句时把握不准情感，请你从重音处理的角度提出朗读建议，并说明理由。
（24-25七年级上·山东德州·期中）送魏二①
【唐】王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月②，愁听清猿梦里长。
【注】①魏二：作者友人。排行第二，名字及生平均不详。②潇湘月：一作“湘江上”。潇湘，潇水在零陵县与湘水会合，称潇湘。泛指今湖南一带。
57．下列选项与本诗题材不同的一项是（ ）
A．《送元二使安西》 B．《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
C．《赠刘景文》 D．《赠汪伦》
58．下列选项说法不正确的一项是（ ）
A．本诗押ang韵，韵脚为“香、凉、长”。
B．起笔“醉”字，与“醉卧沙场君莫笑”中诗人的醉态，都描写出了诗人心满意足、酣畅淋漓的情态。
C．诗的第一句中“橘柚香”从视觉和嗅觉上，给人以温暖、柔和之美，与第二句的“风雨”形成鲜明对比。
D．“凉”字一语双关，不仅写秋风秋雨让身体感觉寒凉，还写出了内心的悲凉感受。
59．小夏和小秋赏析这首诗的写作手法时进行了讨论，请你帮她们完成。
老师：这首诗与《观沧海》都采用了虚实结合的手法，借助想象，深化了主题。
小夏：哦？这前两句我能读懂，是实写眼前景，后两句怎么理解？
小秋：我觉得后两句是虚写。第三句这个“忆”字是想起、想到的意思， 。（提示：请结合诗的三、四句内容理解）
小夏：哦！我懂了，这样虚实结合，借助想象，开阔了意境，深化了主题，表现了诗人的惆怅之情。
（24-25七年级上·山东济南·期中）阅读下面的一首古诗，完成下面小题。
村晚
宋雷震
草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。
牧童归去□牛背，短笛无腔③信口吹。
【注】①陂（bēi）：水岸。②漪：水波纹。③腔：曲调。
60．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．本诗前两句写野草丛生，日落后寒气袭人，充满了凄冷荒凉的氛围。
B．本诗三四句展示了一幅牧童骑牛晚归图，真正达到了“诗中有画”的境界。
C．“衔”字用拟人手法，写出太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样。
D．本诗融情于景，抒发了诗人对乡村田园生活的喜爱和向往之情。
61．填入诗中方框处的字，有人说是“坐”，有人说是“横”，你认为哪个最符合意境？谈谈你的理解。
（24-25七年级上·浙江·期中）元白之交
【甲】梦微之 【唐】白居易 晨起临风一惆怅，通川湓水①断相闻。 不知忆我因何事，昨夜三回梦见君。【注】①唐宪宗元和十二年三月，元稹贬至通州，八月白 居易贬至江州，两地迢迢数千里，难通音信。 【乙】酬乐天②频梦微之 【唐】元稹 山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。 我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。【注】②乐天，白居易的字。微之，元稹的字。此诗为元稹酬答白居易的诗《梦微之》而作。
62．元白相隔两地以书信交流，元稹以“山水万重书断绝”呼应白居易的“ ”，以“ ”一句答白居易的“昨夜三回梦见君”。
63．白居易在诗中说“梦见君”，而元稹却说“不梦君”，小浙认为白居易对元稹的思念之情更深，你赞同他的观点吗？请结合诗歌说明理由。
（24-25七年级上·山东济南·期中）阅读下面的古诗，完成各题。
太原早秋
唐·李白
岁落众芳歇，时当大火①流。霜威出塞早，云色渡河秋。
梦绕边城月，心飞故国②楼。思归若汾水，无日不悠悠。
【注释】①大火：星名，二十八宿之一。农历六七月开始向下行，故称“流火”。②故国：家乡。
64．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联中“众芳歇”和“大火流”含蓄地交代了诗歌所描绘的季节。
B．颔联“早”“秋”二字巧妙点题，从视觉、听觉角度写出太原早秋的特点。
C．颈联两句梦境与现实相互交织融合，诗歌由前两联的写景转入抒情。
D．这首五言律诗，结构严整，格调高远，带有边塞诗之雄健，可谓“行气如虹”。
65．请从修辞手法的角度，赏析“思归若汾水，无日不悠悠”的妙处。
《14.诗歌鉴赏（课外）》参考答案
题号 1 2 3
答案 B C B
1．B
【详解】本题考查对诗歌内容的理解和分析。
B.根据颔联“巴国山川尽，荆门烟雾开”可知，这里的“尽”字主要是写诗人乘船顺江而下，巴国的山川逐渐被抛在身后的情景，并不是表达对巴蜀山川的厌倦。诗人此时更多的是对前路楚地风光的期待。因此，选项理解有误。
故选B。
2．C
【详解】本题考查对内容的理解与情感赏析。
C.颈联句意：万里之外的故乡景象将会在你的梦中出现，边疆的月光常常会引起你的别离忧愁之情。这是想象（设想）友人在万里边关对家乡梦绕魂牵的思念，而非实写。
故选C。
3．B
【导语】这首诗描绘了宁静而美丽的乡村黄昏景象。前两句展现了池塘水草丰美、山峦映日的自然景色，后两句勾勒出牧童悠闲自在的生活情态。诗中通过生动的描写和自然的意境，表达了作者对乡村生活的喜爱和心灵的宁静之感。
【详解】本题考查诗歌内容理解。
B.第三句“牧童归去横牛背”描绘的是牧童放牧归来，而不是出去放牧。因此，选项B中对诗意的理解有误，“出去放牧”应为“快乐悠闲的归来”。整首诗展现了乡村恬静如画的傍晚景色，表达了诗人对乡村生活的赞美和向往之情。
故选B。
4．C 5．“倚”，是倚立的意思，重在强调自己所登的高楼巍然屹立的姿态。这句诗点出“望”的立足点。秋天经霜后的树，多半木叶黄落，越发显出它的高耸挺拔，而楼又高出霜树之上，在这样一个立足点上，方能纵览长安高秋景物的全局，充分领略它的高远澄洁之美。所以这一句实际上是全诗的出发点和基础，没有它，也就没有“望”中所见的一切。
【导语】杜牧的《长安秋望》通过描绘秋日长安的高远景色，传达出一种澄明、壮阔的情感。诗中“楼倚霜树外，镜天无一毫”展现了诗人的心灵纯净与豁达；而“南山与秋色，气势两相高”则寓意诗人追求高远境界的意志，整首诗意境深远，情感浓厚。
4．本题考查内容理解。
C.“第三句写到所处的南山”有误，此诗写作者登上高楼鸟瞰整个长安，眺望终南山，第三句是写远望中的终南山。
故选C。
5．本题考查词句理解及赏析。
“楼倚霜树外”句意：楼阁倚在经霜的树林外。“倚”的意思是倚立。这个动作给人一种稳定、坚实的感觉。在诗句“楼倚霜树外”中，“倚”字形象地描绘出高楼像是靠着、挨着霜树之外而矗立的状态。“霜树”在秋天经霜之后，树叶大多枯黄掉落，树干显得更加高耸挺拔。而楼又在霜树之上，这种层层递进的位置关系很关键。它通过“倚”字构建出一种空间上的层次感，使得读者能够在脑海中构建出一幅画面：一座高楼高耸于经霜后的树木之上。这句诗是诗人“望”的立足点。因为楼处于这样一个较高的位置，高于霜树，诗人站在楼上，才能够有一个广阔的视野。就像站在高处俯瞰大地一样，这个位置使得诗人可以纵览长安高秋景物的全貌。
这一句是全诗的出发点和基础。后面所描绘的“镜天无一毫”的澄澈天空和“南山与秋色，气势两相高”的壮丽景色，都是基于诗人站在这个高出霜树的楼上所望到的。如果没有这个高高矗立的楼作为“望”的基础，诗人就无法看到后面那些高远、壮阔的长安秋景，整首诗的意境和画面也就无法展开。所以“楼倚霜树外”这一句通过“倚”字奠定了全诗的空间基础和观景视角，在全诗中起着至关重要的作用。
6．鸿雁是候鸟，其迁徙牵动游子的思乡之情，文人常借鸿雁寄寓乡愁。卢诗写诗人在旅途中过重阳，和大家一起喝着节日的菊花酒，而这里与故乡身隔万里，只能伤心地望着鸿雁飞向南天，抒发了浓浓的思归的情怀。
【导语】卢照邻在《九月九日登玄武山》中通过描绘秋季的山川风光及鸿雁南飞的景象，表达了他在重阳节思乡怀亲的情感。诗中“他乡共酌”等体现了在异乡漂泊的孤寂与对亲友的思念，情景交融，感慨万千。
【详解】本题考查情感理解。
首句“九月九日眺山川”点明时间是重阳节，诗人登高眺望山川。重阳节本是阖家团圆、登高祈福的传统佳节，而诗人却身处异乡，这一特殊节日背景便为全诗奠定了思乡的基调；次句“归心归望积风烟”中，“归心”直白道出诗人渴望归家的急切心情，“归望”进一步强调其望向故乡方向的殷切期盼，“积风烟”则生动描绘出山川间风烟弥漫的景象，实则象征着故乡与自己之间重重阻隔，路途遥远且归途艰难，思乡之情更显浓烈；后两句“他乡共酌金花酒，万里同悲鸿雁天”，在异乡与友人共饮金花酒，本该是欢乐场景，可“他乡”二字瞬间拉回现实，凸显漂泊之感。望着鸿雁南飞，诗人深知鸿雁能归乡，自己却与故乡远隔万里，无法归去，那浩浩长空下，鸿雁的身影映衬出自身的孤寂与落寞，借鸿雁引发强烈的羁旅愁思，将浓浓的思归情怀抒发到极致。
7．“千里孤舟济水旁”描绘出诗人独自一人在济水之上的孤独情景，营造出凄凉孤寂的氛围。“孤舟”象征着诗人漂泊无依的生活状态，体现了他在异乡的孤独和无助。 8．相同：均表达了思乡之情。不同：甲诗还表达了诗人漂泊在外的孤独之感，乙诗还寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情（或“对和平的渴望”，意思对即可）
【导语】甲乙两诗均表达了思乡之情与秋日节令的感怀。徐祯卿在“孤舟”处，赋予其漂泊无依的象征意义，增强思乡的惆怅。岑参则通过写登高无酒、菊花傍战场的凄凉景象，表现对长安故园的铭心思念。二者都通过节日引发怀乡，但甲诗更显孤独惆怅，乙诗则体现战场思乡的悲凉。
7．本题考查重要诗句赏析。
“千里孤舟济水旁”句意：我孤独地乘着小船在千里之外的济水之畔。此句直接呈现出诗人身处千里之外，身边仅有一艘孤舟相伴在济水之畔的画面，由此营造出一种凄凉孤寂的氛围，让读者深切感受到诗人当下的孤独。从象征意义来看，“孤舟”在此处不仅仅是江上的实际船只，它更象征着诗人远离家乡、漂泊不定的生活状态，就像那孤舟在茫茫水面上没有依靠一样，体现了诗人在异乡时内心满是孤独和无助的情感，凸显出其羁旅漂泊的艰难处境。
8．本题考查比较阅读。
相同点：
根据甲诗“忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳”可知，诗人看到黄花（菊花），想起明日就是重阳佳节，心中满是惆怅，体现了对故乡的思念。根据乙诗“遥怜故园菊，应傍战场开”可知，诗人遥想故乡的菊花，体现了对故乡的牵挂和思念。
不同点：
根据甲诗“两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁”可知，诗人两年都客居他乡，在济水之旁的孤舟中，“两年”点明离家的时间，已长达两年之久。“千里”点明客居之地与家乡相离甚远。“两年”与“千里”构成了强烈的时空对比，体现出漂泊在外的孤独之感。
根据乙诗“遥怜故园菊，应傍战场开”可知，诗人想到长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。残垣断壁，战血涂地，黄花开在被乱军踩踏得不成样子的帝都长安可悲可叹。此处的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定安史之乱、取得和平的渴望。
9．C 10．示例一：甲通过枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳等，展现出一片衰败、荒凉、缺乏生气活力的图景，表达游子孤寂愁苦、思念家乡的感情。示例二：乙通过夜雨、渔灯、孤舟等，营造出一派孤独凄凉的氛围，表达了作者身处天涯，心系故园的羁旅乡愁。
【导语】马致远的《天净沙·秋思》通过枯藤老树、昏鸦、小桥流水、古道瘦马和夕阳等意象，营造出苍凉寂寥的秋景，表达了游子浓烈的思乡之情；《寿阳曲·潇湘夜雨》则通过渔灯暗淡、孤舟万里、深夜客梦等意象，描绘出离人夜雨中凄苦心碎的情感。本为怀人作，情景交融，极具感染力。
9．本题考查诗歌内容理解辨析。
C.“渔灯暗”写渔灯昏暗，这是从视觉上烘托情感。“一声声滴人心碎”写对深夜雨声的感受。雨点滴在船舱上，一声声传来，像滴在人心上，是从听觉上烘托情感。本项“先后从听觉和视觉上烘托情感”有误，应为：先后从视觉和听觉上烘托情感；
故选C。
10．本题考查诗歌内容理解。作答此题，首先需深入剖析所选散曲中景物的特点及蕴含的情感基调。对于《天净沙 秋思》，要解读“枯藤”“老树”“昏鸦”等衰败、萧瑟之景，以及“夕阳”这一特定时段所渲染的迟暮氛围；对于《寿阳曲 潇湘夜雨》，则聚焦“渔灯暗”“孤舟”“五更”“夜雨”这些孤寂、清冷意象。接着设身处地想象自己身处其间，从视觉、听觉等感官层面体会所受冲击，紧扣曲中游子思乡、羁旅愁苦情绪，描述自身心境，如从凄凉景致中感受漂泊无依，从声响里体悟揪心愁绪等。
示例一：若身处《天净沙 秋思》之境，眼前景象着实令人心忧。“枯藤老树昏鸦”，衰败藤蔓无力耷拉，沧桑老树歪斜，昏鸦聒噪添乱，满是迟暮死寂。踏上蜿蜒“古道”，西风呼啸扫过，身旁瘦马驮着疲惫不堪的躯体，步履维艰。抬头望，夕阳摇摇欲坠，余晖似残血。刹那间，孤寂如潮水漫灌，深感自己如飘零叶，无根无依。断肠人漂泊天涯之苦直抵心间，思念家乡的温情、牵挂亲友的愁绪疯狂翻涌，满心皆是无处可依的彷徨与哀愁。
示例二：当置身于《寿阳曲 潇湘夜雨》情境，氛围瞬间凝重。暗夜沉沉，模糊“渔灯”在风雨里闪烁不定，微光随时会灭，四周混沌迷茫。于梦乡被骤雨惊醒，那雨滴声声似重锤敲心，清脆却揪心。独守“孤舟”，五更天寒彻骨，离家万里之遥，茫茫江面无边。寒意从肌肤渗到心底，孤独如影随形，思念如泉涌。念及故乡温暖灯火、亲人殷切面庞，泪水潸然，深知羁旅艰难，满心凄惶，只盼归期早日至，逃离这凄清漂泊路。
11．C 12．画作展示了万重秋光风景无限美好，还展现了山野之人的活动情景，既有自然风光，又有人文情趣，富有浓郁的生活气息，表达了作者对自然风光、山野生活的喜爱之情。
【导语】诗人通过细腻的笔触描绘出秋日自然景物的和谐美景，前两句借助景物意象展现出秋天的广阔与静谧，后两句表达了对自然之美的赞叹以及隐逸山野的向往。整首诗意境深远，富有动静结合的视觉效果。
11．本题考查内容理解。
C.诗的前两句营造的是一种萧瑟的秋景氛围，而不是生机勃勃的景象。“连山缥缈”有隐隐约约、空旷之感，“树槎牙”只是描绘树木形态，没有体现出生机；“江上西风” 是秋风萧瑟，“雁影斜”大雁南飞也常象征着秋的萧索；
故选C。
12．本题考查内容理解。
第三句“万迭秋光无限好”，这句诗直接描述了画作中的景色，展现了层层叠叠的秋光。“万迭”一词描绘出秋景的层次感和丰富性，“无限好”则表达了秋光的美好。这表明诗人喜爱这幅画的原因之一是画中呈现了壮丽且美好的秋景。
第四句“画图偏在野人家”中的“野人”指的是山野之人。这表明画作中不仅有自然风光，还有山野之人的生活场景。这样的场景体现了人文情趣，给人一种质朴、自然的感觉。画中的自然景观与人文生活相结合，富有浓郁的生活气息，让诗人感受到一种对自然和简单生活的向往与喜爱。诗人喜爱画作《江山秋色图》，是因为画中既有壮丽美好的自然秋景，又有体现人文情趣的山野之人的生活场景，充满生活气息。
13．第一句从仰视角度写，第二句从俯视角度写，勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠入仙境。 14．示例：鱼抢春（新）水，（调皮地）涌上溪滩，（拨鳍摆尾）啪啪蹦跳。
【导语】戴叔伦的《兰溪棹歌》以简练的笔触描绘了一幅秀丽的江南水乡夜景。首句以月光映柳的景色表现自然之美，次句借一池水中反射的山色渲染宁静气氛。尾联用生动的语言描绘了桃花雨中鲤鱼跃滩的活泼情景，使画面富有动态与生命力，令人心往神驰。
13．本题考查诗句写作角度。
“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看”意为：一弯蛾眉月，映射着清冷的黑暗，低挂在水湾的柳梢上。越中水清如镜，两岸秀色尽映水底。
诗的首句“凉月如眉挂柳湾”中的一个“挂”字凸显出观察者需抬头仰望，方能看到那如眉般弯弯的清凉月色高悬于柳梢之上，所以是从仰视角度描绘。此句将月亮比作眉，赋予其柔美之态，营造出静谧清幽氛围。第二句“越中山色镜中看”中“镜中看”表明诗人是把兰溪水面当作镜子，从上方俯视，映照出越中一带的山色风光。这里溪水澄澈平静，如同镜面，山峦景色尽在其中，虚实相生，让画面更显空灵。这两句诗合力营造出如梦似幻的意境。天上凉月柔美，柳弯轻垂；地上溪水似镜，倒映山色。山水月色相互交融，于朦胧间勾勒出兰溪清幽秀美的轮廓，仿若一幅淡墨山水画卷徐徐展开，观者仿若置身缥缈仙境，沉醉不已。
14．本题考查意象画面。作答此题，首先要理解诗句“半夜鲤鱼来上滩”的关键元素，明确主体是鲤鱼，情境是半夜时分的兰溪滩。想象时紧扣鲤鱼的动态，考虑其为何上滩、如何上滩，结合前文“兰溪三月桃花雨”所营造的春水涨潮情境，赋予鲤鱼以鲜活生命力与灵动习性，从动作、声响、神态等多维度拓展细节，用生动语言呈现画面，既要契合诗意，又要使场景跃然眼前，让读者仿若身临其境，真切感受到兰溪夜里的生机活力。
“兰溪三月桃花雨，半夜鲤鱼来上滩”意为：兰溪在接连下了三天的春雨后，溪水猛涨，鱼群竟在半夜中涌上了溪头浅滩。
示例：静谧的半夜，兰溪仿若被一层薄纱轻掩。随着三月桃花雨的连日润泽，溪水悄然漫涨。瞧，一群鲤鱼似是敏锐捕捉到这一变化，迫不及待地逆流而上。它们灵动的身姿在月光下若隐若现，鱼尾有力地摆动，搅起细碎水花，不时发出轻微的“哗啦”声。有的鲤鱼高高跃起，鳞片闪烁着银光，奋力越过浅滩阻碍，仿若这场夜的探险充满无限惊喜，整个兰溪滩瞬间被这群活泼的生灵搅活，洋溢着蓬勃朝气。
15．C 16．诗句采用了虚实结合的手法；诗中“飞鸟”隐喻友人的南游，“青山”写眼前之景，是实写；后半句写出了友人远去后，诗人的遥望和凝思，表达诗人对友人的关切和忧虑及思念之情。
【导语】刘长卿的《饯别王十一南游》是一首情景交融的送别诗。通过“烟水阔”“飞鸟没”等意象，描绘了友人离去后的孤寂和思念。诗中运用对比方法，表达了深沉的离愁别绪和对友人的诚挚情感，情意悠长。
15．本题考查诗歌内容理解辨析。
C.有误，颈联“长江一帆远，落日五湖春”意思是：友人的孤帆在夕阳下，渐渐远去，消失在长江尽头，只能想象友人的船抵达太湖边后会看到春日的美景。“休止”说法有误，这里是诗人想象友人一路南下看到的景象，通过描写远景，来进一步表达自己的惜别之情。
故选C。
16．本题考查诗句赏析。
“飞鸟没何处，青山空向人”意为：你像一只飞鸟不知归宿何处，留下这一片青山空对着行人。这句诗中，“飞鸟”这一意象是虚写。它并非单纯描绘自然中的飞鸟，而是隐喻着友人如同飞鸟一般向着远方离去，其踪迹逐渐难以寻觅，通过这种隐喻将友人南游的动态过程以一种含蓄且富有诗意的方式呈现出来。而“青山”则是实实在在出现在诗人眼前的景物，是实写。友人渐去渐远，最终消失不见，只剩下诗人独自面对眼前的青山。这里的“空”字极为精妙，它生动地描绘出友人离去后，青山徒然地伫立在那里，而诗人只能久久地凝望，心中满是对友人的关切。他忧虑友人旅途是否顺遂，在这青山的映衬下，思念之情愈发浓烈，虚实结合的手法使这种情感表达得更为深沉且富有韵味。
17． 禾黍香 谷登场 18．“老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳。”诗人的目光离开了繁忙的谷场，注目坡前，看到了刚释重负、横卧坡头啮草的老牛。通过对老牛的赞赏，抒发长期蕴积胸中的郁闷之情。诗人仕宦的坎坷，官场生活的劳苦，就如同老牛的“耕耘之债”一样。然而老牛的役债终有了结的时日，而他也希望尽早了却役债、像老牛那样释却重负、舒闲一下长期疲惫的心灵。//表达了农人喜悦、满足、闲适的心情。
【导语】孔平仲的《禾熟》描绘了丰收季节的宁静乡村景象。诗中“百里西风禾黍香”和“鸣泉落窦谷登场”表现了丰收的气息。通过老牛在夕阳下安静休憩的画面，诗人表达了农人丰收之后的喜悦与满足，反映出一种生活的质朴与悠然。全诗清新自然，让读者感受到丰年之喜和农村田园生活的美好
17．本题考查诗歌内容理解。
“百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场”意为：阵阵西风，吹过平原，带来了禾黍的芳香；溅溅流泉，泻入沟渠，打谷场上一片繁忙。在这首诗中，“禾黍香”率先点明了秋日田园的独特气息。西风拂过百里沃野，成熟的禾黍摇曳生姿，那弥漫开来的馥郁香气，是庄稼饱满丰饶的直接信号，意味着历经播种、浇灌、守护，禾黍已然茁壮长大、颗粒饱满，即将迎来收获，香气便是丰年的前奏；“谷登场”则更为直观地呈现出丰收盛景。金黄谷穗被收割后堆满谷场，忙碌的农人们完成了收割、运输等一系列劳作，谷粒归仓，曾经辛勤耕耘的成果此刻整齐排列，盛大而实在，这一场景生动勾勒出农村收获季的忙碌与喜悦，确凿无疑地宣告着此次丰收的圆满。
18．本题考查情感理解。
诗的开篇“百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场”，描绘出一幅西风拂过、百里田畴禾黍飘香，清泉鸣响、谷物堆满谷场的热闹丰收图景，这般景象无疑让农人满心喜悦。忙碌一季，眼见辛勤劳作化作沉甸甸的谷穗，汗水凝为满仓食粮，收获的满足感溢满心间。“老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳”，老牛结束了繁重耕耘，悠然于坡头啮草、卧赏夕阳，它恰似农人的化身。农人终年在田亩间劳作，如老牛背负沉重“耕耘债”，此刻丰收，恰似老牛卸去重负，终于能闲适休憩，于夕阳余晖里享受片刻宁静，身心的疲惫被惬意取代，喜悦、满足与闲适之情，在这暮日老牛的剪影中尽显无遗，此前的艰辛都化作当下的安然。
19． 清冷 秋夜霜清月白，交相辉映，青女与嫦娥生来就都耐得住清冷，比赛谁的容态更为皎美 示例一：对“青女素娥”皎美姿态和高洁情操的欣赏与喜爱。示例二：以“青女素娥”自况自喻，自恃高洁、永葆芳心而不同流合污。
【导语】这首诗通过月与霜的意象，描绘了深秋时节的清冷美景，描写征雁南飞、蝉声消逝的肃穆氛围。诗中月亮与霜雪拟人化为青女与素娥，耐寒中竞赛美丽，营造了寂寥却不失优雅的画面，表达对秋夜的独特欣赏与孤独情怀。
【详解】（1）本题考查意象。
根据题目“霜月”，结合“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”诗意“霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争艳斗俏，比一比冰清玉洁的美好姿容。”可知，作者以月亮为中心意象，描绘出深秋的肃杀与清冷。
（2）本题考查诗句画面。根据诗意，发挥想象，用自己的话描绘出画面即可。
“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”意为：霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争艳斗俏，比一比冰清玉洁的美好姿容。
示例：月亮下，霜寒的秋夜，两位不畏寒冷的女神宛如在月光和霜色里竞争美丽。
（3）本题考查思想感情。
首句通过“征雁”“无蝉”两个意象，勾勒出秋深时节的寂静景象，契合秋意渐浓的特点。接着，以“青女”和“素娥”两个神话人物展开想象，表现霜月的寒冷，诗人用拟人化的手法，让“月中霜里”二者比美斗寒，营造出一种空灵、瑰丽的画面感。这不仅体现了诗人细腻的情感，也暗示着在寒冷的自然环境中，诗人心中那份孤寂和对自然美景的欣赏与追求。整首诗通过简约的意象呈现了一幅秋夜图景，同时也传递了诗人内心的复杂情感。
20．我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界。 21．A
【解析】20．本题考查仿写。仿写时选取合适的意象，按照“我原想+动词+数量词+名词，你却给了我+数量词+名词”的句式进行仿写。仿写时注意句式和修辞。
示例：我原想摘取一朵鲜花，你却给了我整座花园。
21．本题考查诗歌内容的理解。
A.“我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天”中“春风”和“春天”是两个不同的意象，“春风”是“春天”的一部分，选项中“春天”包含“春风”，所以朗读时“春天”要重读，且“春天”语调上扬，“春风”语调平缓。“朗读‘春风’时读重音”朗读处理错误。
故选A。
22．C 23．诗句中“三千字”运用夸张的修辞，极言读书之多之快，表现诗人读书如饥似渴的心情。（或：“眼前直下三千字”与“胸次全无一点尘”运用对比的手法，“三千字”与“一点尘”形成对比，突出读书有消除杂念的作用。或：同时“胸次全无一点尘”运用比喻的修辞，将心中的杂念比作灰尘，形象生动地表现读书使人心无杂念，专心致志，具有修养身心的作用。）这两句诗使诗人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上，也道出了一种读书方法。
【导语】于谦的《观书》以书为良友，表达了对读书的深厚情感。诗中运用了生动的比喻和化用典故，展现读书的乐趣和益处。颔联描绘丰富的思想内容像流水般注入心田，清新自然。尾联通过对比反衬，突出精神的愉悦超越物质。全诗语言生动，充满哲理。
22．本题考查内容理解。
C.有误，尾联运用衬托手法，用寻常游客追求物质享受的肤浅，来反衬诗人沉醉于书房的精神享受。尾联并未用虚实结合手法，只是借用“金鞍玉勒寻芳客”与“我庐别有春”进行对比，衬托出书房的独特魅力；
故选C。
23．本题考查诗句赏析。
“眼着直下三千字，胸次全无一点尘”意思是：眼前浏览过无数的文字后，胸中再无半点尘世间世俗的杂念。很明显，这里的“三千字”一点尘“综合运用了夸张与对比的修辞手法，生动地描绘出诗人读书大量、深入的状态。一眼扫过三千字，通过“直下三千字”强调了阅读的广度和速度，使人联想到诗人面对此景的专注，以此来突出读书的速度之快，作用之佳，表现了诗人读书时如饥似渴的心情。“胸次全无一点尘”突出的是读书的作用，体现了书籍带来的心灵净化作用，表达诗人通过读书去除杂念、保持纯净的内心状态。整联描绘了读书给人带来的深刻精神享受和净化心灵的效果。
24．C 25．示例：“咽”是“幽咽”“呜咽”的意思，“冷”是“寒冷”之意。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景色（意境）。
【解析】24．本题考查诗歌内容的理解。
C.诗中描写的“钟声”与“泉声”非但没有冲淡整个环境的平静，反而增添了深山丛林的僻静之感。这就是通常所讲的“鸟鸣山更幽”的境界。采用的是以动衬静的手法衬托环境的幽静，并非形成对比，理解有误。
故选C。
25．本题考查诗歌的炼字。
本诗颈联“泉声咽危石，日色冷青松”，句意为山中泉水撞危石响声幽咽，松林里日光照射也显寒冷。“咽”字赋予泉水灵性，生动形象的写出了山中危石耸立，流泉自然不能轻快地流淌，只能在嶙峋的岩石间艰难地穿行，仿佛痛苦地发出幽咽之声；诗人用“冷”来形容“日色”，写出了夕阳西下，昏黄的余晖涂抹在一片幽深的松林上，更显环境的清幽和孤寂。据此作答即可。
26．C 27．第三、四句都运用了拟人的手法，赋予蝴蝶以人的情感，写蝴蝶被和煦的春风、芬芳的花草所吸引，以至于沉醉花丛，流连不去。这两句诗间接写出诗人对春日野景陶醉无穷的状态，抒发了自己淡然闲适、钟情田园的感情。
【导语】本诗描绘了春天田野的生机勃勃，通过描写麦田的翠浪、蛙鸣、蝶舞等景象，表现了大自然的活力与诗人的闲适之情。首句中的“翠浪斜”形象生动，次句的“噪”字突出青蛙的热闹，后三句展现闲适自得的生活情趣，整首诗散发着对自然景色的热爱与享受之情。
26．本题考查诗歌内容理解辨析。
C.有误，最后两句“羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花”意为：多么羡慕那无忧无虑的蝴蝶啊，暂且沉醉在这春风过处的花田草甸吧。本句是诗人羡慕蝴蝶的无忧无虑，在春风中沉醉于野草花中的自在状态，而非诗人自己边赏蝶边饮酒作乐并烂醉如泥；
故选C。
27．本题考查诗句赏析。
“羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花”意为：多么羡慕那无忧无虑的蝴蝶啊，暂且沉醉在这春风过处的花田草甸吧。诗人巧妙地运用了拟人的修辞手法。“羡他”一词，直白地表达出诗人对双蝴蝶的羡慕之情，而“无事”更是将蝴蝶拟人化，赋予其悠然闲适、没有尘世纷扰的状态，仿佛它们如同人一般懂得享受春日时光。“烂醉”一词更是神来之笔，把蝴蝶在东风吹拂、花草芬芳的环境里飞舞、停留的姿态，如同人沉醉于美酒之中，生动形象地刻画出蝴蝶被眼前美景深深吸引、陶醉其中的模样。诗人借对蝴蝶的这种拟人化描写，侧面烘托出自己面对春日田野美景时内心的陶醉。他眼中的蝴蝶如此惬意，实则反映出诗人自己渴望摆脱尘世喧嚣，沉浸在这淡然闲适的田园风光里，抒发了钟情田园、向往自由的情感。
28．(1)交代了送别的地点和季节；用暮春时节的意象，渲染了凄凉忧伤的氛围，烘托了诗人的惆怅之情。
(2)三、四两句诗通过“同为客”“翻成送故人”等词句，既表达了诗人对故乡的思念，又抒发了其送别友人时的不舍之情。
【导语】司空曙的《峡口送友人》通过描绘春末的景象和友人的分别，展现了诗人对离别的惋惜之情。首句“花飞欲尽春”描绘了春天将逝的景象，与离别的情境形成呼应，增强了诗意的感伤。诗中蕴含对友人的深厚友情，表达了离别中的不舍与愁苦。
【详解】（1）本题考查对诗句内容的理解。
“峡口花飞欲尽春”的意思是：峡口的花随风降落，春天快要过去了。交代了时间，暮春；地点，峡口。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春。惜春之情奠定了全文悲的情调，表达出作者用伤春之景正面烘托离别之情。
（2）本题考查理解作者思想感情的能力。
峡口花已飞落，知道春将逝去。惜春之情奠定了全文悲的情调。“天涯”二字让人自然而然的想到了思念或是生离，“泪沾巾”将更多的可能留给了生离。“来时万里同为客，今日翻成送故人”的意思是：来的时候（我们）是同路的旅伴，今天我这个“客人”倒变成了主人来送别自己的朋友了。别情总是最伤感最缠绵的，但它不同于一般的送别诗，客中送客，自难为情，况又“万里”之远，“同为客”呢？作者身为客人却反客为主，淋漓尽致地表露了自己送客惆怅心情。“来时”这里还表达了作者的思乡之情。据此整理作答即可。
29．湖水、暮云。表达了诗人沉醉山水的愉悦和闲适自得之情。 30．示例：暮云留恋这秀丽的青山，在山那边不再飞动，远远望去，好像是山外又添一重青山。
【导语】这首《遥碧亭》以简淡笔墨勾勒山水清韵。“幽鸟无心”写闲适之趣，“迢迢湖水”绘空阔之境。后联尤妙，暮云凝驻幻作重山，化动为静，虚实相生。全诗不着情语而情致自现，通过物象的悠然变幻，流露诗人对自然静美的沉醉与对隐逸生活的向往，得王孟山水诗派三昧。
29．本题考查内容分析和情感。
诗中明确描写的景物有幽鸟、湖水、暮云、重山。“幽鸟无心去又还”直接点出“幽鸟”，以其“去又还”的自在姿态构成画面元素；“迢迢湖水出东关”聚焦“湖水”，用“迢迢”写出水流绵长的形态；“暮云留恋飞不动”刻画“暮云”，赋予其“留恋”的情态，成为画面的动态点缀；“添得一重山外山”则以“重山”收束，暮云与山相融，形成“山外山”的远景，让景物层次更丰富。
诗人笔下的景物皆带着“自在”与“从容”的特质：幽鸟“无心”飞还，不带刻意；湖水“迢迢”流淌，顺势而为；暮云“留恋飞不动”，仿佛主动沉醉于眼前风光。这些景物没有丝毫局促或喧嚣，反而透着一种与自然节奏合拍的松弛感。诗人以细腻的观察捕捉到这份自然之趣，尤其是“暮云留恋”的拟人化描写，实则暗合诗人自身的心境——如同暮云不愿离去一般，诗人也沉醉于山水之间，不愿抽身。字里行间不见焦灼，唯有对眼前景致的欣赏与接纳，由此传递出闲适自得的情感。诗歌表达了诗人沉醉于自然景致的愉悦，以及闲适自在、与自然相融的心境。
30．本题考查诗句画面描绘。
描绘这两句的画面，需紧扣“暮云”“山”两个核心意象，结合“留恋飞不动”的情态和“添得一重山外山”的视觉效果。先抓住“暮云”的形态——日暮时分的云，色彩可联想为淡紫或橘红；再结合“留恋飞不动”赋予其动态感，并非静止，而是似飘似停、不舍离去；最后关联“重山”，写出暮云与远山相融，远望如额外添出一重山的朦胧画面，让画面既有实景的清晰，又有想象中的悠远。
示例：日暮时分，天边的暮云如轻纱般铺展。它们不像白日里那样被风赶着匆匆前行，反倒像被这方天地的景致深深吸引，带着几分不舍，似飘似停地悬在半空，仿佛真的“留恋”于此，不愿挪动。远处的山峦本就层层叠叠，而这些停留的暮云，色泽与山影交融，远远望去，竟像是在原本的群山之外，又添了一重朦胧的山影，让这天地间的景致更显悠远宁静。
31．示例：出类拔萃的人才往往一开始是普通的，成长起来就会一鸣惊人，因此我们不能以一时一地论英雄。 32．示例：乐观豁达，自信豪迈。
【导语】窦庠此诗以醉赠友，暗含怀才不遇之慨。“白社”“青云”对举，显隐逸与仕途的矛盾；后两句以“池中卧龙”自喻，警示世人勿以表象论才，锋芒内敛而志存高远。语言质朴却张力十足，末句尤见诗人孤傲与自信。
31．本题考查诗句理解。
①“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思是：人们不要小看池中的水，浅的地方也可能有卧龙存在。这告诉我们不能以貌取人或者轻视看似平凡的事物或人，平凡之处可能隐藏着非凡的潜力。
②“时人不识凌云木，直待凌云始道高”意思是：当时的人看不出这是可以高耸入云的树木，直到它高耸入云了才说它高大。这表明很多人不能识别有远大发展潜力的事物或人，往往在其取得巨大成就后才意识到。
③“大贤虎变愚不测，当年颇似寻常人”意思是：大贤之人在发生重大变化之前，愚笨的人是无法预测的，他们当年看起来就和寻常人一样。这句诗也强调了不能以平常的眼光看待他人，很多贤能之人在早期看起来很普通。
综合这三句诗，我们可以悟出的道理是：不能以貌取人，不能轻视平凡的人和事物，很多有潜力、有才能的人或事物在初期可能表现得很普通，需要有长远的眼光和敏锐的洞察力去发现他们的不凡之处。
32．本题考查人物形象分析。
“白社会中尝共醉”意思是：我曾经在白社聚会时相聚共饮。由此可以看出诗人喜欢与志同道合的人一起饮酒聚会，体现了他豁达豪迈的情怀。“青云路上未相逢”意思是：后来在官场上却没有再次相逢。诗句中又透露出诗人可能有仕途上的期待或者遗憾。“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思是：人们不要小看池中的水，浅的地方也可能有卧龙存在。这句诗则显示出诗人志存高远，对自己充满自信的豪迈情怀，认为自己虽然可能暂时处于平凡的境地，但有着非凡的才能和潜力。所以，诗人是一个昂扬乐观、充满自信、豁达豪迈的人。
33．A 34．表达了诗人对菊花的喜爱之情，对菊花历经风霜而后凋的坚贞品格的赞美之情。
【导语】《菊花》是元稹经典诗作。前两句写满院菊花簇拥，诗人赏菊忘时，渲染爱菊氛围；后两句以菊后凋，点明爱菊因它独绽秋冬，颂其坚韧，借物抒情，语言浅白却含对菊花品格的赞美与对生命的独特感悟。
33．本题考查对诗歌的理解与赏析。
A.不正确。诗中“秋丛绕舍似陶家”，是说自己家像陶渊明家一样满是菊花，并非“赞叹陶渊明屋舍外所种秋菊”。这里是诗人以陶渊明爱菊自比，营造自家满是菊花、清幽雅致的环境。
故选A。
34．本题考查对诗歌情感的把握。
对菊花的喜爱：从“遍绕篱边日渐斜”能看出，诗人绕着菊花篱笆赏菊，不知不觉太阳西斜，因爱菊而流连忘返，直接体现对菊花的喜爱。
对菊花品格的赞美：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，点明偏爱菊是因为它在百花中最后凋谢，历经风霜仍绽放，赞其坚贞、后凋的品格，借菊花表达对这种坚韧、独特品质的推崇。
35．B 36．古人交通不便，远飞的大雁常常寄托着对故乡和亲人的思念。“高斋闻雁来”，写出听见大雁的叫声，让人思乡之愁倍增，抒发了作者对家乡和亲人的思念之情。
【导语】韦应物《闻雁》以极简笔触写秋思。首联设问起兴，点出“归思”；后两句以“淮南秋雨夜”的凄清，衬“高斋闻雁”的触动。雁声勾连故园之思，借景抒情，语淡情深，将贬谪中的乡愁写得绵长悠远，余味不尽。
35．本题考查诗歌内容理解辨析。
B.有误，结合“归思方悠哉”可知，诗人被贬异乡，在秋夜闻雁，触发了对故园的深切思念，“归思”直接点明了这种思乡的愁绪。由此可知，选项中“内心却悠然自得的情感”的赏析有误，“悠哉”表现的是诗人绵长的思乡之情。
故选B。
36．本题考查诗歌意象及情感。
结合“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”可知，在淮南的秋雨之夜，诗人独坐高斋，此时传来大雁的叫声。在古代，交通极为不便，大雁具有随着季节迁徙且飞行距离远的特性，这种特性使得大雁成为了连接远方与家乡、游子与亲人的一种特殊象征。在这样清冷的秋夜，大雁的鸣声更易触动漂泊者的愁绪。由此可知，诗中的“雁”并非单纯的自然景物，而是触发并强化诗人思乡之情的媒介。秋雨之夜的凄清环境，叠加大雁这一传统意象，让诗人的“归思”愈发浓厚，故“雁”在此处深刻传达了作者对家乡和亲人的思念之情。
37．红树、青山、太阳、绿草、落花 38．诗人对暮春的留恋与怜惜。
【导语】在《丰乐亭游春》中，欧阳修通过描绘红树、青山、绿草、落花等春日景象，表现出春天的生机与活力。诗中虽有“春将老”的隐忧，但游人至今依旧流连不舍。诗人表达了一种对大自然美好时光的留恋和惜春之情，渗透着一种淡淡的惆怅。
37．本题考查诗歌内容理解。
结合诗句“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”“来往亭前踏落花”可知诗中写了暮春时节青山红树，白日西沉，萋萋碧草，一望无际，落红满地。故暮春景物有：红树、青山、夕阳、绿草、落花。
38．本题考查诗歌主旨情感。
由“红树青山日欲斜,长郊草色绿无涯”可知，诗歌描写的是暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景，这时的丰乐亭草木青翠、落红满地，天已暮，春将归。再由“游人不管春将老，来往亭前踏落花”可知，多情的游客却不顾这些，即使太阳就要下山了，他们仍旧踏着落花缓步徘徊，欣赏着暮春时节的景色。诗人自己也是这批惜春的游客队伍中的一员，从诗歌中的“日欲斜”和“不管春将老”、“来往亭前”这些词语，我们可以感受到诗人对美妙春光的不舍与怜惜之情。
39．D 40．C
【导语】储光羲的《寒夜江口泊舟》通过描绘在寒夜里泊舟口岸的场景，表达了诗人客居他乡的孤独与愁绪。首联点明时地，颔联写风浪增加了旅愁，颈联通过吴山和楚火烘托出环境的冷清，尾联以寻知音的渴望进一步突显孤寂之情。全诗自然流畅，寄情于景，情景交融。
39．本题考查诗歌意象。
诗中“寒潮信未起”描绘了潮水清寒的景象，点明了环境的寒冷；“出浦缆孤舟”一句直接写出了一叶孤舟的情景，体现出诗人的孤独；“一夜苦风浪，自然增旅愁”“异乡谁可求”等诗句，表达了诗人作为游子在异乡漂泊的愁苦；而诗中“吴山迟海月”意思是吴山迟迟看不到海上升起的月亮，并没有“月明星稀”的情景出现。
故选D。
40．本题考查诗歌内容理解辨析。
C.有误，尾联“欲有知音者，异乡谁可求”确实是由写景转为抒情，但并不是透露出诗人虽身处异乡却觅得知音的万千感慨，而是表达了诗人在异乡难以找到知音的孤独和无奈，流露出对家乡和故人的思念；
故选C。
41．“寒”字不仅渲染了旅馆中环境的清冷，还映衬了诗人内心的孤独和凄凉。 42．表达了诗人对故乡的深深思念以及对时光流逝的无奈和感慨。
【导语】高适的《除夜作》通过“旅馆寒灯独不眠”展现出诗人在旅途中的孤寂与思乡情怀。一个“寒”字，不仅写出了现实中冬夜的严寒，也喻指诗人内心的落寞与悲凉。全诗通过寒灯与霜鬓的意象，表现出岁月流逝中对故乡的深切思念与人生无奈的感叹。诗境凄冷，却寄托了浓烈的乡愁与对新年的期许。
41．本题考查诗歌炼字。
“旅馆寒灯独不眠”意为：旅馆里透着凄冷的灯光，映照着那孤独的迟迟不能入眠的客人。从字面意义看，“寒”直接描绘了旅馆中的客观环境。除夕之夜，本应是阖家团圆、温馨暖人的时刻，而诗人身处旅馆，一盏孤灯相伴，灯光散发着丝丝寒意，让整个空间显得清冷孤寂，这是身体感官上的直接触动；再者，环境的寒更深刻地烘托出诗人心境的寒。诗人高适此时远离家乡，在荒寒的蓟北送兵，又值岁末，仕途的漂泊、思乡的愁绪一股脑涌上心头。这“寒”字就像一条无形的线，将外在的孤寂环境与诗人内在孤独凄凉的心境紧紧串联起来，使读者能深切感受到诗人除夕夜的落寞与哀愁。
42．本题考查情感理解。
诗开篇“旅馆寒灯独不眠”描绘出除夕之夜诗人独在异乡旅馆，伴着寒灯难以入眠的孤寂场景，为全诗定下思乡的基调；“客心何事转凄然”直接发问，袒露内心的凄苦，而这凄苦之源正是远离故乡的漂泊感；“故乡今夜思千里”，诗人不直说自己思念故乡，反写故乡思念千里之外的自己，这种对写法，把思乡之情渲染得更为浓烈，好像故乡的山水亲友都在盼他归去；最后“霜鬓明朝又一年”，诗人感慨明朝醒来，鬓发又添白霜，新的一年已至，自己却依旧漂泊，尽显对时光无情流逝的无奈，年华老去却壮志未酬，思乡之情与身世之感交织，令人动容。
43．B 44．“小春此去无多日，何处梅花一绽香”的意思是感觉春天才过去了没多久，不知哪里的梅花就绽放出香气了，诗人心境淡然，享受着四季的来去和变化，表达了对生活的热爱之情。
【导语】仇远的《立冬即事》通过细腻的笔触描绘了立冬时节的景象。诗的前两句描绘了细雨和庭前树叶的景象，表现出初冬的特有气息，虽未见霜，但已显寒意。后两句则转向对未来的期待，诗人以“小春”和“梅花”象征希望与新生，表达了对即将到来的美好事物的向往。全诗在描绘自然景色的同时，蕴含着诗人对季节更替的感悟和对生活的积极态度。
43．本题考查对诗歌的赏析和理解。
B.诗的前两句“细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄”并不是肃杀凄凉的景象。“细雨生寒”写出了立冬时虽未见霜，但已显寒意，“木叶半青黄”展现了秋冬交替时树叶黄绿相间的状态，没有哀景和孤寂、哀愁情绪的体现；由尾句“何处梅花一绽香”中一个“何处”，留给人们无尽的联想空间，表达了对生活充满希望和期待；
故选B。
44．本题考查诗句赏析和情感主旨。
后两句诗“小春此去无多日，何处梅花一绽香”表达了诗人对梅花开放的期待和对美好事物的向往之情。“何处梅花一绽香”，诗人在问哪里会有梅花绽放飘香呢？“何处”一词，流露出诗人对梅花开放的急切盼望。梅花在寒冬开放，象征着坚韧和美好，诗人对梅花香气的期待，实则是对美好事物的向往，即使在秋冬交替的时节，诗人心境淡然，依然怀着对即将到来的美好景致的憧憬，表达了对生活的热爱之情。
45．D 46．通过描绘点点寒鸦飞尽，只剩下悠悠江水流向远方的情景，寄寓着诗人心中的孤寂哀愁和对友人的思念之情。
【导语】这首诗以秋景烘托离别之情，通过“江南望江北”和“寒鸦飞尽水悠悠”描绘江水的开阔与悠长，展现了离愁的深沉与绵长。全诗情景交融，语言质朴，寓情于景，表达了对友人依依不舍的真挚情感。
45．本题考查诗歌内容理解辨析。
D.有误，整首诗围绕着诗人在丹阳为韦参军送行这一情景展开，通过对送行地点、别后心情以及远望友人离去方向等细节的描写（送行及别后），生动地表现了诗人与韦参军之间真挚的情谊，并非“送行时的情景”；
故选D。
46．本题考查情感理解。
“寒鸦飞尽水悠悠”意为：乌鸦都已归巢只见水悠悠。这句诗中，“寒鸦”这一意象本身就带有萧瑟、凄凉之感，在暮色笼罩下，寒鸦点点，它们或是归巢，或是觅食完毕后陆续飞走，直至飞尽，营造出一种空寂落寞的氛围。诗人站在江南，望着友人离去的江北方向，眼中所见逐渐只剩下悠悠流淌的江水，江水悠悠无尽，恰似诗人心中那绵绵不绝的情思。一方面，友人乘船远去，独留诗人在此，周围环境愈发显得寂静空旷，寒鸦飞尽后更无人声相伴，突出了诗人内心的孤寂哀愁。另一方面，诗人久久凝视着友人离去的方向，江水不停流向远方，如同他对友人的思念没有尽头，随着水流绵延不绝，深刻地寄寓了他对友人的思念之情，让人感受到离别的惆怅与伤感。
47．B 48．示例一：“含”字采用了拟人的修辞手法，描绘了春雨过后，芍药含泪，情意脉脉的景象，形象地刻画出雨后芍药的娇弱状态，表达了诗人的惜花之情。示例二：“卧”字采用拟人的修辞手法，描绘了蔷薇横卧，娇态可掬，惹人怜爱的景象。形象地刻画出雨后蔷薇的娇弱状态，表达了诗人的惜花之情。
【导语】这首诗描绘了春雨初霁后的庭院美景，以细腻笔触写雨后花卉的娇态。诗人以“有情”“无力”赋予芍药和蔷薇以人格化特质，营造出柔美而怜悯的意境。诗中对偶句工整，意境清新蕴藉，体现了秦观细腻的抒情风格，饱含对自然与人生的感慨。
47．本题考查诗歌内容理解辨析。
B.有误，诗中没有使用夸张手法。“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝”意为：春雨过后，芍药含泪，情意脉脉；蔷薇横卧，娇态可掬，惹人怜爱。诗人运用拟人手法，将芍药和蔷薇拟人化，赋予它们人的情感和姿态，衬托出庭院的宁静美好，而不是为了描绘庭院的华丽，选项表述有误；
故选B。
48．本题考查诗歌炼字。作答此题，首先明确赏析重点在于诗句中练字的精妙之处。从修辞手法角度切入，观察诗句“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝”，发现“含”与“卧”字赋予了芍药和蔷薇人格化特征；接着分析这两个字如何精准描绘出花在雨后的姿态，展现其娇弱。最后联系诗人秦观一生潦倒失意的背景，体会他对美好事物的怜惜之情，这种怜惜也暗合自身境遇，借花自怜，故而这两个字不仅写花，更含深层情感意蕴。
示例一：“含”字极为精妙。从修辞手法来看，它运用拟人，将芍药当作娇柔女子，赋予其“含”泪的动作。春雨刚歇，那芍药花瓣上挂着晶莹水珠，恰似美人眼中盈盈泪水，把芍药在雨后的楚楚可怜之态鲜活勾勒出来。秦观仕途坎坷，历经挫折，美好之物易勾起他心底的温柔与怜惜，这“含”字里满是他对芍药的珍视，仿若看到娇花受雨欺凌，心生不忍，借写花的娇弱传递自己对世间美好难长存的叹惋。
示例二：“卧”字精妙非凡。运用拟人，让蔷薇似慵懒佳人卧于晓枝。一夜风雨后，蔷薇枝条低垂，花朵斜倚，那柔弱无骨、娇憨可人的模样瞬间呈现，尽显娇弱。秦观一生辗转漂泊，壮志难酬，见此蔷薇横卧之态，恰似看到自己在命运摆弄下的无力。“卧”字写尽蔷薇的柔弱，也饱含诗人自伤身世之情，叹命运无常，如风雨折花，自己亦如这蔷薇难以自主，满是无奈与怜惜，融情于景，韵味悠长。
49． 暮蝉 落日、孤烟 50． 醉 狂
【导语】王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》通过寒山、秋水、落日、孤烟等自然意象，描绘出一幅宁静和谐的山水田园画卷。诗中融入对隐居生活的向往，表达了与好友裴迪对安逸潇洒生活的认同和珍惜。结尾处的醉酒狂歌，更彰显出隐士生活的潇洒自在，以及对世俗的超然脱俗。全诗清新淡雅，意境深远。
49．本题考查诗歌意象画面。
在本诗中，诗人王维精心选取诸多意象勾勒出一幅清幽闲适之景。“寒山”点明时节与环境氛围，秋日寒山渐显苍翠，透着冷峻静穆；“秋水”潺潺流淌，那缓慢流动的姿态给画面添了几分悠然动态，赋予山水灵动感。“暮蝉”于黄昏时分鸣叫，声音融入秋风，风拂山林、蝉音袅袅，让静谧山林更具幽深感，增添了秋日傍晚的闲适气息。“落日”悬于渡头，余晖洒下，暖黄光芒笼罩渡口，尽显宁静祥和；“孤烟”悠悠升起在村落上空，笔直而冲淡，打破静谧又融入其中，与落日余晖、寒山秋水彼此映衬，共同交织成和谐静谧、诗意悠然的山水田野长卷。可据此作答。
50．本题考查诗句赏析。
尾联“复值接舆醉，狂歌五柳前”意为：又碰到裴迪这个接舆酒醉，在恰如陶潜的我面前讴狂。尾联巧用“醉”“狂”二字，精妙地勾勒出二人隐居生活的超脱姿态。“醉”字当先，描绘出裴迪如接舆般沉醉的模样，这不仅是酒意上的醺然，更是身心全然松弛、抛却尘世纷扰后的陶然之态，沉浸在隐居的悠然自得里，忘却外界喧嚣；“狂歌”的“狂”字更添神韵，诗人以五柳先生自比，在静谧田园中，与醉酒友人肆意放歌，毫无拘谨。此“狂”非癫狂，而是挣脱世俗羁绊、回归本真后的潇洒不羁，毫无顾忌地宣泄内心快意，将二人纵情山水、逍遥物外，对隐居生活的怡然自乐、随性安逸展现得淋漓尽致。
51．水流在石头上奔腾发出清脆声响，藤蔓的影子投射到林中小亭上。 52．对友人清静、闲逸、超脱的隐居生活的喜爱，羡慕之情。
【导语】戴叔伦的《过友人隐居》描述了一个清幽宁静的隐居环境。通过水声、石潭、藤萝和林轩等自然景象，营造出山林隐居的怡人画面。诗人表达对友人生活的羡慕以及对自然生活的向往，并且以“何必问桃源”表现他对这隐居生活的满足，不需再寻求传说中的世外桃源。诗作意境悠远，体现出诗人的闲适和满足。
51．本题考查诗中画面。
分析：这句诗描绘了友人隐居之地的自然景致。从听觉角度，“水声鸣石濑”呈现出水流与石头碰撞发出的声响，给画面增添了灵动与活力之感，让人仿佛能听到那清脆的水流声回荡在山谷间。从视觉角度，“萝影到林轩”则勾勒出藤蔓的影子延伸至屋舍的画面，体现了植物生长的态势以及居所与自然环境的交融，展示出一种静谧、清幽且富有诗意的氛围。
示例：清澈溪流于石潭处形成急流，水流撞石，发出清脆鸣声。溪边藤萝依势生长，其影悄然爬上友人隐居的屋舍廊道。石上流水声与屋前萝影相互映衬，勾勒出一幅清幽静谧的山居图，满是自然的灵动与和谐。
52．本题考查赏析作者情感。
从内容角度：“春花正夹岸，何必问桃源”，诗的结尾描绘了眼前友人隐居之地春花烂漫夹岸盛开的美好景象。“桃源”在古代诗词中常常象征着理想中的隐居胜地，是人们心中宁静、美好的世外桃源。这里诗人说“何必问桃源”，意思是眼前友人的隐居之地就如同桃源一样美好，不需要再去寻找其他所谓的世外桃源。
从情感表达角度：这种表述表明诗人对友人隐居生活环境的高度认可。通过对友人隐居之地的赞美，如春花之美来暗示友人生活的惬意。“何必问”三个字带有一种肯定和羡慕的语气，诗人用比较委婉的方式，将自己对友人这种远离尘嚣、潇洒自在的隐居生活的喜爱和羡慕之情表达出来。他羡慕友人能够在如此清幽的环境中生活，享受这份宁静与超脱，同时也表达了自己对这种生活方式的认同和向往。
53．交代了离别的时间是晚上；月色清亮，营造了明净的送别氛围；为下文借月怀人作铺垫。 54．从诗歌内容上说：催促“须早发”是因末句“江边明月为君留”，用了拟人手法，写明月不舍落下，为友人一直照耀前行的路。从情感上说：催促友人“早发”，表达了对友人的劝慰，也反衬了对友人的不舍。
【导语】这首诗通过描绘清江月色的优美景象，烘托出离别时的感伤和不舍，同时又寄托了诗人对友人的美好祝愿。作者催促友人早行，以免秋夜的孤寂和离别的愁绪加重，而江边的明月似乎不舍离人，倾注了诗人深深的友谊和期盼。
53．本题考查对诗歌内容的理解。
“清江月色傍林秋”句意：在这清江之畔，秋林旁边，月色皎洁。“月色”说明时间是晚上，晚上才会有月色。
“月色”本身就是明亮的，与 “秋” 相结合，秋夜本就带有一丝凉意，月色的映照更增添了这种静谧感。通过这种宁静的环境描写，烘托出诗人送别友人时内心复杂的情感。因此营造出一种明净的送别氛围的氛围。
在月色的笼罩下，诗人的视线才能自然地转向江上，“波上荧荧望一舟”，使得诗人在月光下望着江上友人的船这一画面顺理成章地出现，从而开启了送别场景的描绘。因此为下文借月怀人作铺垫。
54．本题考查对诗人情感的把握。
从诗歌的内容来看，“江边明月为君留”的意思是：江边的明月为你停留。即明月一直在等着你，因此诗人催促友人轻帆“须早发”。
从全诗情感的角度来看，诗人的这种催促体现了一种复杂的情感。一方面是理智上对友人行程的关切。诗人知道友人有自己的旅程要完成，早点出发有利于友人顺利到达目的地。另一方面，这种催促又和诗中的不舍之情形成对比。诗人说 “江边明月为君留”，明月在这里象征着诗人自己的情感，“明月为君留”实际上是诗人为君留，诗人把自己的情感赋予明月，使明月人格化，仿佛诗人自己不能挽留友人，只能让明月代替自己陪伴友人。这种矛盾的表达，深刻地体现了诗人送别时的无奈。诗人在催促友人出发的同时体现了诗人内心充满了不舍。
55．示例：半夜里就喊起孩子们，趁着天刚破晓，赶紧到田里去耕田，瘦弱的老牛有气无力，正拉着犁在田里艰难地走着，越走越慢，累得几乎拖不动犁具了。 56．示例：重读“不识”“农家苦”，以此来表达作者对“时人”（不知耕作辛苦、不懂谋生艰难、只知吃喝玩乐的人们）无知的批评。
【导语】这首诗用质朴的语言勾勒出辛勤农民的艰难生活。先通过“半夜呼儿”和“羸牛无力渐艰行”展现农民起早贪黑、劳累奔波的劳动场景。接着以“时人不识农家苦，将谓田中谷自生”点出社会普遍忽视农民辛苦的现状，表达对农民生活艰辛的同情与关怀，同时讽刺了世人对粮食得来的误解。
55．本题考查描绘诗句画面。解答此题要结合“半夜呼儿趁晓耕，赢牛无力渐艰行”的意思来描绘。此句意思是：半夜就叫醒儿子，破晓时就去耕地，瘦弱的牛儿有气无力地拉着犁，越行走越感觉艰难。在此基础上加上自己的想象和联想进行描绘即可。
示例：天刚破晓，天地之间还笼罩着灰蒙的夜色，此时不得不喊起熟睡中的孩子们，赶紧到田里去犁土。家中瘦弱嶙峋的老牛有气无力，一步一步正拉着犁在田里艰难地前行，越走越慢。
56．本题考查诗歌朗诵。
“时人不识农家苦，将谓田中谷自生”意思是：富贵子弟不知道农家耕种的辛苦，误认为田地里的谷物是自然生长出来的。此两句常用来讥讽那些不知耕作辛苦、不懂谋生艰难、耽于吃喝玩乐的人们。据此我们可以重读“不识”“农家苦”，以此来表达作者对“时人”无知的批评。
57．C 58．B 59．想到友人在遥远的湘江难以成眠，即使暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，使他摆不脱愁绪。
【导语】这首诗通过真实的送别场景和遥想友人处境的虚写手法，表达了离别时的惆怅之情。前两句写实景，融入江南秋日的微醺，后两句则借想象描绘友人在潇湘的境况，增强了诗的情感深度，以“橘柚香”对比“江风雨”，造成情感的起伏。
57．本题考查诗歌题材。
《送魏二》是一首送别诗，题材为抒发离别之情。
C.《赠刘景文》是苏轼所写的一首赠诗，主要内容是赞扬和鼓励，是一首具有劝勉性质的诗，与送别无关，因此与本诗题材不同。
故选C。
58．本题考查诗歌理解。
B.“醉别江楼橘柚香”中的“醉”字描写的是一种别离时微醺中的惆怅与不舍，带有一种离愁别绪。而“醉卧沙场君莫笑”中的“醉”是表达豪情壮志和对生死无惧的洒脱，具有豪迈之感。因此，“醉”字在两句诗中所表达的情感不相同，并非都表现出心满意足、酣畅淋漓的情态；
故选B。
59．本题考查诗句理解。
根据“我觉得后两句是虚写”来分析第三、四句。
“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”意思是：想象你独自远行在潇湘明月下，满怀愁绪在梦里静听猿啼悠长。“忆”是想起、想到的意思，这两句运用了虚实结合的手法，以“忆”为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景：友人难以成眠，即使友人暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，使他摆不脱愁绪。艺术手法上，这两句是虚写，是作者想象中的情景。月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有幻，难以入眠。这样整首诗虚实结合，借助想像，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，抒发了诗人送别朋友的难舍之情和友人离去的孤独惆怅之情。
60．A 61．“横”本义是“纵横杂乱”，这里表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴无邪等），与整首诗的意境更为契合。“坐”字较为平常，没有“横”字自然随性的感觉。
【导语】《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
60．本题考查理解诗歌内容。
A.前两句的意思是：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸；远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，充满了宁静祥和的氛围。因此“充满了凄冷荒凉的氛围”理解错误；
故选A。
61．本题考查炼字赏析。
第三句的意思是：那小牧童骑在牛背上，缓缓地把家还。第五字用“横”最符合意境。“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，这样写既可表现出牧童牧牛技术的高超，又可表现出牧童天真可爱、悠闲无束的情态，与这傍晚的乡野美景共同构成了一幅静谧安然的画卷。
“横”字体现牧童的悠闲自在、随意洒脱，与整首诗的意境最为契合。“坐”较为平常，较为刻意，没有“横”字那种自然随性、悠然自得的感觉。
62． 通川湓水断相闻 惟梦闲人不梦君 63．不赞同，两首诗都因梦生情，表达对友人的思念，没有对思念程度的比较。①白诗不直说自己思念友人，反向写元稹思念自己，问他“何事忆我”，致使我昨夜“三回梦见君”，从对方角度着墨，构思精巧，表达对友人的思念之深。（意对即可，要抓住“三回”这个关键词）②元诗“惟梦闲人不梦君”，说自己梦见的净是些不相干的人，偏偏没有梦见白居易。表达朋友不能入梦的惆怅遗憾，写自己的凄苦心境，表现对友人的思念之深。（意对即可，要抓住“闲人”这个关键词）
【导语】这两首诗表达了白居易与元稹的深厚友情，以及他们在被贬后对彼此的思念。白居易通过频繁梦到元稹抒发思念之情，而元稹以梦中不见友人的无奈回应，两人借梦境传达相思，体现了对彼此的深切关怀与惦念。诗歌用语自然，感情真挚动人。
62．本题考查学生对诗歌内容的理解。
第一空：元稹的“山水万重书断绝”的意思是，被千万层山水阻隔使书信来往间断，这里表达的是两地相隔甚远，书信难通的困境。
白居易的“通川湓水断相闻”的意思是，通州湓水断绝了我们之间的联系，表现了两人之间因为空间距离遥远而难以互通音信的情况。这两句诗是相呼应的。
第二空：白居易的“昨夜三回梦见君”的意思是，致使我昨夜三次梦见你。诗人借多次梦到友人来表达了他对元稹的深深思念。
元稹的“惟梦闲人不梦君”的意思是，只梦见些不相干的人却没有梦见你。诗人借“梦闲人不梦君”来表现诗人的苦恼，为什么“我”梦到的只是别的人而梦不到你的呢？诗人借梦境的遗憾和惆怅来表现他对白居易的思念。这两句诗是相呼应的。
63．本题考查学生对作者感情的理解与掌握
这个问题其实是在探讨两首诗中谁对谁的思念之情更深。然而，从两首诗的内容来看，它们都是表达对友人的深深思念，并没有直接比较谁思念得更深。因此，小浙的观点可能过于主观。
“梦”是一往情深的精神境界。白居易和元镇两个人都写了梦，但两个人的梦截然不同。
白诗分析：白居易的诗“不知忆我因何事，昨夜三回梦见君”的意思是，不知你因为什么事在思念我，致使我昨夜三次梦见你。在此诗人不直说自己苦思成梦，反复梦到朋友，通过反向写元稹思念自己，询问他因何事而想我，进而引出自己昨夜三回梦见元稹的情境，这表现了对元稹处境的无限关心。诗从对面着墨，构思精巧，不仅表达了对友人的思念之深，还增加了诗的韵味和层次感。
元诗分析：元稹的诗“我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君”的意思是，我现在有病心神错乱，只梦见些不相干的人却没有梦见你。表达了自己虽然常常做梦，但梦中却偏偏没有梦见白居易的遗憾和惆怅。在此元稹把君不能入梦的原因作了近乎离奇的解释：我本来可以控制自己的梦，和你梦里相逢，过去也曾多次梦见过你。但此刻，我的身心已被疾病折磨得神魂颠倒，所以“惟梦闲人不梦君”。这就把凄苦的心境写得入骨三分，表现对友人的思念至深。
64．B 65．示例一：运用比喻的修辞，将思乡之情比作绵绵不断的汾河水，借其无时无刻不在悠悠地流淌，生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长。
示例二：运用化虚为实的手法，诗人将抽象的思乡之情化作绵绵不断的汾河水，借其无时无刻不在悠悠地流淌，生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长。
【导语】李白的《太原早秋》是一首描绘早秋景色并表达思乡情感的五言律诗。诗歌通过对自然景色的细腻描写，巧妙地融情于景，表现了诗人对季节变换的敏锐观察。首联以“众芳歇”和“大火流”暗示季节变迁，颔联通过“霜威”和“云色”营造出秋日的寒意与苍凉，颈联将心绪与梦境交错，最后以汾水作比，表达思乡如绵延不绝的河水般悠长感伤。诗歌用词精练，格调高远，情景交融，展现了李白独特的浪漫风格。
64．本题考查对这首诗的理解和赏析。
B.颔联意思是：秋霜早早地从北方来到这里，北方的云也把秋色带过了汾河。主要是从视觉角度描写太原霜降早至、云色变幻的秋天景象，未涉及听觉；
故选B。
65．本题考查诗句赏析。
“思归若汾水，无日不悠悠”意思是我对于家乡的思念，就像这长长的汾水一样没有尽头，没有一天心里不充满相思之愁。将思乡之情比作绵绵不断的汾河水，运用了比喻的修辞手法，生动形象地把抽象的思归之情形象化，以水喻情，化虚为实，以连绵不断之水明确表达了自己的思归不断的情怀，生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长和深沉。汾水悠悠不息，如同诗人的思绪般绵延不断，生动地传达出他对故乡的深切思念。这一描写突出了诗人感情的真挚
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