语文八年级下人教版（新疆专用）1.3《天上的街市》教学设计

《天上的街市》教学设计
一、教学目标：
·知识与能力
体会这首诗中联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力；理解诗中表现的诗人追求光明和理想的思想感情；学习朗诵，培养学生对诗歌的爱好。
·过程与方法
诗歌的本质在于抒情，学习本文重在阅读，体
( http: / / www.21cnjy.com )会诗的韵律、节奏以及语气语调，从而理解诗中所蕴涵的感情。学习这首诗，还应该展开丰富的想象，并培养想象和联想的能力。
·情感态度价值观
引导学生理解诗人对光明、自由、美好生活的向往，并学会珍惜生活，热爱生活。
二、教学重难点的突破
·重点
有感情的朗诵诗歌，理解联想和想象的表现作用。
·难点
理解诗歌的主题（诗人追求自由、光明的思想感情。）
·教学突破
反复诵读，展开联想与想象，结合传说故事中和本诗中对牛郎织女生活的不同描写，来把握诗的主旨。
三、教学准备
·教师准备
带有朗诵的多媒体课件，与作者有关的资料及作品。
·学生准备
搜集、整理所知道的郭沫若的作品和资料，记诵自己喜欢的一首现代诗。
四、教学过程
介绍背景、作者，导入新课
教师活动
学生活动
月光皎洁、繁星点点的夜空，容易引起人们的无
( http: / / www.21cnjy.com )限遐想，古往今来也因此创造出许多美丽的传说。有人说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若遥望夜空又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。
2、这首诗创作于上个世纪20年代，当时中国还处于半殖民地本封建社会，在外国帝国主义和各派军阀的统治下，社会非常黑暗，面对这黑暗的现实，诗人感到苦闷，但他并没有悲观失望，并没有放弃对光明、对自由的追求，于是在璀璨星空的诱发下，他写下了这首充满浪漫主义色彩的诗篇。指名介绍郭沫若。（展示郭沫若的照片让学生认识。）
学生看课文，初步感知诗歌内容。学生将收集到的关于郭沫若的资料交流讨论学生作好笔记。
对联想和想象的理解
教师活动
学生活动
这首诗中主要运用的写作手法是联想和想象，对
( http: / / www.21cnjy.com )这两个名词大家也许有点陌生，请同学们应该先了解一下什么是联想，什么是想象？（播放课件）联想，就是由一种事物想到另一种事物的心理过程。构成联想的这两种事物之间往往或多或少的存在一定的联系。请举例：由画面上的这朵花你想到了什么？想象，就是在感性形象的基础上创造出新形象的过程。（师略作解释：如果联想是由此及彼的话，想象就有点无中生有了，但想象并不是脱离实际的凭空捏造，它是对实际生活的反映。）
学生举例，展开联想，由画面上的这朵花联想到了什么？学生举例：我想变成……（展开想象，补充句子。）
指导朗诵，把握感情。
教师活动
学生活动
播放对课文的朗诵动画。教师指导朗诵：学习诗歌，朗诵是一个很重要的环节，朗诵一定要有感情，怎样才能有感情呢？要把握以下几点：（展示课件）（1）分清节奏；（2）找准重音；（3）注意语气、语调；（4）发音要字正腔圆。指明：这首诗描写的意境是优美的、恬静的，因此我们读起来语气应当舒缓、柔和。附：远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市，街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，请看/那朵/流星，是他们/提着/灯笼/在走。
学生欣赏2、小声跟读
( http: / / www.21cnjy.com )，体会朗诵。3、学生根据所作的标注，练习朗诵。男女同学朗诵比赛，并互相评价朗诵的优缺点。对第一节的朗读语气应平和、舒缓一些，以将听众带入那种似真似幻的氛围当中。第二节想象并描写了天上的街市的景物，应带着对这样的世界的憧憬和热爱。对牛郎织女的生活的描写，这是本诗的重点部分，诗人对理想生活的向往，对实现光明未来的坚定信心，都体现在这里，一定要把诗人对美好生活的向往用声音表现出来。
简析诗歌，指明要点。
教师活动
学生活动
1、第一节中诗人写了哪两种景物？
( http: / / www.21cnjy.com )明确：街灯、明星。这两种景物在诗中各出现了几次？作者是如何将两者联系在一起的？（明确：联想）你觉得诗的这一节中哪个词语用的最好？起来告诉同学们。总结：这一节诗句很工整，诗人用反复的比
( http: / / www.21cnjy.com )喻相互映衬，，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，形成一种循环往复的节奏美。为我们创造了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。4、既然天上有街灯，那么自然而然就有什么呢？我们很容易想到街市。我们看看诗人跟我们的思维是不是一致。诗人由实景想象到了什么？“街市……珍奇。”诗人是如何描绘自己的想象物的？
这样一个美丽又繁华富庶的世界真是人生存的理想境界，那么这里有什么人在此生存呢？读三、四节。，看看诗人还想象到了些什么？师讲解：诗人面对如此美好的天上街市，进而产生奇妙想象，想到天上的生活，联想到了牛郎织女的传说。诗人描述的牛郎织女的生活和传说中一致吗？总结：传说中的牛郎织女被一条不可逾
( http: / / www.21cnjy.com )越的天河阻隔，受尽夫妻分离之苦，每年只有农历七月七日那一天才可以鹊桥相会。而诗中的牛郎织女则可以自由的来往，非常幸福美满。归纳总结：因为作者正是痛恨黑暗现实，才觉得美好的世界只有在天上，才想象天上的街市是怎样的美好，在这样的想象中寄托了自己的理想，告诉人们理想的世界应该是怎样的，其目的在于激发人们为实现这一理想而奋斗。这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
指一名同学读第一节。让学生回答（可让学生们互相解答）指名学生读第二节学生思考回答明确：诗人用“美丽的”未形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。
同学们齐读三、四节（学生发言，教师归纳）让学生讲牛郎织女的故事。学生指明：诗中和传说中对牛郎织女的描写不一致在什么地方？展示背景材料，讨论交流：诗的牛郎织女的生活情形与传说中的不一样，作者为什么要这样写？学生讨论，自由发言。学生在练习本上总结这首诗的主题。
本课总结
诗人通过远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上
( http: / / www.21cnjy.com )的街市及天上人的美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由幸福生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
随堂教学练习
课件展示两幅很有诗意的图画
( http: / / www.21cnjy.com )，考查学生的联想和想象力，以及语言表达能力。两幅画中，你更钟情于哪一幅，或哪一幅更能引起你无限的遐想，请你针对它，发挥自己奇妙的想象和丰富的联想，写几句话，最好能用现代诗的形式表达出来。看看谁将是未来的诗人。（写作——相互交流）
课件展示老师针对这其中一幅画所写的小诗：
暮荷
不要遗憾我曾经的美丽韶华，
不要哀叹我如今的苍老丑陋。
昨日的风华正茂化作了今天的累累果实，
皱纹里饱含的是明天的希望。
教学探讨与反思
学习诗歌，重在朗读，在多
( http: / / www.21cnjy.com )读的基础上，背诵诗歌，并体会作者要抒发的情感，把握诗歌主旨。联想和想象是一种能力，如果没有想象，这个世界也不会进步，训练学生的联想和想象力，这也是重要的一点。同时，作者的那种对自由、光明、幸福生活的向往和追求，也应让学生感悟到今天的自由安宁的生活是来之不易的，我们应该珍惜它，热爱它，并为捍卫它和使它更加进步而努力。