1 我们在呼吸 教学设计
1教学目标
1）过程与方法：能够针对自己对呼吸的体验提出自己想要研究的问题，能用语言描述自己的感受，能发现和收集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单分析，进一步培养学生在观察过程中不断发现问题和提出问题的能力。
2）知识与技能：知道人需要时刻不停地呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
2学情分析
学生学习本节教材具有日常生活经验。因为太平常了，而且学生向来也不会考虑自己呼出和吸入是什么气体，所以这节课拿出来讲学生既能理解又能接受，课堂又有趣。
3重点难点
引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要作用。
4教学过程
活动1【导入】
1）谈话：请同学们来欣赏一组图片（课件出示图片）。 2）问：他们在干什么，结果会怎么样？生答：他们在憋气 3）引导学生：他们捏住鼻子后，就无法呼吸，时间长了就会非常难受（课件提示注意事项）。
（板书课题“我们在呼吸”）
（在导入环节，采用谈话的方式出示呼吸的图片，比较具有亲和力，贴近生活，而且通过观察图片让学生看到呼吸的重要性，提高课堂兴趣，给学生提供一个宽松的氛围。）
活动2【讲授】
提议：呼吸时刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们来用心体验一下好吗？听我口令：闭上眼睛、坐端正，呼吸——呼——吸，请慢慢的睁开眼睛，呼——吸——呼——屏住呼吸。 同学们说一说自己的感受。 （学生畅所欲言，可把自己体会到呼吸的感受告诉大家让大家和他一起分享。） 讨论：刚才我们对呼吸的体验很深刻，对呼吸你们都想了解哪些方面的知识呢？下面，请小组讨论一下，并把问题记录在“问题银行里”。 汇报：小组汇报讨论的问题。 你们想了解呼吸方面的知识还真不少，这些知识将会在以后的学习中逐渐的涉及到。 提问：呼吸对我们来说既重要，又很平常，平常以至于我们不用心去体验的话根本觉察不到它存在，下面你们能想个办法，让我们觉察到它的存在吗？ 汇报、演示：小组讨论，汇报（用纸、用气球、看肚子等）——上台演示。 提问：平时的呼吸是均匀、平缓的，运动后的呼吸是怎样的？ （学生积极回答：平时和运动后的呼吸有什么区别） 下面我们来做一个小实验，看是不是你们所说的？ 我这有一个秒表，我给你们10秒钟的时间来数一下你们平静时呼吸的次数，坐端正、预备、开始。（生做师用秒表计时） 下面我们来做一个运动，请同学们跟着课件中的节律动起来。出示课件：健康操 运动后，立即在10秒钟的时间来数一下你们运动后呼吸的次数。（生做师用秒表计时） 汇报：次数？ 总结：你们发现了什么？为什么？（人依靠呼吸来给我们提供更多的氧气），如果氧气不足的话，我们会感到气闷、头晕等，就如我们蒙头大睡时会感到气闷一样。你们都游过泳吧，在水里能呼吸吗？ 课件：就如这个潜水员，他在水里，如果他身上不背一个氧气筒的话，他根本不可能在水里很长时间。从这些试验我们可以明白：人在呼吸时，其实吸进空气中的氧气。——那么我们呼出的是什么呢？（二氧化碳） 实验：在你们的实验桌上，有一个锥形瓶，里面放的是澄清的石灰水，二氧化碳有一个性质，能使澄清的石灰水变浑浊。现在你们一个人向里吹气，其他人看一看会发生什么现象？ 我们还可以利用二氧化碳阻燃的性质来灭火。 总结：从以上的实验中，我们充分证明了我们人体吸进空气中的氧气，呼出二氧化碳。 提问：既然人体需要空气中的氧气，而呼出二氧化碳，那么你们有没有想过我们空气里都有什么呢？ 生说——师说（课件）空气的成分。 通过这个小资料，我们看到氧气在空气中的含量只占空气成分的1/5，那么问题就出来了！我们人呼吸需要氧气、动物呼吸需要氧气、燃烧需要氧气，人类各种生产活动也需要氧气，氧气会用完吗？ 课件：也就是说：在阳光的照射下，植物的绿叶能吸收空气中的二氧化碳，并放出氧气。 简单地说：在白天植物能吸收二氧化碳，放出氧气，供生活在地球上的生物需要。 看来，植物对我们来说真的是太重要了，它为我们提供了取之不尽、用之不竭的氧气，作为我们人类应当为它们做些什么呢？ 倡议书：课件
保护环境，植树造林，
创造我们美好家园！
活动3【讲授】板书设计
我们在呼吸
二氧化碳
氧气
活动4【活动】验证人体呼出的气体含有二氧化碳
实验：在你们的实验桌上，有一个锥形瓶，里面放的是澄清的石灰水，二氧化碳有一个性质，能使澄清的石灰水变浑浊。现在你们一个人向里吹气，其他人看一看会发生什么现象？
活动5【讲授】教学后记
通过本节课的教学，使学生意识到科学来源于生活，是在生活中探索真知。在教学中我尽量的用各种方法发动学生的学习兴趣，如游戏“我能坚持多久” 想办法感知呼吸作用”、“运动前后呼吸变化的比较”及实验验证人吸入和呼出的是什么气体。最后引导学生了解呼吸的重要性，了解人的呼吸作用是吸入氧气，呼出二氧化碳，及环境保护的重要作用。在整个教学过程中始终为学生提供宽松的学习氛围，让学生带着好奇与兴奋学习知识，从而激发求知欲。在探究过程中层层揭露，由浅入深，师生共同切磋，真正顺应了学生心理，体现了以人为本。在教学体验活动中，师生共同实验，共同探究，使学生明白科学不知是“好玩”，更在于解决问题。
课件12张PPT。呼在们我吸大象版小学科学四年级下册注意事项：
1；不要互相攀比
2；不要加油助威
3；忍不住就放弃活动 对于呼吸，你想了解哪些知识，请记录在小科学家记录本上。 呼吸时，我们吸进空气中的 ，氧气 呼出了 。 能
使澄清的石灰水变浑浊。二氧化碳二氧化碳小资料：空气的成分氮气 78%氧气21%稀有气体 0.94%水蒸气、其他杂质0.03%二氧化碳0.03%倡议书：保护环境，植树造林，创造我们美好家园！
