3　探究燃烧之谜 教学设计

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3　探究燃烧之谜
教学设计
1教学目标
1、理解燃烧的条件和灭火的方法
2、培养实验能力和综合能力。能设计简单的实验，学会记录并做简单的分析。
3、体会到只有了解自然，才能利用自然、改造自然，激发学生探求自然知识的兴趣。
4、接受防火安全教育
2学情分析
儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣21·cn·jy·com
3重点难点
探究蜡烛燃烧后生成了什么，让学生亲历探究过程，培养学生的探究能力。
重点通过分析、综合，理解燃烧的三个条件
难点：运用燃烧的条件，理解灭火的方法。
4教学过程
导入
师：这是什么？火柴是我们常见的生活用品，火柴由擦燃到熄灭，你会看到什么呢
下面我们就来仔细观察！师演示后问：你看到了什么？这是一种常见的现象---燃烧。
二．探究
（一）观察不同物体燃烧时的情景
1、为了进一步的认识燃烧，我们来进行一些燃烧实验，老师给大家准备了几种安全的易燃材料，看看都有什么？21cnjy.com
2、我们一起来看看实验的要求及方法
1）要注意安全。
2）实验时用镊子夹住可燃物，分别放在铁盒的上部点燃。
3、教师边说边演示。
4、开始实验（学生实验，教师巡视，指导并参与学生交流，排除不安全隐患，看看周围有没有易燃物品，并准备好湿毛巾以备灭火使用。www.21-cn-jy.com
5、学生汇报实验现象，师予以引导肯定。
师：刚才同学们实验时大家都能积极参与，热情很高，通过实验，你观察到了哪些燃烧现象？
学生汇报：
注意引导，燃烧现象：火焰、气味、灰烬、烟雾等。
师：变成烟了，变成灰了，还能反过去恢复到原来的样子吗？
（二）探究蜡烛燃烧后生成了什么
1、师：蜡烛燃烧后也不能恢复到原来的样子了。那么蜡烛燃烧时生成了什么呢？
2、学生猜想：二氧化碳、水
3、师：我们怎样来验证，蜡烛燃烧时，有二氧化碳生成呢？应该怎样实验呢？
4、全班交流：
师：谁来说说你们的想法？
教师把实验方案书写或画图在黑板上，每写一种方案都要问：对于这个方案你有不同意见或补充吗？
5、请同学们选择自己喜欢的方案领取实验材料进行实验。
教师巡视指导。
6、交流汇报。
同学们刚才实验时，做得都很认真，观察的都很仔细，哪个小组来说一说你们选用了哪种方案，观察到了什么现象？说明了什么？学生汇报：注意学生表述完整性。
7、师：蜡烛燃烧除了生成二氧化碳以外是否还生成了水呢？我们就用第x种方案来检验一下。下面各实验小组派一名学生来领取集气瓶进行实验。21世纪教育网版权所有
8、交流汇报：哪个小组来说一说你们观察到了什么现象？说明了什么？
说明蜡烛燃烧除了生成二氧化碳还有水。
9、师总结：通过实验，我们知道了蜡烛燃烧时，除了我们观察到的火焰、烟雾等现象，还生成了二氧化碳和水等新物质。验证了我们的猜想是正确的。生成了这些新物质不能恢复到蜡烛原来的样子了，前面燃烧的几种可燃物，燃烧后，也不能恢复成原来的样子了，所以，燃烧是一种不可逆的变化。我们在今后的学习中，还将继续研究其他不可逆的变化。
三．总结
通过这节课的学习，我们知道了燃烧的秘密(板书课题)，其实，关于燃烧的秘密还有很多，比如，怎样让物体燃烧的更旺些，怎样让燃烧的物体熄灭等等，请同学们课下继续研究，别忘了一定要注意安全呀。不了解的物体，不要随便点燃。如果需要实验，一定要有家长或老师陪同。21教育网
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