1 认识太阳 教学设计
教材分析
本课主要借助对太阳的初步认识，引导学生经历搜集和整理信息资料的过程，能通过对比实验验证猜想解决问题，体验合作学习的快乐。
教学目的
1、能力目标：会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能设计对比实验，验证猜想。
2、知识目标：知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；认识太阳能的应用及其前景。
3、情感目标：尊重关于太阳的科学证据，用科学实验求证，而不迷信权威；能大胆想象太阳的概况，认识太阳及太阳能的应用；愿意合作与交流。
教学重点
1、对比实验的设计、操作，以及失败反思原因反复求证的科学精神。
2、搜集关于太阳的信息资料，并能用自己擅长的表达方式表述研究过程和结果。
教学准备
教师准备：太阳能玩具，关于太阳的文字、图片、视频资料。
分组器材：火柴、自制黑白面吸热能力罐、蜡烛、凡士林油。
学生准备：查找书刊或其它信息，掌握有关太阳的资料。
教学流程
学习活动
导入
谈话：我们来做个游戏，叫做“我来描述你来猜”，玩法很简单，听老师描述来猜一个物体。
描述开始：圆圆的、光明、温暖、很大……（提示学生：什么时候猜出来就说出来。答案：太阳）
对，是每天伴随我们的太阳，从古到今，人们从崇敬它到探索它，但真正了解太阳，也是近几十年，随着天文科技的发展，逐渐揭开了他“刺眼”的面纱。今天我们来认识太阳，先通过视频了解目前我们所知的太阳的基本情况。（板书课题）
一、认知活动：认识太阳的基本情况
1、观看视频：认识太阳。
谈话：看完视频资料，结合课前同学们准备的有关太阳的资料，请同学们四人小组交流，主要讨论一下四个问题：
太阳是由什么构成的？
太阳的温度有多高？
太阳辐射对地球和人类有什么影响？
为什么太阳有如此巨大的能量?
学生分四人小组讨论。
2、认识太阳的结构
谈话：太阳是由什么构成的？谁来说一说？
师小结：太阳是个大火球，同学们说的真好，有没有再深入想一想：是什么让太阳一直源源不断的燃烧呢？
（出示太阳结构图）天文学家根据物理理论和对太阳表面各种现象的研究，推断出太阳内部结构有核心，对流层和辐射层，外部是我们能观测到的太阳大气层，它分为光球层、色球层和日冕层。
3、认识太阳的温度
谈话：你知道太阳有多热吗？学生发言。
师小结：好极了，能把温度记得这么准确，你真了不起！
（课件出示）太阳中心温度约1500万℃，表面温度达6000℃。
质疑：6000摄氏度到底有多高？我们来设想一下，坚硬的石头在1300℃时溶解并沸腾。金属铁耐热，经得起百炼成钢，铁能承受6000摄氏度的高温吗？对，不能，它很快会变成气体。
4、认识太阳的地球的距离
质疑：太阳温度这么高，为什么我们测得的阳光下气温不超过40℃？
学生发言。
师小结：太阳距地球1.5亿千米，不远不近的距离使地球仅获得太阳总能量的二十二亿分之一，保证地球处于适合生命生存的温度。那么，你能想象1.5亿千米有多远吗？
假如你步行走1.5亿千米的距离，速度是每小时5千米，需要多长时间？（3500年）
假如你坐飞机，时速大约为1000千米/小时，需要多久到达太阳呢？（20多年）
哇！真是遥远呀。有没有更快的？（光速）光速每秒30万千米，太阳光从太阳到达地球，只需8分多钟，所以，我们现在看到的太阳光，都是太阳在大约8分钟之前发出来的。
二、学生科学探究：怎样才能得到更多的光和热
1、认识探究活动的意义。
谈话：源源不断地太阳光经过8分钟的旅程达到地球，太阳也借此以光和热的形式源源不断地释放能量。我们逐渐发现这些辐射能量正是我们梦寐以求的，它们又每天都在我们身边，要不要抓住它们?当然，决不能错过！但怎样做才能获取更多的光和热？这是今天我们科学探索要尝试的问题。
学生实验探究活动
实验介绍：实验装置是用易拉罐自制的，去掉顶，把壁加工成大小相同的两面屏，一面涂成白色，一面涂成黑色，罐底中心的位置固定一根蜡烛，然后用火柴蘸凡士林油，分别粘在黑屏、白屏外壁相同的位置上，点燃蜡烛，观察有什么现象发生，说明了什么？你采用的实验方法有什么特点？为什么要设置相同的实验条件和不同的实验条件？请小组完成试验后，研究讨论实验现象及方法，将结果填在记录表中。
小组探究实验：物体颜色与吸热能力的关系。
3、讨论研究实验方法
小组汇报：根据汇报小组的汇报记录，全班补充修正。（在此过程中知道学生意识到对比实验的方法，特点及只有一个不同条件设置的意义。）
课后研究指导：尝试用对比实验的方法继续求证：物体颜色越深，吸收热的能力越强。课本41页“那个热的快”实验，该如何设置实验条件，可参照老师记录表中提供的方法指导。
4、扩展探究
提问：还有那些因素能使我们获取更多的光和热？
学生思考发言。
视频观看：放大镜聚光来获取强能量。
三、认知深入：太阳辐射对地球和人类有的影响。
谈话：最早，我们祖先遇到的火就是太阳光在自然环境中机缘巧合点燃了森林引发的大火，以后很长的进化岁月里，逐渐掌握了用火，从此改变了人类的命运，如果将来我们能够掌控使用太阳的能量，又能给人类文明来来怎样的影响？那么，现在太阳辐射对地球和人类有什么影响？
学生发言。
（如果学生仅想到嗮太阳对我们健康的影响，那么教师要及时点拨：太阳辐射对植物有影响吗？引出“光合作用”，植物茂盛，对动物有什么影响？引出“食物链”关系中，太阳辐射间接影响到动物生存，以及生态分布。在深入点拨：出示图片，认识太阳辐射影响着地球上的水循环、温度和空气。由于太阳一年四季直射地球赤道，由赤道到两极，热量递减，所以，影响着地球表面植物物种的分布，形成热带雨林、亚热带常绿阔叶林带、温带针阔混交林带、亚寒带针叶林带、寒带苔原带分布规律。）
质疑：太阳辐射在漫长的岁月里把地球营造为一个充满阳光、水、空气、温度的美丽星球，我们离不开太阳，那么太阳会离开我们吗？它源源不断释放的能量是怎样产生的？我们能一直享用多久呢？
学生发言。
小结：同学们课前对资料的收集很深入，我们现在已经知道太阳核心，由于高温高压的作用，内部的氢气不断聚变为氦气，这一过程叫做核聚变，太阳的能量就来自核聚变。
关于太阳能量的产生，我们看看科学家是怎样解释的。
学生看视频。
四、拓展应用
谈话：太阳现在已有50亿岁，估计寿命还有50亿岁。所以我们可以放心大胆，，为所欲为的利用太阳能了，如果让你来设想，你认为可以怎么利用太阳能？
学生发言。（引导学生摆脱有的太阳能产品的束缚，放开去大胆设想。可介绍神舟十号卫星的工作靠太阳能电池板来激发学生的想象力。）
结束语：同学的想象很大胆，这些可以称为梦想，梦想能不能实现，靠我们脚踏实地一步一步的努力。所以，同学们课后可以小试身手：利用身边的材料，做一个简易的太阳能热水器。
（出示成品图片，提示制作方向。）
板书设计
课件24张PPT。认 识 太 阳一、你对太阳的认识4.为什么太阳有如此巨大的能量?1. 太阳由什么构成的?2. 太阳的温度有多高？3.太阳辐射对地球和人类有什么影响?3.日冕层2.色球层1.光球层核心太阳表面即大气层从内到外由三部分组成平时不可见 平时不可见色球层：美丽的玫瑰红色 你对太阳的认识2.太阳温度有多高?表面温度：约60000C中心温度约1500万0C
100摄氏度1300摄氏度6000摄氏度现象：石块溶解并且沸腾100摄氏度1300摄氏度6000摄氏度现象：钢铁变成汽距离科学探索
●怎样才能得到更多的光和热？ 只有一个条件不同，其他所有条件都相同的实验，叫做对比实验。对比实验实验说明 物体的颜色与吸热的本领有关：
黑色吸热能力强，
浅色吸热能力弱。一、你对太阳的认识3.太阳辐射对地球和人类有什么影响? 太阳辐射对地球的影响热带雨林带亚热带常绿阔叶林带温带针阔混交林带亚寒带针叶林带寒带苔原带 太阳辐射由赤道向两极递减，在不同的纬度带形成不同的植物带。极地赤道热量递减日冕层色球层光球层核聚变：氢气聚变为氦气
在高温高压下，太阳内部的氢气不断地聚变为氦气，每秒钟它大约燃烧400万吨氢气，释放巨大的能量。
火车顶部有太阳能电池神州十号课后探索
●利用身边的材料，做一个简易的太阳能热水器。
