2 制造平衡 教学设计
1基于标准的思考
“简单机械”是“物质科学”领域中“运动与力”主题中的重要内容。《科学（3-6年级课程标准（实验稿）》对本课的要求是：“能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。”“探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡”。这就要求发现杠杆平衡规律的过程，应在“探究”的过程中进行，而探究的过程应该是简单的，重点在于培养学生的实验能力、观察能力、记录能力。
2教材分析
“制造平衡”是四年级下册第五单元《生活中的机械》的第二课的内容，教学安排为一个课时。本节课是在《机械是什么》这一整体感知机械的基础上，具体感知天平和杠杆的平衡。平衡游戏的引入，使学生在浓厚的兴趣中自然而然地明白平衡需要条件，实验需要记录，然后顺利过渡到利用杠杆尺研究等臂平衡和不等臂平衡的条件，最后交流生活中的平衡，拓展学生的视野。
3学情分析
绝大部分学生对平衡的感知是非常具体的，知道平平的状态就是平衡，平衡就是掉不下来，平衡就是两边重量一样等等；能观察到杠杆尺的平衡状态，及进行实验数据的记录组成了这节课的能力基础；但是对等臂平衡和不等臂平衡的条件归纳，也就是在分析实验数据方面能力还比较欠缺。
4学习目标
通过小组合作探究能利用钩码来保持杠杆尺的平衡，
学会准确记录平衡时的实验数据，
知道保持杠杆平衡需要的条件。
5重点难点
学习重点：能用一定数量的钩码使杠杆尺保持平衡并进行实验数据的记录
学习难点：对比分析数据并从中发现杠杆平衡的规律。
6教学准备
教师用：教学课件、杠杆尺1套、钩码1盒、尺子1个、橡皮1个、大记录表1张。
学生用：（每人）尺子1个，橡皮1个；
（每组）杠杆尺1套、钩码1盒(10个)，记录表2张
7教学过程
活动1【导入】游戏体验，提炼主题
游戏：1、把一根尺子平放在一根手指，你能让不让它掉下去吗？
2、在尺子的一端再放上一块橡皮，还能保证尺子不让掉下去吗？
观察平衡、不平衡的状态。
初步思考平衡条件——怎样才能制造平衡呢？
教师板书课题：《制造平衡》
活动2【讲授】认识杠杆尺、钩码及其使用方法。
教师介绍实验所需的工具:杠杆尺、钩码以及使用方法。
钩码，它是金属制成的，每个重量都相等，上下各有一个钩环。
像这样一个装置我们称它为杠杆尺，杠杆尺中间固定的点叫做支点，在支点的两边各有一些等距离的小孔，为了便于研究，我们把它们分别记为左边第1格、右边第2格等，在杠杆尺的两端还各有一个调解螺母，用来调节杠杆尺的平衡。例如，在向杠杆尺上挂钩码之前，我们一定要观察杠杆尺是否平衡，如果发现不平衡，哪边翘起来我们就把哪边的调节螺母向内旋转，直到杠杆尺保持平衡为止。
活动3【活动】搜集证据，探究平衡条件
想一想：左边第2格挂上2个钩码，右边的什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺保持平衡？
学生结合自己的经验说出自己的一些想法。
依据是什么？
大家还有其他的方法也能使杠杆尺保持平衡吗？
安排一到两名学生演示。
讲解实验注意要点：一调、二思、三挂、四记。
分组探究平衡的条件，记录实验数据。
组织汇报记录各组发现的杠杆尺平衡的方法。
活动4【活动】分析数据、探究平衡条件
杠杆尺的平衡有没有什么规律呢？
合作对数据进行分析、研究、讨论，探寻杠杆尺平衡的规律。
（数学方法也是科学研究的一种重要方法，你们有试过用计算的方法来比较分析这些数据吗？
我们来看一看，是不是目前所有的实验数据都支持这一发现？）
小结并板书：两边的格数与钩码数的乘积相等可以使杠杆尺保持平衡。
活动5【活动】反复验证、总结归纳
将2个钩码固定挂在左边第3格上，能找到多少种可以使杠杆尺保持平衡的方法？
让我们共同看一看，哪组找到的方法最多?
你们找到了几种方法？他们的方法能保持平衡吗？
为什么这么短的时间里你们就能想出这么多方法？能给大家介绍下经验吗？（使用规律）
活动6【练习】联系实际、寻找平衡
在我们的生活中也存在很多平衡现象，你能找到么？
寻找生活中的平衡现象，并举例说明
活动7【作业】课后作业
1、在左边的第3格处挂2个钩码，在右边的第1格挂2个第4格挂1个为什么也能保持平衡呢？(如学生在课堂上探究出来则不提出此项探究活动)
2、设计一个和平衡有关的小玩具或小游戏。
课件11张PPT。制造平衡大象版小学科学四年级下册试一试试一试认一认做一做想一想对比左右两边的实验数据，分析：
杠杆尺的平衡有什么规律？
说一说我们的发现：
1、当杠杆尺 左边的格数ⅹ左边钩码数═右边的格数ⅹ右边的钩码数 时，杠杆尺保持平衡。
比一比3将2个钩码固定挂在左边第3格上
能找到几种方法使它平衡？
（记录在表2上）。
找一找找一找再见
观察生活中还有哪些平衡现象，动动脑筋想一想我们能设计一个和平衡有关的小游戏吗？
