2 制造平衡 教学设计
1教学目标
1、认识杠杆尺、钩码等实验器材；
2、利用实验法、观察法、分析法来探究杠杆平衡的条件；
3、通过分析、整理相关数据，发现杠杆平衡的条件；
4、通过学习，使学生关注生活中的平衡。
2学情分析
平衡现象对于四年级的学生来说并不陌生，但学生很少对其进行过分析。
3重点难点
教学重点：能有目的地用杠杆做简单的观察实验，并做实验记录。
教学难点：分析、整理数据，发现平衡的条件。
4教学过程
活动1【导入】一、观察现象，提出问题，引入新课
播放动画，激发学生兴趣。提出问题，引入新课。
活动2【活动】二、初步体验
1、了解平衡与不平衡的状态。
2、用直尺玩游戏初步体验平衡。
活动3【活动】1、认识器材
杠杆尺、钩码
活动4【活动】2、师生合作进行实验探究
在杠杆尺的一端挂上2个钩码，师生合作探究实验。
活动5【活动】3、分组实验 探究平衡
学生动手自已实验并记录实验数据。
活动6【导入】4、汇报数据 总结归纳 得出结论
左边右边
钩码数×格数＝钩码数×格数。
杠杆尺平衡
活动7【练习】知识运用与巩固
（1）看看谁最快
在左边的第三格上挂2个钩码，能有几种方法让杠杆尺保持平衡？
生猜想并动手验证。
（2）问题回顾，并运用所学的知识解决问题
活动8【活动】五、联系生活，学以致用
欣赏有关平衡的图片，交流生活中平衡的事例。
课件19张PPT。制造平衡看动画不平衡状态平衡状态试一试：尺子在你的食指上保持平衡吗如果在尺子一端放上一块橡皮，还能保证尺子保持平衡吗？认识工具 了解其使用方法钩码平衡螺母杠杆尺支点杠杆尺平衡记录表2222√实验要求：
1、在实验的过程中要注意安全。
2、要爱护实验器材。
3、实验过程中要大胆的尝试并注意观察，记录员将平衡状态的数据填写在实验记录表中。
4、实验完成后要注意观察实验结果并进行总结、汇报。我的发现:一样不一样数据比一比：谁的方法多！发现生活中的平衡2012年4月22日世界走软绳第一人迪恩波特挑战恩施大峡谷的画面。谢谢！我的发现: 两边格数与钩码数都一样时可以平衡。我的发现: 两边格数不一样钩码数也不一样时，也能平衡。而且格数多的那边钩码数少，格数少的那边钩码数多。我的发现:左边右边格数钩码数格数××＝平衡格数钩码数×钩码数＋
