2 蜡烛会熄灭吗
教学设计
1教学目标
（1）知识与技能目标：初步认识、学习并设计简单的控制变量的探究性实验和学会记录结果。
（2）过程与方法目标：经历猜想与验证的过程，会做对比实验，了解蜡烛燃烧与空气的关系。
（3）情感态度与价值观目标：培养学生细致、耐心，尊重证据，勤于反思的科学态度和爱护仪器的科学素养，激发学生探究事物的兴趣和欲望。
2学情分析
四年级学生对物体的燃烧有一定的生活经验和理论基础，但是熟悉的燃烧现象不一定引起学生去关注，也很少有人花很多时间去探究这一奥秘，这恰是我们教学有价值的地方，我们可以在“熟悉”的基础上，引导学生通过观察、猜想、实验、记录、思考等一系列活动来获取科学知识，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
3重点难点
探究蜡烛燃烧与空气的关系。会设计对比实验，从探究出的数据分析、总结科学知识。
4教学过程
（一）、引入新课
1、演示引入：(幻灯片1) 师：老师做个实验，看谁观察的仔细：这是两支一样的蜡烛，我把它们点燃，（擦火柴时可以把火柴倾斜擦一下，点燃后，火柴要横着点燃蜡烛）两个标有1号、2号一样的塑料杯,用两个杯子同时盖住燃烧的蜡烛，（要做到同时盖杯子可以数着三、二、一，盖！）看到了什么现象？ 生：一支蜡烛熄灭，另一支蜡烛仍在燃烧。 师：看了这个实验你有什么疑问？ 生：为什么会出现这样的结果？
2、板书课题： 师：这节课就来研究第六单元第二课《蜡烛会熄灭吗》（幻灯片2 板书：蜡烛会熄灭吗)
3、揭示谜底： 师：1号、2号杯子里蜡烛出现了不同的结果。你觉得问题可能出在哪？ 生：杯子或蜡烛。 师：猜的思路很好，看，1号杯子没有底，2号杯子呢？看到这里，你想说什么？ 生：为什么杯子没有底，蜡烛不会熄灭？
4、提出猜想： 师：谁能回答他的问题？ 生：杯子没有底，外面的空气能进到杯子里。 师：2号杯子有底，盖住燃烧的蜡烛，蜡烛为什么没立刻熄灭？ 生：杯子里有一杯的空气，所以不会立刻熄灭。 师：1号杯没有底，蜡烛仍在燃烧，猜想一下“蜡烛熄灭可能与什么有关” 生：可能与空气多少有关（板书 猜想：蜡烛熄灭可能与空气有关）
5、对比实验：（幻灯片3） 师：比较一下刚才的实验，哪些地方是相同的？ 生：蜡烛的高低、粗细、火焰大小一样。 生：杯子的高低、粗细、大小也一样。 生：同时盖两支蜡烛的。 师：哪个地方不相同？ 生：一个杯子有底，一个杯子没有底。 师：像这种有许多个相同条件，只有一个不同条件的实验，科学上叫对比实验。因为对比实验中不同条件只有一个，所以得到的结论是唯一的。
（二）、探究蜡烛燃烧时间与杯口垫纸片的关系
1、激发猜想： 师：用什么方法能把这支蜡烛熄灭？ 生：用嘴吹，用水浇，用手捏蜡芯，用杯盖。 师：同学们的方法真多，用杯子盖时，杯子一定要有什么？ 师：如果用3号有底的杯子实验，想延长里面蜡烛燃烧的时间，有什么好办法？ 生：可以把杯底弄个洞。 师：玻璃杯弄个洞不太好弄，有其他方法吗？ 生：可以在杯口垫东西。
2、设计实验：（幻灯片4） 师：垫上纸片蜡烛会不会熄灭？怎样进行验证呢？请参照“实验记录表”，小组讨论怎样设计这个实验。哪个组想好方案立即坐端正，你们组将得到一次奖励机会。哪个组汇报的方案合理，才可以到老师这里领火柴.
3、演示方案： 师：请你们组到讲台前讲下你们的方案： 生1：我们打算在杯口分别垫一个、两个纸片进行实验，用秒表分别记录出每次蜡烛熄灭的时间，看有什么关系。 生1：我们需要的材料有：杯子，蜡烛，纸片，秒表，火柴。 生1：我们实验时要注意：两次实验必须用同一个杯子，同一支蜡烛，纸片一样大，秒表要清零。 师：这个组还用秒表收集数据，真不错！ 哪个组和他们方案一样？你们组有补充吗？实验时盖杯子和记时要做到什么？（同步）怎样盖杯子呢？可以这样手握玻璃杯，数着三、二、一盖！从什么时候开始记时？（等杯子接触桌面时再记时）对！这样数据才会更精确。 师：每次用一个杯子做实验稍微慢了点，能用几个杯子同时实验吗？可以翻到70页，看能不能从书中找到更节约时间的办法？请你们组到讲台前讲述方案： 生2：我们准备用两个杯子、两支蜡烛进行实验，点燃两支蜡烛，分别用两个同样的杯子同时盖住两支蜡烛，在其中一个杯口垫一个纸片，另一个杯口垫两个纸片，看看会出现什么结果。 生2：我们需要的材料有：杯子，蜡烛，纸片，火柴、秒表。 生2：我们实验时要注意：两支蜡烛一样，火焰一样（教怎样调整火焰），两个杯子一样，纸片厚薄、大小一样。 师：用两个杯子同时实验，很棒！还有更具挑战性的方案吗？ 生3：我们用三个杯子实验，每个杯子下面分别垫一个、两个、三个纸片，同时记时，看出现什么结果？ 师：其实我们还可以同时垫几个纸片实验，这样的话，每组的人手不够，调外援来不及了，怎么办？对，小组合作好，一个人身兼多职，有没有信心做好这个实验？ 师：大家设计的就是一个对比实验，这个实验中哪个条件不同？实验时其他条件必须怎样？ 师：实验要想成功，细节决定成败，实验时还要注意：
4、注意事项：(幻灯片5) （1）小组成员分工明确，人人参与，团结协作，准备工作就须再盖杯子。 （2）实验时尽量控制声音，不影响他人。 （3）要及时记录实验结果，每次实验完，用棉布将杯子内壁擦试一下。 （4）注意安全，用过火柴放到指定杯子中；实验结束，放好器材，保持台面整洁。 师：老师为大家准备了一段音乐，愿优美的音乐能开启你成功发现之旅，等音乐声停止，停止实验，听清楚了吗？请小组长过来领火柴。开始实验！
5、学生实验：（幻灯片6）
6、展示证据：（幻灯片7） 师：看到大家在实验中认真钻研、配合默契的场面，老师觉得你们真像个科学家。 请依据实验记录表，把你们认为最成功的一次实验结果汇报一下。（输入五组实验数据） 蜡烛燃烧时间与垫纸片数量关系实验记录表 小组长： 操作员： 和 ；计时员： 和 ；记录员： 材料员： 相同条件同样杯子，同样蜡烛，火焰一样，同时盖杯 不同条件垫纸片数量0个1个2个3个…… 蜡烛持续燃烧的时间 （秒）第一次实验 第二次实验 第三次实验 通过实验发现 7、评价板书： 师：我们来横向观察每组最成功的实验结果。你发现了什么？ 生：纸片垫的越多，蜡烛熄灭的越慢。（板书 “纸片垫的多，蜡烛熄灭慢） 师：这种方法真好，垫纸片前和垫纸片后没变的条件是什么？（杯子、蜡烛） 变化的条件是什么？（垫纸片多少）这是一个什么实验？你觉得设计对比实验要注意什么？你会设计对比实验吗？ 师：蜡烛熄灭快慢与杯口垫纸片有关系，其实就是蜡烛熄灭与什么的多少有关？ （板书 蜡烛熄灭与空气多少有关）
（三）、探究蜡烛熄灭还与哪些因素有关
1、板书猜想： 师：大家的猜想通过垫纸片的方法，得道了验证：蜡烛熄灭与空气多少有关。科学家在研究问题时也是先进行大胆猜想，再进行实验验证，最终得出科学的结论。今天我们就用这种方法继续下面的学习，好不好？ 师：有时影响实验结果的因素不只一个，除了垫纸片这个因素外，请你再猜想一下，蜡烛熄灭还可能与什么因素有关？ 生1：蜡烛熄灭可能与杯子大小有关。生2：蜡烛熄灭可能与蜡烛高低有关。 师：板书“杯子大小”、“蜡烛高低”、…… 师：或许有些影响蜡烛熄灭的因素我们还没有发现，先用省略号代替，好吗？
2、设计实验： 师：这样，咱们选蜡烛高低这个因素进行实验，小组讨论你准备怎样做这个对比实验！（幻灯片6）
3、讲述方案： 师：你们猜想是什么？需要哪些器材？怎样做实验？，表达准确了老师再发器材。 师：看来来要设计对比实验，必须考虑非常周全，已经有蜡烛高低这个条件不同，设计对比实验时，其他的条件必须怎样？由于课堂时间有限，哪个组实验完毕，立即停止实验，你们将获得一次奖励机会。组长过来领材料
4、学生实验：
5、汇报结果：（幻灯片8） 师：你们猜想是什么？怎么实验的？得出了什么结论？ 师：哪个组和他们的结论一样？ 师：有不一样的结论吗？你们的猜想是什么？怎么实验的？得出了什么结论？ 师：天啊，怎么出现了两种截然不同的结果，到底哪种正确呢？那好，同意高蜡烛先熄灭的派两个代表过来展示一下，同意低高蜡烛先熄灭的也派两个代表过来展示一下。其他同学睁大眼睛仔细观察！
6、学生展示： 师：哦！还不一样？出现了两种对立观点该怎么办 生：再进行实验。 师：能用其他的方法证明自己的观点吗？或者想一种办法证明对方观点不对也行！请小组讨论一下！ 师：找到方法了吗？老师这里有个大钟罩，它里面可以多放几支蜡烛。我这里还有香，点燃它能冒烟，通过烟我们可以看到热空气流动，你们愿意试一试吗？
7、解释成因： 师：看来，低蜡烛先熄灭或许是种偶然现象，这在科学探究中是常有的事，必须通过多次实验才能发现其中的秘密，用证据说话，是科学课的本质，科学发展就是在不断探究中前进的，像这种偶然现象的发生，值得我们继续探究。
8、科学自助餐： 师：导致蜡烛熄灭的真正原因是什么？请看“科学自助餐”（幻灯片9） 师：从这个资料中，你读懂了什么？ 生：空气是一种混合物。主要是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。氧气能支持燃烧；氮气和二氧化氮不支持燃烧。蜡烛在燃烧时能产生二氧化碳气体。 （四）、总结：
师：看来你的收获不少啊！通过本节课的学习，你还想知道哪些知识？ 生：…… 师：科学探究是无止境的，有关燃烧的知识还有很多，只要同学们留心观察，大胆猜想，严密计划，不断实验，一定会发现更多的秘密，最后，给大家留一个作业：妈妈在炒菜时，油锅太热着火了，你能想出一个最安全的办法吗？为什么要这样做呢？请同学们课下继续探索！这节课就上到这里，下课！（幻灯片10） （伽利略说过“科学的唯一目的是减轻人类生存的苦难。”这一环节的设计，让学生用已学的科学知识应用到实际生活之中，培养学生从小学科学、用科学的科学意识，感受科学的价值，使其情感态度价值观得到再一次提升。）
蜡烛燃烧时间与垫纸片数量多少有什么关系
1、两个玻璃杯罩住燃烧的蜡烛，杯底一个不垫纸片，另一个不垫纸片，看那个杯子里面的蜡烛燃烧的时间长，记录下时间。
2、两个玻璃杯罩住燃烧的蜡烛，杯底一个垫一个纸片，另一个垫两个纸片，看那个杯子里面的蜡烛燃烧的时间长，记录下时间。
3、两个玻璃杯罩住燃烧的蜡烛，杯底一个垫一个纸片，另一个垫两个纸片，看那个杯子里面的蜡烛燃烧的时间长，记录下时间。
