【教学评—体化】三上Unit 4 How Are You Lesson 1 Part A Let’s talk 教学设计

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Unit 4 How Are You
Part A Let’s talk
教学设计
单元 Unit 4 课时 第1课时
语篇研读 What:这一部分主要是通过同学与同学、同学与老师之间互相问候并回应，学习理解对话中在日常生活中，与他人见面互相问候并回应的表达。 Why:通过Let’s talk的对话，让学生们学会与他人见面互相问候并回应的表达；在日常生活中学会关心和问候他人。 How:通过对话的学习，让学生们学习理解对话中与他人见面互相问候并回应的表达所使用的核心语言：“How are you I’m fine. Thank you./Very well, thanks.”
教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、读核心词汇：how, fine, thank, very, well, thanks（学习理解） 2.使用核心句型“How are you I’m fine. Thank you./Very well, thanks.”与他人见面互相问候并回应；积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语（应用实践） 3.养成积极用英语进行交流的习惯。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 how, fine, thank, very, well, thanks 【核心句型】 —How are you —I’m fine, thank you. —How are you —Very well, thanks.
教学重难点 重点： 1．理解并认读目标句型：—How are you？ —I’m fine，thank you．／Very well，thanks. 2. 以小组合作的形式，灵活运用表达关心、问候的基本句型和会话，完成好友之间表达关心、问候，激发学生学习英语的兴趣。 难点： 1．理解 How are you？的意义和用法。 2. 在真实语境中，理解并灵活使用句型: —How are you？ —I’m fine，thank you．／Very well，thanks.／I’m not
学情分析 本节课的主题为在日常生活中与他人见面互相问候并回应，理解并恰当使用教师用语，授课对象三年级学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
教学工具 ppt
教学 方法 情境教学法，直观教学法，听说教学法，任务型教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、读、说的活动中理解Let’s talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1: Think and share 教师出示问题，学生思考并回答问题，引出新课关于日常与他人互相问候的表达。 T: Boys and girls, how do you greet your friends Listen! Sisi is greeting us. Activity 2: Listen and repeat 学生听录音，模仿录音中的语音语调跟读文本对话。 T: Now let’s listen to the recording and repeat the conversation. Activity 3:Let's learn 学生学习对话中涉及的本单元重点单词、句型。 T:Pay attention to the red words. Let’s learn them together. Activity 4:Read and answer 教师出示教材图片和问题，学生根据课文内容回答问题。 T:After reading the conversations, do you know how to greet your friends Now answer my questions. Activity 5: Memory test 教师出示课文图片，学生回顾课文，尝试复述课文。 T:Now let’s try to retell the conversations. Activity 6: Role-play 学生分角色表演对话。 T:Now let’s role-play the conversations. 教师引导学生思考并回答问题。 教师指导学生跟读，并纠正学生的发音和语调。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师引导学生根据课文内容回答问题。 教师鼓励学生尝试复述课文。教师根据学生的完成情况，发现问题，及时提供帮助。 教师鼓励学生们分角色表演对话。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s talk中的相关内容，通过设置情境、看图说话、听录音回答问题、听录音跟读文本内容和角色扮演等活动学习Let’s talk中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let’s talk中的具体内容和句型，在此基础上根据所给图片进行对话练习。
根据图片使用核心句型进行对话练习，提升口语表达能力的同时内化语言知识。（应用实践） Activity 7: Ask and answer 教师出示图片，学生根据图片提供的游戏情景，对话练习与他人互相问候的表达。 T:Now look at the pictures. Let’s play the game together. Activity 8: Let's chant 教师出示图片和歌词，播放音频，学生跟唱韵律歌。 T: Do you know how to greet your friends now Let’s chant together. Activity 9: Let’s greet 教师出示情景图片，学生根据情景编写对话。 T: Now look at the pictures. Can you make conversations with them Have a try! 教师引导学生根据图片和所给信息进行对话练习，提高自身口语表达能力。 教师引导学生完成任务并给予鼓励。 教师鼓励学生积极参与课堂活动并给予正向鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在引导学生通过小组对话活动巩固本节课核心句型，然后通过活动训练学生的交际能力和语篇表达能力。
通过本节课的学习，培养学生积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语的习惯（迁移创新） Activity 10: Let's play 教师播放课件动画，学生根据课件，游戏练习与他人互相问候的表达。 T: Now let’s play a game together. Activity 11: Group work 教师组织学生小组练习与他人互相问候的表达。 T: Now work in groups. Greet your group e on! 归纳总结： 总结本节课所学重点内容： 1. Words: how, fine, thank, very, well, thanks 2. Sentences: —How are you —I'm fine, thank you. —How are you —Very well, thanks. 课后作业： Must do: Listen and repeat the conversations on page 26. Act out the conversation with your group members. Choose to do: Make a video of greeting your friends. 教师引导学生游戏练习与他人互相问候的表达。 教师组织学生小组完成任务并给予指导和鼓励。 教师带领学生归纳总结本节课所学重点单词和句型。 教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。
设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。
板书设计： Unit 4 How Are You (Part A Let’s talk)
教学反思： 本节课主要话题是与他人见面互相问候并回应。通过三年级上册第四单元以同学与同学、同学与老师之间互相问候并回应为情景展开教学设计，引导学生在老师和同学交流的过程中学习本节课新知识，并在此基础上围绕核心句型进行拓展设计，让学生学会与他人见面互相问候并回应。充分使用音视频等多种教学资源帮助学生学习和理解文本对话内容。然后通过涉及各种课堂游戏，巩固练习本节课所学内容；创设情景，把所学内容运用到实际生活情景中，充分训练了学生的口语表达能力。
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