【教学评—体化】三上Unit 4 How Are You Lesson 4 Part B Fun time 教学设计

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Unit 4 How Are You
Part B Fun time
教学设计
单元 Unit 4 课时 第4课时
语篇研读 What:这一部分主要是狡猾的狐狸想要吃乌鸦嘴里的肉，于是它佯装问候乌鸦，乌鸦一张嘴，肉掉下来被狐狸吃掉了，通过狐狸和乌鸦的故事，重现了本单元重点句型“How are you I’m fine.”与他人问候并回应，以及巩固复习之前所学与他人打招呼和互相问候的句型“Hello, … Good afternoon, …”。通过呈现一个完整的对话语境，扩大学生的语言输入量，训练学生逐步适应文本阅读。 Why:通过Fun time的对话，帮助学生巩固复习本单元所学与他人问候并回应的表达。 How:通过对话的学习，帮助学生巩固复习本单元所学与他人问候并回应的表达。
教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.巩固复习本单元所学与他人问候并回应的表达。（学习理解） 2.能听懂、理解故事，并通过小组合作进行课本故事表演。（应用实践） 3.在不同情境中灵活运用目标语言与人问好，培养阅读和理解英语寓言故事的能力。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心句型】 —How are you —I’m fine.
教学重难点 重点： 能听懂、理解 Fun time 部分情节简单的小故事,并且能流利地跟读录音,要求模仿正确、语音语调自然。 难点： 学生能表演本故事。
学情分析 本节课为单元复习课，授课对象三年级学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
教学工具 ppt
教学 方法 情境教学法，听说教学法，任务型教学法，游戏教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、读、说的活动中理解Fun time中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1: Watch and review 教师播放视频，学生观看视频，巩固复习与他人问候并回应。 T: Now do you know how to greet friends Let’s watch and review. Activity 2: Review and say 教师出示图片，学生介绍图中的人物并问候他们。 T: Can you introduce and greet them Have a try! Activity 3: Listen and repeat 学生听录音，模仿录音中的语音语调跟读文本对话。 T: Now let’s listen to the recording and repeat the conversations. Activity 4: Read and answer 教师出示图片和问题，学生根据课文和图片回答问题。 T:Now look at the pictures. And then answer the questions. Activity 5: Think and share 教师出示问题，组织学生根据课文思考并回答问题。 T: What can you learn from the story Think and share. Activity 6: Read and complete 学生朗读对话，然后根据课文内容，把对话补充完整，巩固复习本节课课文内容。 T:Now read the story and complete it. Activity 7: Role-play 学生分角色表演对话。 T:Now let’s role-play the story. 教师带领学生互动问答，巩固复习与他人问候并回应。 教师引导学生完成任务并给予鼓励。 教师指导学生跟读，并纠正学生的发音和语调。 教师指导学生根据课文内容，回答问题。 教师指导学生发挥想象力、拓展思维回答问题。 教师指导学生们根据课文内容补全故事内容并给予鼓励。 教师鼓励学生们分角色表演故事。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Fun time中的相关内容，通过设置情境、看图说话、根据课文回答问题、听录音跟读文本、补全对话和角色扮演等等活动学习Fun time中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Fun time中的具体内容和句型，在此基础上根据所给图片进行对话练习。
根据图片使用核心句型进行对话练习，提升口语表达能力的同时内化语言知识。（应用实践） Activity 8: Listen and circle 教师出示图片，播放音频，学生根据音频内容，圈出对应的图片。 T:Now listen to the tape then circle the correct pictures. Activity 9: Listen and say 出示听力文本，播放音频，带领学生跟读听力文本，检查答案是否准确。 T: Listen again and check your answer. 教师引导学生判断音频与图片是否相符，考查学生自身的听力能力。 教师引导学生听录音，跟读文本，验证答案的正确性。
设计意图：本阶段活动旨在引导学生通过听力活动巩固本节课核心句型，学生进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
通过本节课的学习，培养学生积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语的习惯（迁移创新） Activity 10: Listen and judge 教师出示情景图片，播放音频，学生根据图片和音频，判断两者是否相符。 T: Now listen to the tape and then judge them. Activity 11: Group work 教师组织学生小组合作，分享更多与《狐狸和乌鸦》相似的语言故事。 T: Work in groups. Share more stories like The fox and the crow that you know . Share them to the group members. 归纳总结： 总结本节课所学重点内容： Sentences: Good afternoon,Madam! —How are you —I'm fine. —Nice to meet you, Su Nan. —Nice to meet you too. 课后作业： Must do: Listen and repeat the conversation on page 32. Act out the story. Choose to do: Share the story to your friends. 教师指导学生通过游戏，听力练习与他人互相问候并回应的表达。 教师组织学生小组合作完成任务。 教师带领学生归纳总结本节课所学重点句型。 教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。
设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。
板书设计： Unit 4 How Are You (Part B Fun time)
教学反思： 本节课主要内容是巩固复习本单元重点内容。通过三年级上册第四单元以《狐狸和乌鸦》的寓言故事为情景展开教学设计，引导学生在学习寓言故事的过程中巩固复习本单元关于与他人问候并回应的表达。充分使用音视频等多种教学资源帮助学生学习和理解文本对话内容。然后通过涉及各种课堂游戏，巩固练习本节课所学内容；创设情景，把所学内容运用到实际生活情景中，充分训练了学生的口语表达能力。
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