第一单元 四季美景（单元测试·提升卷）2025-2026学年七年级上册语文上册语文单元检测卷（含答案）

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2025-2026学年七年级上册语文上册语文单元检测卷
第一单元 四季美景（单元测试·提升卷）
（建议用时：120分钟 满分：120分）
题号 一 二 三 四 五 总分
得分
积累与运用（共27分）
某校七年级开展“秋日雅集·语文寻趣”主题实践活动，邀你参与，解锁秋日里的语文密码。
秋日是笔尖的调色盘：银杏染金，枫叶燃红，桂子飘香，芦花飞雪。让我们在秋光里品诗词、赏文字、践知行，让语文与秋日共焕彩。
一、秋日字词拾趣
阅读下面文字，完成问题。（6分）
秋晨的校园格外清爽。道旁的梧桐树叶叠着淡金的阳光，像撒了一把碎星子；墙角的菊花半含着露珠，（缀 坠）着晶莹的光点，好像刚睡醒的仙子。操场边的银杏树下，几片黄叶轻轻旋落，给地面（铺 扑）上一层薄毯。风过时，树叶“沙沙”轻响，混着同学们的读书声，成了秋日最动听的旋律。偶尔有鸟儿落在枝头，歪着脑袋打量这热闹的校园，一点儿也不怯（qiè què）生。
1. （3分）给加点字注音，根据语境选择正确的汉字。
怯______ （缀 坠）______ （铺 扑）______
2. （3分）结合注释，为“ ”的字选择正确读音（只填选项）
薄毯（______） A. bó（微、少） B. báo（厚度小的）
打量（______） A. liàng（估计） B. liang（看、观察）
二、秋日诗韵积累（12分）古诗文默写。
秋日藏着古人的深情与哲思：曹操登碣石山，以“① ，② ”描绘大海吞吐日月的壮阔；王湾泊船北固山下，用“③ ，④ ”写尽秋江潮平、扬帆前行的开阔；马致远漂泊天涯，借“⑤ ，⑥ ”道尽秋日游子的孤独；
三、秋日实践知行（9分）学校计划组织“秋日校园植物观察”实践活动，需招募志愿者，你积极报名参与。
1.（5分）下图是志愿者招募的流程，请你以“植物解说员”岗位为例，向负责老师介绍申请流程（语言简明得体）。
[流程：线上填写报名表→提交观察笔记初稿→线下面试（植物知识问答+模拟解说）→岗前培训→正式录用]
2.（4分）活动结束后，你在校园公众号留言，分享观察感悟。请仿照画线句补写一句话，完成感悟。
我见过银杏叶从绿到黄的渐变，是时光写在枝头的诗；
我闻过桂花香穿透秋风的清甜，是秋天藏在空气的蜜；
阅读与理解（38分）
四、阅读（共38分）
（一）材料类文本阅读（16分）
阅读下面材料，完成问题。
材料一：
①2024年9月，“秋日校园数字博物馆”项目在多所中学落地。该项目以VR（虚拟现实）技术为核心，将校园内的古树、古建筑、文化墙等景观数字化，学生通过VR设备，可“穿越”到不同季节，观察植物生长、了解建筑历史。
②据项目负责人介绍，该项目旨在让学生“足不出校赏秋景，指尖触碰文化根”。目前，已有30所中学加入，收录校园秋景数字资源超500条。学生反馈显示，82%的参与者认为VR技术让秋日观察更直观，75%的学生表示“更愿意主动了解校园文化”。
③不过，项目也面临挑战：部分设备运行卡顿，低年级学生操作不熟练；部分教师认为，VR观察不能完全替代实地观察，需平衡“虚拟”与“现实”。
材料二：
①近日，某调研机构发布《青少年秋日实践报告》，数据显示：仅38%的初中生会主动观察秋日自然景象，25%的学生表示“没时间观察，作业太多”，19%的学生“不知道观察什么”。
②报告指出，秋日实践是培养学生观察力、审美力的重要途径。建议学校减少机械作业，增加“秋日观察日记”“校园秋景摄影”等实践任务；家长可陪伴孩子参与秋收、赏秋等活动，让孩子在体验中感受秋日之美。
材料三：
①2024年10月，教育部发布《关于加强中小学实践教育的指导意见》，明确提出“将自然观察、文化体验等实践活动纳入课程体系”，要求小学阶段每学期实践活动不少于10次，初中阶段不少于8次。
②意见强调，实践活动需结合季节特点，如秋日可开展“农作物观察”“传统节气探究”等活动，避免“重形式、轻实效”。同时，鼓励利用科技手段（如摄影、短视频、VR）辅助实践，但需以“实地体验”为核心。
1. （3分）结合材料一和材料三，下列说法正确的一项是（______）
A. “秋日校园数字博物馆”项目已在所有中学落地，反响热烈。
B. VR技术能完全替代实地观察，让秋日观察更高效。
C. 教育部要求初中阶段每学期实践活动不少于8次，需结合季节特点。
D. 所有学生都认为VR技术让秋日观察更直观，愿意主动了解校园文化。
2. （3分）下列对“秋日实践”的认知，不正确的一项是（______）
A. 秋日实践能培养学生的观察力和审美力，不应被忽视。
B. 作业过多、缺乏指导是学生不愿参与秋日观察的主要原因。
C. 科技手段（如VR、摄影）可辅助秋日实践，但不能替代实地体验。
D. 秋日实践只能开展“校园秋景观察”，无法与传统文化结合。
3. （5分）根据材料二，提炼出两条提升青少年秋日实践参与度的建议。
4. （5分）小明想完成“校园古银杏秋日生长观察”作业，小红想制作“校园秋景VR展示片”。结合材料，说说谁的作业更符合教育部对实践活动的要求，并简述理由。
（二） 记叙文阅读（22分）
阅读下面文章，完成问题。
秋日的那片银杏
李秋生
①我至今记得，初中校园里的那棵古银杏。它站在教学楼后，树干粗壮得要两个同学手拉手才能抱住，枝丫斜斜地探向天空，像一把撑开的金色巨伞。每到秋天，叶子就会慢慢变黄，风一吹，像千万只黄蝴蝶往下飘，落在地上，铺成厚厚的“金地毯”。
②初一那年秋天，我刚转学来，性格内向，总是独来独往。一次体育课自由活动，我躲在银杏树下看书，忽然听见“哗啦”一声，一本书砸在我头顶。抬头一看，是班里的“调皮鬼”张强，他正和几个同学笑闹：“喂，新来的，这是我们的‘秘密基地’，快走开！”
③我的脸一下子红了，慌忙捡起书想走，却被张强拉住：“想走？得把地上的叶子扫干净！”他指了指脚边的落叶，眼神里满是挑衅。我攥紧拳头，却不敢反驳——我怕惹麻烦，怕被同学们更排挤。
④就在这时，班长林晓走了过来。她蹲下身，捡起我掉在地上的书签（那是一片精心压平的银杏叶），笑着对张强说：“银杏树下是大家的地方，怎么能说是‘秘密基地’呢？而且，落叶这么美，扫了多可惜。”说着，她捡起一片银杏叶，递给我：“你看，这片叶子的纹路多像小扇子，夹在书里当书签正好。”
⑤张强愣了愣，没再说话，悻悻地走了。林晓坐在我身边，和我聊起银杏的故事：“这棵树有五十年了，每届学生都会来这儿捡叶子、写心愿。你看，树干上那些刻痕，都是大家的回忆呢。”她指着树干上浅浅的刻字，眼里闪着光。那天，我们坐在银杏树下，聊了很久，阳光透过金黄的叶子洒在身上，暖融融的。
⑥从那以后，我渐渐开朗起来。每天放学后，我都会和林晓去银杏树下待一会儿：我们捡最完整的叶子压书签，把写着心愿的纸条藏在树洞里，看着夕阳把树叶染成橘红色。有一次，我考试没考好，趴在树干上哭，林晓递给我一片银杏叶：“你看，叶子从绿到黄，不是枯萎，是为了明年春天更绿。一次考不好没关系，下次努力就好啦！”
⑦初三那年秋天，银杏叶黄得格外早。林晓要转学了，临走前，她送给我一本笔记本，扉页上贴着两片叠在一起的银杏叶，旁边写着：“银杏会落，但回忆不落；我们会分开，但友谊不变。”
⑧后来，我考上了高中，离开了那所初中。每年秋天，我都会想起那棵古银杏，想起林晓的话。去年国庆，我回母校探望，发现银杏树下站着几个初一的小朋友，他们正捡叶子、笑闹，像极了当年的我和林晓。
⑨风又吹过，银杏叶簌簌落下。我捡起一片，夹进笔记本——那片叶子，不仅藏着秋日的美，更藏着一段温暖的时光，一份永不褪色的友谊。
1. （4分）通读全文，补充情节。
（①______）→ 林晓解围，与“我”聊银杏 → （②______）→ 林晓转学，赠“我”银杏笔记本 → “我”回校见银杏，忆往昔
2. （6分）按要求赏析句子。
（1）它站在教学楼后，树干粗壮得要两个同学手拉手才能抱住，枝丫斜斜地探向天空，像一把撑开的金色巨伞。（从修辞角度赏析）
（2）我攥紧拳头，却不敢反驳——我怕惹麻烦，怕被同学们更排挤。（分析加点词的表达效果）
3. （6分）文章以“秋日的那片银杏”为题，有什么作用？
4. （6分）结合文章内容，说说你对“叶子从绿到黄，不是枯萎，是为了明年春天更绿”这句话的理解。
写作与表达（55分）
五、作文（55分）
秋日里的一片落叶、一本旧书、一次相遇，都可能藏着难忘的故事。请以“______的故事”为题，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整（如“银杏叶”“秋日书店”“那次赏秋”）；②文体自选（诗歌、戏剧除外），内容具体，情感真实；③字迹工整，不少于600字；④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。
2025-2026学年七年级上册语文第一单元 四季美景（单元测试·提升卷）参考答案
积累与运用（共27分）
一、秋日字词拾趣（6分）
1. qiè；缀；铺（3分，每空1分。“怯”注音需准确，“缀”指装饰、附着，符合“菊花含露珠”的语境；“铺”指展开、铺设，贴合“黄叶盖地面”的场景，“坠”“扑”均不符合语境）
2. B；B（3分，每空1.5分。“薄毯”中“薄”指厚度小，选“báo”；“打量”中“量”读轻声“liang”，指观察、看，选“B”）
二、秋日诗韵积累（12分）
①日月之行 ②若出其中 ③潮平两岸阔 ④风正一帆悬 ⑤夕阳西下 ⑥断肠人在天涯（每空2分，错字、漏字、多字均不得分。需结合“秋日”主题，准确对应曹操《观沧海》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》的课内必背诗句）
三、秋日实践知行（9分）
1. 示例：老师您好！我想申请“植物解说员”岗位，申请流程如下：首先我会在线上填写报名表，然后提交提前撰写的秋日校园植物观察笔记初稿；接着参加线下面试，面试包含植物知识问答和模拟解说环节；若通过面试，我会按时参加岗前培训，完成培训后正式成为志愿者。（5分，流程完整、语言得体，符合“植物解说员”岗位特点，逻辑清晰即可）
2. 示例1：我摸过枫叶边缘的锯齿，是秋天刻在叶上的印章；
示例2：我见过菊花在秋风中昂首，是秋天绽在枝头的微笑（4分，句式与前两句一致，围绕秋日植物观察展开，运用比喻修辞，情感积极即可）
四、阅读与理解（共38分）
（一）材料类文本阅读（16分）
1. C（3分。A项“所有中学”错误，材料一仅提及“多所中学”；B项“完全替代”错误，材料一、三均强调“VR不能替代实地观察”；D项“所有学生”错误，材料一为“82%的参与者”“75%的学生”，表述绝对化）
2. D（3分。材料三明确提到秋日实践可开展“传统节气探究”，说明能与传统文化结合，“只能开展校园秋景观察”表述错误，其余选项均符合材料内容）
3. ①学校层面：减少机械重复性作业，设计“秋日观察日记”“校园秋景摄影”等实践性任务，引导学生主动观察；②家庭层面：家长陪伴孩子参与秋收、户外赏秋等活动，让孩子在亲身体验中感受秋日之美（5分，每点2.5分，从学校、家庭两个维度提炼，贴合材料二建议，语言简洁具体）
4. 小明的作业更符合要求（1分）。教育部要求实践活动以“实地体验”为核心，且需结合季节特点（2分）；小明的“校园古银杏秋日生长观察”需实地记录银杏从叶绿到变黄、脱落的过程，属于亲身实地体验，贴合秋日季节特征（1分）；小红的“校园秋景VR展示片”以虚拟技术为主，虽能辅助观察，但未体现“实地体验”的核心要求，不符合教育部意见（1分）。（共5分）
（二）记叙文阅读（22分）
1. ①“我”刚转学，躲在银杏树下看书，被张强挑衅刁难（2分）；②“我”与林晓每天在银杏树下相处（捡叶压书签、藏心愿纸条），林晓用银杏叶鼓励考试失利的“我”（2分）。（共4分，需围绕“银杏”串联情节，概括完整、逻辑连贯）
2. （1）修辞角度：运用比喻修辞（1分），将银杏树枝丫比作“金色巨伞”（1分），生动形象地写出银杏树的粗壮、枝繁叶茂，以及秋日叶子金黄的特点（2分），为后文“我”与林晓在树下互动做铺垫，营造温馨氛围（2分）。（共6分）
（2）加点词表达效果：“攥紧”写出“我”被挑衅时的愤怒与紧张（2分），“不敢反驳”体现“我”刚转学的内向、怯懦，以及害怕被排挤的心理（2分），准确刻画了“我”当时孤立无援的状态，与后文林晓解围后“我”的开朗形成对比，突出友谊的影响（2分）。（共6分）
3. ①线索作用：“秋日的那片银杏”是全文线索，串联起“我”被挑衅、林晓解围、与林晓相处、林晓赠礼、回校忆往昔等情节，使文章结构完整（3分）；②象征作用：银杏象征“我”与林晓的友谊，以及秋日里温暖的时光，“叶子从绿到黄”还象征成长中的挫折与希望，深化“友谊永恒、积极面对生活”的主题（3分）。（共6分，从结构、内容、主题三个维度分析，结合文本具体内容即可）
4. 表面上：银杏叶从翠绿变为金黄，不是生命的枯萎，而是为了储存能量，等待来年春天重新发芽、变绿（3分）；深层上：林晓用这句话鼓励“我”——一次考试失利不是失败，而是成长中的经历，只要不放弃、继续努力，就能像银杏叶一样“来年更绿”，重拾信心、取得进步（3分）。（共6分，需结合文章情节，兼顾字面含义与深层哲理，体现积极的人生态度）
五、写作与表达（55分）
作文评分标准
一等 48-55分 补题新颖（如“银杏叶里的友谊”“秋日古树下的约定”），内容具体：围绕补充题目，详细描写故事的起因、经过、结果，融入秋日景物（如银杏、枫叶、桂花），细节丰富（如动作、语言、环境描写）；情感真实：通过故事传递友谊、成长、温暖等积极情感；语言流畅：运用比喻、拟人等至少两种修辞手法，语句生动，无明显语病；结构完整：开头点题，中间叙事，结尾升华主题。
二等 40-47分 补题恰当（如“银杏叶的故事”“那次赏秋”），内容较具体：有完整的故事框架，包含秋日元素，细节较完整；情感较真实：能体现对故事的感受；语言较流畅：运用一种修辞手法，语句通顺，少量语病；结构较完整：段落清晰，有开头、中间、结尾。
三等 32-39分 补题基本恰当（如“秋日的故事”），内容简略：故事框架不完整，秋日元素不突出，细节不足；情感平淡：未深入表达感受；语言基本通顺：有少量语病，修辞手法运用不足；结构基本完整：有开头和结尾，但中间叙事混乱。
四等 31分及以下 补题不当（如脱离“秋日”主题，补“一本书”“一次相遇”未关联秋日），内容混乱：无完整故事，未体现“故事”的叙事性；情感虚假：无真实感受；语言不通顺：语病较多，影响理解；结构混乱：无清晰的段落划分，逻辑不清。
示例：略。
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