4 我的滑轮 教学设计
1教学目标
1、通过探究，能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，做好实验记录并分析实验数据。
2、在老师的指导下，学生自己动手实验，验证定滑轮、动滑轮是否省力。
3、通过列举生活中的滑轮，学会关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。
2学情分析
经过三个学期科学课的学习，四年级的学生对科学课的认识有了一定的提高，大部分学生能够仔细观察并养成了做好课堂记录的习惯。学生也具备了初步的探究能力，能够针对一个问题作出有根据的猜想，并设计简单的对比实验验证自己的猜想。但是学生往往容易把兴趣集中在做实验上而忽略了实验的有效性，所以在实验前需要老师强调实验要求，加强实验监督，提高实验效率。
3 重点难点
学习重点：利用滑轮等简单机械研究滑轮的工作原理。
学习难点：实验验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境、引入课题
谈话引出问题：每周一的早上，我们都会举行升国旗仪式。下面我们通过一段小动画重温一下那激动人心的时刻吧！（播放动画）
师：同学们，五星红旗已经冉冉升起，根据动画以及你平时的观察，你能说一说国旗时怎样升上去的吗？（两个学生说，不能超过三个）
生：绳子、轮子、滑轮……
师：你不仅是个细心的孩子，知识面还很广。原来国旗是在绳子和轮子的共同作用下升上去的，旗杆顶端的轮子（出示图片），其实就是一种简单的机械--滑轮，大家观察一下，看看这个滑轮和我们平时见到的轮子有什么不同呢？（出示两幅图片）
生：圆圆的，边缘有槽，有绳子……（如果说不完整可追问“还有呢”，再找一个学生说）
师：你说的真形象！实际上，滑轮就是一个绕了根绳子的边缘有槽的轮子（出示滑轮图片，并揭示滑轮概念）。这节课，我们就一起来学习探究“我的滑轮”。（板书）。
活动2【讲授】二、认识定滑轮和动滑轮
1、引出游戏
同学们已经认识了滑轮，那我们就用滑轮来做个小游戏吧！老师这有只小熊，它特别想到高处看看远方的风景，你能利用一个滑轮帮他完成这个心愿，再将它稳稳地放回地面吗？
2、找学生上台演示提升方法
师：（停顿）谁愿意来试一试呢？（真勇敢！来吧，面向大家）同学们仔细观察他是怎么做的？为了方便拉动，可以放在桌子边上（容易倒，可以用手扶着）？。
师：你的动手能力真强！提着不动，让小熊多看一会儿吧！老师这还有一只小浣熊也想到高处去看一看（出示第二只小熊），谁能用不同的方法帮它也上去呢？（指名演示，如不成功，老师演示）
3、认识定滑轮和动滑轮
师：请同学们仔细观察这两种方法，有什么不同呢？（两到三个学生说）
生：一个向下拉，一个向上提（说明用力方向不同，还有吗） 一个固定不动，一个随物体上下移动……（真是个细心的孩子）
师：我们把固定在一处不动的滑轮叫做定滑轮（指方法一，板书）；把随重物一起上下移动的滑轮叫做动滑轮。（指方法二板书） （让两名学生回座位）他们表现得真出色，老师知道咱们班的同学都很聪明，大家一起来说一说：国旗顶端的滑轮属于哪一种呢？
活动3【活动】三、实验探究滑轮的作用
1、 引导猜想
过度：其实生活中利用滑轮的地方有很多，你知道哪些呢？
生：窗帘、吊车……
师：人们为什么要用滑轮提升重物呢？
生：省力、方便…… 师：是不是这两种滑轮都省力或者都方便吗？（让学生猜想）
2、明确验证方法
（1）师：要想知道你的想法是否正确，应该怎么办？
生：用实验来验证 师：真聪明，实验是验证猜想的常用方法，下面请同学们打开课本第63页，先看看课本上的提示，小组同学再讨论一下具体的实验方法。（2分钟）
谁愿意和大家交流一下你们讨论出的方法呢？
生：……（适当追问，补充，不代说）
（2）我们可以把刚才同学们的实验方法整理一下：（课件同时出示）
①组装一个动滑轮或定滑轮装置（可参考课本组装方法）
②用测力计直接提升一个钩码，记录用了多少力
③借助动滑轮或定滑轮提升一个钩码，记录用了多少力
④记录提升重物的用力方向
⑤改变钩码数量，重复以上操作 提示：测量前要将测力计指针调到零刻度
3、提出实验要求
1、小组同学按照分工。
2、1—5组先实验动滑轮再实验定滑轮；6—11组先实验定滑轮再实验动滑轮。
3、爱惜实验材料，轻拿轻放，实验后及时整理。
4、分组实验
5、组织学生汇报实验结果
师：停止实验，快速整理器材。哪个小组和大家分享你的实验结果。（据时间而定，挑1—2组汇报完数据，说说发现）
师生共同分析，再次指名看黑板上的数据分析。（允许有误差，但不能太大）
板书： 定滑轮 不省力 动滑轮 省 力 引导完善：都是将钩码向上提升，即物体的运动方向是向上。同学们看看哪个滑轮可以改变方向呢？哪个方便？（完成板书）
活动4【练习】四、联系生活、加深认识
实验之前同学们已经列举了生活中的一些滑轮，你现在能不能再来说一说它们用的是动滑轮还是定滑轮呢？（出示幻灯片）
活动5【测试】五、课堂小结
师：经过大家的努力，我们已经探究出了滑轮的特点，现在请同学们说一说定滑轮和动滑轮各有什么优缺点？
生：动滑轮省力但不能改变方向；定滑轮不省力但能改变方向。（让学生自己总结归纳）
师：看来两种滑轮都不十分完美，如果我们想让它既省力又能改变方向又该怎么办呢？请同学们课后继续研究，下节课再和大家一起探究。
课件10张PPT。我的滑轮大象版小学科学四年级下册庄严的时刻想一想国旗是怎样升上去的旗杆的顶部安装了一种简单的机械，滑轮。 滑轮：绕了根绳子的边缘有槽的轮子实验方法： 1、组装一个动滑轮或定滑轮装置
2、用测力计直接提升一个钩码，记录用了多少力
3、借助动滑轮或定滑轮提升一个钩码，记录用了 多少力
4、记录提升重物的用力方向
5、改变钩码数量，重复以上操作
提示：测量前先将测力计指针调零分析数据生活中的滑轮 课堂小结定滑轮可以 ，但不能 。
动滑轮可以 ，但不能 。改变力的方向省力改变力的方向省力
