2　 假如我们是…… 教学设计 (4)

2　 假如我们是…… 教学设计
1教学目标
1、学会换位思考。
2、知道收集事实和证据的途径。
3、认知每一种动物都有益和害。
2学情分析
同学们在生活中经常接触小动物，对小动物有较多的了解，，为其收集事实和证据，寻找其生存的意义和在大自然中的作用应该比较容易。21教育网
3重点难点
重点：知道要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据；
难点：正确认识动物的益和害。
4教学过程
活动1【导入】一、谈话导入
同学们，上一节课我们填写了杀死动物的调查表，同时知道了在我们生活中经常接触的小动物是人类按照自己的标准把它们定性为害虫和益虫的。这节课我们着重通过学习我们常见的小动物毛毛虫是如何演化为蝴蝶的循环过程来讨论它的功与过。经过学习应认识到各种动物都没有绝对的害与益。它们在大自然中都有自己生存的意义，为了它们的生存权和保护自然平衡，我们现在以小组为单位，换位思考，在杀死动物调查表中充当一种动物，为其收集事实和证据，寻找生存的意义和在大自然中的作用，以证明任何理由都不能作为人类无辜杀死我们的理由借口，下一节课自然法庭听证会将听取各类动物的申诉。
活动2【讲授】二、大胆想象
（1）让我们大胆地想象一下，假如我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠……我们又会怎么想，怎么做呢？21世纪教育网版权所有
（2）每个小组选择一种动物，然后可以制作一个简单的标牌，如“蚂蚁组”、“小鸟组”
（3）站在自己小组所选择的动物的立场上思考问题：面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？每个人都可以畅所欲言。21·cn·jy·com
活动3【活动】三、如何收集事实和证据。
1、小组讨论：用什么方法和途径可以得到事实与证据，并用概念图的方式记录讨论的结果。
2、各小组讨论制定搜集事实与证据活动的组织计划，并按计划实施。教师予以帮助和指导。
活动4【练习】四、讨论各种动物在大自然食物链中的作用。
出示“自然法庭的公告”，思考讨论：如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该怎么做呢？
活动5【作业】五、课后作业
参看“事实与证据——蝴蝶小组的探究行动”活动案例，从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？“你们小组是怎样做的？用到的方法都有哪些？和蝴蝶小组有什么不同？”21cnjy.com