2　 假如我们是…… 教学设计 (5)

2　 假如我们是…… 教学设计
1教学目标
（1）学会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题；（2）知道要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据；（3）了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。
2学情分析
四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。21世纪教育网版权所有
3重点难点
科学研究需要搜集事实与证据，以及知道怎样获得事实与证据。
4教学过程
活动1【导入】回顾思考
上节课我们完成了一份调查表，谁还记得这份调查表是什么？通过这张调查表，你有什么发现？
活动2【讲授】讲授
（1）让我们大胆地想象一下，假如我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠……我们又会怎么想，怎么做呢？（2）每个小组选择一种动物，然后可以制作一个简单的标牌，如“蚂蚁组”、“小鸟组”（3）先采用“畅想活动”的方式：让学生用一种舒适的方法安静坐好，双眼微闭，想象自己就是某种动物，都会做些什么，觅食、结网、游戏、或休息等？再想象如果有人因为某种原因、某种方式杀死了这种动物，那么会有什么想法，什么感受？（4）站在自己小组所选择的动物的立场上思考问题：面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？每个人都可以畅所欲言。（5）出示“自然法庭的公告”，思考讨论：如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该怎么做呢？（6）小组讨论：用什么方法和途径可以得到事实与证据，并用概念图的方式记录讨论的结果。（7）参看“事实与证据——蝴蝶小组的探究行动”活动案例并讨论：蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？（8）各小组讨论制定搜集事实与证据活动的组织计划，并按计划实施。教师予以帮助和指导。参考询问要点：“面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？”“如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该怎么做呢？用什么方法和途径可以得到事实与证据？““蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？”“你们小组是怎样做的？用到的方法都有哪些？和蝴蝶小组有什么不同？”
活动3【活动】活动延伸
活动延伸：成立动物俱乐部。把搜集的资料、数据、图片等分析整理，为做下一个活动――听证会的申诉作准备。
活动4【作业】课后延伸
活动延伸：动物俱乐部活动。