统编版语文五上 3《欧洲民间故事》交流课配套教案 整本书阅读

《欧洲民间故事》交流课设计
【教学目标】
1.制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书。
2.通过阅读推荐书目，感受课外阅读的快乐，分享课外阅读传播欧洲民间文化，树立民族自信，引导学生课后持续阅读民间故事。
3.养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
【教学过程】
任务一 民间故事我知道
1．导语：这段时间大家读了很多欧洲民间故事，我们一起来玩个“民间故事大家猜”的游戏，比比谁猜得又快又准。
2.“猜一猜”游戏。
(1）看插图，猜故事。
教师随机出示书中插图，引导学生根据画面猜故事内容。
《国王的鬼耳朵》、《三只山羊嘎啦嘎啦》、《穿靴子的猫》、《狐小妹和狼大哥》
(2）读文字片段，猜故事
“法官大人，请原谅，我刚才在煮一锅豆子，等打完官司，我好去种。”
“岂有此理！“法官说，“我从来没听说过煮熟的豆子还会发芽！”
(《煎鸡蛋》)
神鸟展翅飞升，将渔夫带上了半空，一个卫士连忙抓住老渔夫的腿。神鸟升空，一个卫士又慌忙抓住前一个卫士的腿，一个接一个，四百个卫士连成一长串。神鸟有神力，直上云霄。老渔夫没了力气，一松手，他和四百个卫士都跌在岩石上，没有一个再站起来….
(《渔夫和神鸟》)
老头回到家里，老两口流着眼泪，闷闷不乐，叹自己穷。他又带儿子进城去，在城里遇到一个人。那个人问他：“喂，老头，为什么不高兴？”
“我带儿子来学手艺，谁都不愿免费教他，我又没有钱，我能高兴吗？”老头说。
(《学手艺的故事》)
3.“答一答”竞赛。
(1）一位老人打碎了阿丝赛娜的（ B ）
A.镜子 B.杯子 C.玻璃瓶
(2）帮助一无所有的库兹马暴富的动物是（C）
A.狗熊 B.紫貂 C.狐狸
(3) “国王长着鬼耳朵”的秘密被年轻的理发师告诉了（C）
A.他的师父 B.一群孩子 C.大地
(4）精灵满足了国王米达斯（A ）的愿望。
A.所有被他碰到的东西都能变成金子 B.和女儿幸福生活 C.战胜其他国家
(5）伊王子看到了落在宫殿窗台上的（ C ），想起了华西丽莎。
A.鹦鹉 B.百灵 C.鸽子
(6）弟弟喝了（B ）之后变成了一头小羊。
A.巫婆给的水 B.羊蹄印里的水 C.河流里的水
(7）克里克塔是（ A ）。
A.一条没有毒的蛇 B.一只可爱的小棕熊 C.一个顽皮的小男孩
(8）美人鱼化悲痛为力量投入战斗中，用（B）奋勇杀敌。
A.神奇的魔石 B.狮身人面兽的宝剑 C.有魔力的玫瑰花
(9）漂亮的公主伊莎扔掉了王冠，不想再当公主了，觉得（C）。
A.和善良的牧羊人在一起生活很幸福
B.自由自在地走遍世界很快乐
C.清理猪圈、喂猪很开心
(10）古怪的公主坚持要嫁给一个（A）。
A.能用谎言使她生气并使她说出这是在撒谎的人
B.贫穷的农村小伙子
C.能让她开开心心的小动物
4．小结：通过检测，可以看出同学们在读《欧洲民间故事》时很投入，收获也很多。
任务二 探索欧洲民间故事中的文化元素
1．思考：阅读完《欧洲民间故事》，同学们是否发现故事中有哪些地方体现了欧洲地区独有的文化元素和符号？
2．全班交流。
预设一：欧洲民间故事很多都和欧洲地区的风俗、文化有关，如《圣诞袜的由来》《白百合》。（板书：与欧洲地区的风俗、文化有关）
圣诞袜：圣诞节挂上圣诞袜不仅仅是为了收到礼物，更是一种象征着奉献、爱和友谊的行为。
百合：在欧洲代表了“圣洁”与“复活”之意，是重要的观赏性花卉，法国人更是尊之为国花。在复活节期间，人们习惯以百合、三色堇和蔷薇组合的花饰，用以象征吉祥及伟大。欧洲部分地区的人民，还有赠送白百合花给再婚 者的习俗借以比喻他们有如火凤凰一样重生。
预设二：欧洲人在情感表达上比较直接，例如在《国王和才女》中，伊凡的父母抱住伊凡的头亲了又亲，伊凡拉着华西丽莎的手吻了又吻。（板书：欧洲人情感表达比较直接）
任务三 多种形式展示阅读成果，拓展提升
1．学生上台展示画作，挡住故事名字，可以请其他学生根据画上的故事情节和人物猜故事。
2．读一读你摘抄的好词好句，谈谈自己读后的收获。
3．小组合作讲一讲或演一演民间故事。
4．欧洲民间故事的结局总是善有善报，恶有恶报。结合生活实际，分享生活中相似的例子。
5．请你将《欧洲民间故事》推荐给更多的人，制作好书推荐卡（可自行设计）。
总结：希望同学们在今后的阅读中，能用上学到的方法，积极思考，不断总结，相信你们在阅读中一定会有更多新的发现和收获。
【板书设计】
《欧洲民间故事》读后交流课
与欧洲地区的风俗、文化有关
欧洲人情感表达比较直接
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