统编版2025--2026学年九年级上学期期中模拟测试卷（二）（含解析答案）

2016统编版2025--2026学年 九年级上学期 期中模拟测试卷（二）
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
范围：1--10课 分值：100分 时间：60分钟 适用地区：江苏徐州
一、选择题（每题2分，共60分）
1．（24-25九年级上·江苏盐城·阶段练习）1799年，法国士兵在一个名叫罗塞塔的村落旁偶然发现了一块石碑，上面刻着陌生的文字。后来，法国文字学家商博良凭借渊博的语言学知识和锲而不舍的钻研精神，破解了碑上的陌生文字（下图）。“陌生文字”指的是（ ）
A．甲骨文 B．象形文字 C．楔形文字 D．拉丁字母
2．（23-24九年级上·江苏扬州·期中）一学者在评述某古代文明时说：“这里之所以成为传说中的伊甸园、西亚的谷仓，主要靠河流的定期泛滥。”“这里”留给人类的宝贵文化遗产是（ ）
A．埃及金字塔 B．《汉谟拉比法典》
C．《荷马史诗》 D．《十二铜表法》
3．（22-23九年级上·江苏泰州·阶段练习）《汉谟拉比法典》规定：若奴隶忤逆主人，一经定罪，主人可以割下他的耳朵。《十二铜表法》规定奴隶主可举行丧事宴会、奢侈地洒圣水、使用长行列的花环、用香炉焚香……禁止对奴隶的尸体用香料防腐。以上这些法律都（ ）
A．维护统治阶级的利益 B．侵犯了奴隶的权利
C．促进经济稳定与繁荣 D．推动社会进步发展
4．（23-24九年级上·江苏无锡·阶段练习）汉谟拉比统治时期，国王独揽政治、军事、外交、司法和宗教等权力，直接任命中央和地方官吏。在大行政区设总督，在较大的城市任命被称为“沙卡那库”的官员进行治理，在小城市则任命被称为“拉比亚努姆”的官员进行治理。这说明汉谟拉比时期的古巴比伦（ ）
A．建立了最早的奴隶制国家 B．法制传统历史悠久
C．实行君主专制的集权统治 D．等级之间贵贱分明
5．（23-24九年级上·湖南长沙·阶段练习）古代印度的《摩奴法典》规定：刹帝利辱骂了婆罗门要罚款100钵那（货币单位），如果是吠舍辱骂婆罗门就要罚款150或200钵那，要是首陀罗辱骂了婆罗门，就要用滚烫的油灌入他的口中和耳中。这一规定主要反映的是古代印度（ ）
A．婆罗门受尊敬 B．社会等级森严
C．货币频繁使用 D．刑罚手段多样
6．（23-24九年级上·江苏盐城·期中）中国自古以来都实行开明的宗教政策，现存的宗教流派都在中国有序发展。下图是某宗教兴起与传播路线图。关于该宗教说法正确的是（ ）
A．它的经典是《圣经》 B．创立于巴勒斯坦地区
C．宣扬“众生平等”“忍耐顺从” D．它的创始人是穆罕默德
7．（19-20九年级上·全国·单元测试）河流孕育了灿烂的古代文明，下列选项搭配正确的是（ ）
A．两河流域一古巴比伦一汉谟拉比法典
B．印度河、恒河一古埃及一金字塔
C．尼罗河一古印度一甲骨文
D．黄河、长江一中国―种姓制度
8．（24-25九年级上·内蒙古呼和浩特·期末）公元前8世纪，希腊出现了城邦。据记载，雅典城邦的面积约2500平方千米，人口约30万；最大的城邦斯巴达，领土约8400平方千米，人口约40万。这体现了城邦的特点是（ ）
A．殷实富足 B．等级森严 C．民主政治 D．小国寡民
9．（23-24九年级上·陕西咸阳·期中）雅典奴隶制民主政治的理论与实践，为近现代西方民主政治制度奠定了最初的基础。将雅典奴隶制民主政治发展到高峰的人物是（ ）
A．孝德天皇 B．屋大维 C．伯里克利 D．亚历山大
10．（22-23九年级上·江苏苏州·期末）据罗马史书记载，伯里克利统治时期，刚刚成立几十年的罗马共和国曾派代表团前往雅典学习政治制度。罗马代表团认为雅典的民主制度不仅不能保证国家长久的和平发展，还可能导致暴民政治。这表明（ ）
A．罗马民主政治已达高峰 B．雅典民主政治是暴民政治
C．雅典民主政体尚未建立 D．雅典民主政治有明显缺陷
11．（24-25九年级上·陕西安康·期末）这无疑是罗马法制史上一个不小的成就，可以说，它是罗马法制建设的第一步。它……在很大程度上限制了贵族官吏的武断和专横。“它”是（ ）
A．《汉谟拉比法典》 B．《罗马民法大全》
C．《十二铜表法》 D．《法学汇纂》
12．（22-23九年级上·江苏南通·阶段练习）下侧为某同学的历史课堂笔记。该同学的学习主题应是罗马（ ）
1.公元前509年，建立共和国 2.公元前450年左右，颁布成文法 3.公元前3世纪，灭掉迦太基、 4.公元前2世纪，成为地中海霸主 5.公元前1世纪，启用儒略历
A．帝国的扩张 B．共和国的勃兴
C．新历法的诞生 D．法学系统的形成
13．（20-21九年级上·广西防城港·期中）他攫取了罗马国家的最高权力，使罗马进入帝国时代，并开始了长达百余年的“罗马 和平”。“他攫取罗马国家的最高权力”的时间是（ ）
A．公元前27年 B．公元前31年 C．公元前509年 D．公元前73年
14．（22-23九年级上·江苏无锡·阶段练习）一次百科知识竞赛中，主持人用以下文字描述了世界古代史上某个国家的兴衰过程。这个国家是（ ）
①传说中，它的诞生与一只母狼.一对孪生兄弟有关 ②2世纪时它地跨欧.亚.非三洲，将地中海变为“内海” ③4世纪末它分裂为东西两部分
A．亚历山大帝国 B．罗马帝国
C．印度孔雀王朝 D．古希腊城邦
15．（23-24九年级上·江苏南京·期中）“它反映了公元前11世纪—公元前8世纪的希腊社会状况……是欧洲文学的渊源。”“它”（ ）
A．《摩诃婆罗多》 B．《荷马史诗》
C．《一千零一夜》 D．《罗摩衍那》
16．（23-24九年级上·重庆长寿·期末）下图是罗马斗兽场外部的拱门，它把希腊古代建筑精华的柱式和罗马深为自豪的拱门合二为一。据此可知，古代罗马建筑（ ）
A．注重吸收创新 B．强调全盘模仿
C．趋向封闭保守 D．追求外观华丽
17．（25-26九年级上·江苏无锡·阶段练习）希腊发行的20德拉克马正面为德谟克利特（如下图），他是世界上已发行纸币上出现的科学家形象年代最早的一位。他的主要哲学成就是（ ）
A．提出“神人同形同性” B．创立逻辑学
C．主张“人是万物尺度” D．提出原子论
18．（24-25八年级上·山西临汾·阶段练习）史料是研究历史的重要依据，下图史料可用来研究（ ）
刻在大理石上的“儒略历”片段
A．公历的缘起 B．农业的发展 C．罗马的征服 D．法学的进步
19．（22-23九年级上·黑龙江佳木斯·期末）公元纪年源于哪一宗教（ ）
A．道教 B．佛教 C．伊斯兰教 D．基督教
20．（23-24九年级上·吉林·期末）西欧以土地封赐为纽带形成的封建制的生产关系中赐地的成为（ ）
A．皇帝 B．封君 C．封臣 D．大封建主
21．（23-24九年级上·安徽淮南·阶段练习）著名学者刘景华在《人类六千年》中写道：“由于层层封受土地，9世纪—10世纪的西欧便形成了一种金字塔式的封建等级关系。”下列构成“金字塔式的封建等级关系”的是（ ）
A．农民与国王 B．天子与诸侯 C．富农与市民 D．封君与封臣
22．（23-24九年级上·江苏连云港·期中）历史示意图可以直观形象地反映历史，是学习历史的一种基本方法。对下图解读准确的是（ ）

A．西欧封建社会等级森严，各级封臣直接承担国家的军事义务
B．庄园是西欧封建制度的基本经济单位
C．国王与属下的关系类似中国古代皇帝与臣僚的关系
D．西欧封建制度体现了基于土地的领主与附庸之间的权利义务关系
23．（24-25九年级上·江苏无锡·期中）8世纪后，西欧领主为其家族和亲兵提供土地作为给养，领取土地者对领主履行忠诚、服从、尊重、劝告、提供军事服务的义务，各级封建主构成了一个世袭的贵族阶层。这反映的是（ ）
A．农奴制度 B．封君封臣制度
C．城市自治制度 D．幕府制度
24．（21-22九年级上·新疆阿克苏·期中）下列关于庄园佃户的说法错误的是（ ）
A．佃户都是独立的小生产者
B．佃户需要向领主缴纳各种捐税
C．佃户需要义务耕种领主的“自营地”
D．佃户可以在“共用地”放牧
25．（23-24九年级上·江苏盐城·阶段练习）下面是漫画《劳动中的农奴》，这些农奴们没日没夜地艰苦劳动，生活却极端贫困。农奴非常痛恨封建主，经常逃亡，甚至组织武装起义。材料中的“农奴”（ ）
A．受到沉重的封建剥削 B．擅长农业劳作
C．有偿耕种领主的“自营地” D．拥有绝对自由
26．（24-25九年级上·北京丰台·期中）制作知识结构图是学习历史的一种方法。下列结构图“？”处应该补充（ ）
A．农业的发展 B．庄园的发展 C．城市的兴起 D．商业的兴起
27．（2019·四川·中考真题）西方大学的兴起，曾被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。以下对欧洲中世纪大学兴起的描述，不符合史实的是（ ）
A．拥有自治地位 B．得到教皇和国王的支持
C．享有司法特权 D．课程不受基督教会影响
28．（19-20九年级上·全国·阶段练习）下列各项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是（ ）
①国王与教皇的支持 ②城市的自由和自治
③选拔官吏的需要 ④教师和学生行会的出现
A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③
29．（2025·吉林长春·中考真题）“中世纪的鼎盛时期，经济繁荣为教育的发展提供了保障”。这表述的是西欧大学兴起的（　　）
A．背景 B．过程 C．影响 D．特点
30．（2022·广东广州·模拟预测）《查士丁尼法典》的序言中说：“皇帝的威严、光荣不但依靠武器，而且须用法律来巩固。这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。”这说明查士丁尼制定法典的目的在于（ ）
A．宣扬皇帝的权威至高无上 B．强调法律在和平时期的作用
C．消除战争带来的社会隐患 D．利用法律维护统治
二、综合题（31题12分、32题10分、33题18分，共40分）
31．（22-23九年级上·江苏盐城·阶段练习）阅读下列材料，回答问题。
材料一：人类进入文明时代以来，由于不同的地理环境、生产方式和生活方式等原因，造就了各具特色的文明类型。
材料二：古印度婆罗门经典《吠陀》中说，造物神梵天用嘴造出了婆罗门，用手造出了刹帝利，用腿造出了吠舍，用脚造出了首陀罗……
材料三：人类社会的文明史是不断发展和演变的历史。历史上的诸多文明并不是封闭的体系……各文明之间也在不断地交流。文明的交流，使各文明创造的成果在短期内即为人类共享，而不必再去重新发现，因此使人类文明前进的步伐大大加快。
材料四：我们共同居住在同一个星球上，这个星球有200.多个国家和地区、2500多个民族、70多亿人口，搞清一色是不可能的。这种差异不应该成为交流的障碍，更不能成为对抗的理由。不同文明、制度、道路的多样性及交流互鉴可以为人类社会进步提供强大动力。
(1)据材料一并结合所学知识，指出人类进入文明时代以来出现的典型“文明类型”。（2分）
材料二反映了古印度的什么制度？佛教的创始人在当时属于哪一等级？（2分）
根据材料三，结合所学知识指出文明交流的两种主要方式，请各举一例说明。（6分）
根据材料四，请你说说现代文明交流中我们应持何种态度？（2分）
32．（23-24九年级上·河南商丘·阶段练习）阅读下列材料，回答问题。
材料一
图1掷铁饼者 图2万神殿穹顶 图3《荷马史诗》书影 图4大竞技场
材料二 罗马文化在接触、吸收和借鉴希腊文化的同时，既有罗马的希腊化，更有自身的罗马化特色，形成了自己民族的文化。罗马文化对待希腊文化的态度，一方面有意识或无意识地模仿希腊的历史、宗教、法律和建筑等文化；另一方面，有选择地接受某些影响，并打上自己民族的烙印，形成自己文化的特色。最终罗马文明成为与希腊文明比肩的欧洲两大文明之一。
——摘自《史学阅读与微课设计》
(1)材料一中的四幅图片，哪些属于希腊文明，哪些属于罗马文明 （4分）
(2)据材料二并结合所学知识，列举罗马在法律、天文历法上的成就各一例。（4分）
世界古代文明呈现什么特点 （2分）
33．（22-23九年级上·江苏扬州·期中）阅读下列材料，回答相关问题。
材料一：“……我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。……每个公民在法律上都是平等的；任何公民，只要他能够对国家有所贡献，绝不会因为贫穷而在政治上湮没无闻……”。
——伯里克利《在阵亡将士国葬礼上的演说》
材料二：亚历山大大帝的东征，罗马帝国的扩张……无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海……诸海航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。
材料三：“光辉的希腊，伟大的罗马”这是人们对古希腊古罗马特点的高度概括，当时帝国地跨欧亚非三洲，地中海成为它的内湖。帝国境内农业、手工业和商业发展起来。帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来，中国的丝绸也传入帝国，形成一条重要的贸易通道。
(1)材料一中“我们的制度”是指哪个城邦国家的制度？这个城邦国家的最高权力机构是什么？为保障“任何公民，只要他能够对国家有所贡献，绝不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”伯利克利建立了什么制度？（6分）
(2)亚历山大建立了一个空前庞大的地跨欧亚非三洲的大帝国，被称为什么？根据材料二并结合所学知识回答，亚历山大东征有什么影响？（6分）
(3)材料三中所说的“帝国”指的是哪一帝国？谁建立该帝国？该帝国同中国间的贸易通道被称为什么？（6分）
试卷第1页，共3页
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参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B B A C B C A D C D
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 C B A B B A D A D B
题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
答案 D D B A A C D A A D
1．B
【详解】题干中提到的罗塞塔石碑是破解古埃及文字的关键文物，图片显示的文字以图形符号为主，符合象形文字“画成其物”的特点，B项正确；甲骨文是中国商周时期的文字，与罗塞塔石碑无关，排除A项；楔形文字是古代两河流域的文字，以楔形符号为特征，与图片不符，排除C项；拉丁字母是罗马字母，属于拼音文字，与图片中的图形符号差异明显，排除D项。故选B项。
2．B
【详解】公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。为了维护奴隶主的利益，汉谟拉比制定了一部法典，史称《汉谟拉比法典》，它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。故与“这里之所以成为传说中……西亚的谷仓，主要靠河流的定期泛滥。”相关的是《汉谟拉比法典》，B项正确；法老金字塔是古埃及文明的象征，排除A项；《荷马史诗》是希腊最早的一部史诗，包括《伊里亚特》和《奥德赛》两部分，相传是由盲诗人荷马所作，排除C项；《十二铜表法》是古罗马第一部有章可循的成文法，排除D项。故选B项。
3．A
【详解】根据材料“《汉谟拉比法典》规定：若奴隶忤逆主人……主人可以割下他的耳朵。《十二铜表法》规定奴隶主可举行丧事宴会……用香炉焚香……禁止对奴隶的尸体用香料防腐”可知，《汉谟拉比法典》《十二铜表法》都维护了统治阶级的利益，都代表奴隶主阶级的意志，A项正确；侵犯了奴隶的权利，与材料主旨不符，排除B项；材料没有体现《汉谟拉比法典》《十二铜表法》都促进经济稳定与繁荣，排除C项；材料不能说明《汉谟拉比法典》《十二铜表法》都推动社会进步发展，排除D项。故选A项。
4．C
【详解】根据材料内容“国王独揽政治、军事、外交、司法和宗教等权力，直接任命中央和地方官吏”结合所学可知，公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比统一两河流域，实行君主专制制度，C项正确；题干材料无法说明古巴比伦建立了最早的奴隶制国家，排除A项；题干没有涉及到法制传统，排除B项；等级之间贵贱分明描述的是古印度的种姓制度，排除D项。故选C项。
5．B
【详解】根据题干“刹帝利辱骂了婆罗门要罚款100钵那（货币单位）。如果是吠舍辱骂婆罗门就要罚款150或200钵那，要是首陀罗辱骂了婆罗门，就要用滚烫的油灌入他的口中和耳中”可以看出，同样是辱骂婆罗门，对刹帝利、吠舍和首陀罗的处罚是不一样的，这表明四个种姓的法律地位不平等，社会等级森严，B项正确；婆罗门受尊敬在题干中没有体现，排除A项；货币的使用与题干主旨不符，排除C项；刑罚手段多样在题干中没有体现，排除D项。故选B项。
6．C
【详解】依据图示内容，结合所学知识可知，该宗教是佛教，它从印度向外传播，方向为东亚和东南亚，佛教的创始人是释迦牟尼，宣扬“众生平等”“忍耐顺从”，C项正确；基督教的经典是《圣经》，排除A项；基督教产生于巴勒斯坦地区，排除B项；伊斯兰教的创始人是穆罕默德，排除D项。故选C项。
7．A
【详解】依据所学可知，两河流域的古巴比伦王国颁布了《汉谟拉比法典》，搭配正确，A项正确；古埃及文明发源于尼罗河流域，金字塔是它的文明成果，搭配错误，排除B项；古印度发源于印度河流域，种姓制度是它的文明成果，搭配错误，排除C项；中国发源于黄河流域，甲骨文是中国的文明成果，搭配错误，排除D项。故选A项。
8．D
【详解】根据材料和所学知识可知，雅典城邦面积约 2500 平方千米，人口约 30 万，斯巴达作为最大的城邦，领土约 8400 平方千米，人口约 40 万，这表明希腊城邦的面积相对较小，人口数量也相对较少，体现了小国寡民的特点，D项正确；题干中仅给出了雅典和斯巴达的面积与人口数据，没有任何关于城邦经济状况、是否殷实富足的信息，排除A项；题干所提供的面积和人口数据与等级制度毫无关联，无法从这些内容中得出城邦等级森严的特点，排除B项；题干仅仅是关于城邦面积和人口的信息，不能由此得出民主政治是城邦特点的结论，排除C项。故选D项。
9．C
【详解】根据题干和所学可知，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰，因此是伯里克利，C项正确；孝德天皇是日本第36代天皇，排除A项；屋大维是罗马帝国元首，排除B项；亚历山大是马其顿国王，建立了亚历山大帝国，排除D项。故选C项。
10．D
【详解】根据题干“罗马代表团认为雅典的民主制度不仅不能保证国家长久的和平发展，还可能导致暴民政治”和所学知识可知，雅典民主政治存在局限性，有明显缺陷，D项正确；古罗马是共和国政体，公元前27年成为帝国，排除A项；雅典民主具有缺陷，可能导致暴民政治，不等于雅典民主政治是暴民政治，排除B项；伯里克利时期雅典民主政治的黄金时期，排除C项。故选D项。
11．C
【详解】根据材料“它是罗马法制建设的第一步。它……在很大程度上限制了贵族官吏的武断和专横”并结合所学可知，《十二铜表法》的颁布，使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用，在很大程度上限制了贵族官吏的武断和专横，与材料信息相符，C项正确；古代巴比伦王朝颁布了《汉谟拉比法典》，与材料信息无关，排除A项；528年，为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力，查士丁尼组建了一个法典编纂委员会，529年，编成《查士丁尼法典》，法典收集了自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令，《查士丁尼法典》与材料不符，排除B项；拜占庭帝国时期，委员会把历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作汇编为《法学汇纂》，与材料信息无关，排除D项。故选C项。
12．B
【详解】结合所学内容可知，图示内容反映的是罗马共和国建立至成为地中海霸主的过程，由此可知主题应该是共和国的勃兴，B项正确；此时帝国还没有形成，排除A项；新历法的诞生不能全面概括题意，排除C项；材料内容和法学系统的形成无关，排除D项。故选B项。
13．A
【详解】根据所学知识可知，公元前27年，屋大维首创“元首制”，掌握了最高统治实权，罗马共和国演变为罗马帝国。A项正确；“公元前31年、公元前509年、公元前73年”都不是“他攫取罗马国家的最高权力”的时间，排除BCD项。故选A项。
14．B
【详解】根据“将地中海变为‘内海’”结合所学知识可知，古罗马帝国曾经征服整个地中海周边，将地中海变为了它的内海，B项正确；ACD项与“将地中海变为‘内海’”不符，排除ACD项。故选B项。
15．B
【详解】根据所学知识可知，《荷马史诗》是欧洲文学史上最早的优秀文学巨著，它反映了古希腊史前时代的生活面貌，是研究希腊早期社会的重要文献，B项正确；《摩诃婆罗多》成书年代处在印度从原始部落社会转化为国家社会的时代，也是从吠陀时期的婆罗门教转化为史诗时期的新婆罗门教（即印度教）的时代，排除A项；《天方夜谭》又名《一千零一夜》，是阿拉伯的一部民间故事集，书中所讲的辛巴达航海、阿里巴巴和四十大盗、阿拉丁神灯等故事，构思奇妙，情节曲折，语言优美，在世界各国广为流传，真实反映了阿拉伯帝国境内各族人民的生活及东方古国的风土人情，是阿拉伯文学的瑰宝，排除C项；《罗摩衍那》与《摩诃婆罗多》并列为印度两大史诗，作者是印度作家蚁垤(跋弥)，排除D项。故选B项。
16．A
【详解】根据题干“它把作为希腊古代建筑精华的柱式和罗马人深为自豪的拱门合二为一”可知，罗马斗兽场外部的拱门由希腊建筑与罗马建筑融合而成，体现了罗马建筑善于传承和创新，A项正确；题干反映的罗马建筑既有借鉴又有创新，不是单纯的学习和照搬，排除B项；趋向封闭保守与题干内容不符，排除C项；追求外观华丽，题干内容未涉及，排除D项；故选A项。
17．D
【详解】根据题干结合所学知识，古希腊哲学成就突出，德谟克利特提出了“原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成的，D项正确；“神人同形同性”是古希腊神话的特点，不是由德谟克利特提出，排除A项；创立逻辑学是亚里士多德的贡献，排除B项；“人是万物尺度”是普罗泰格拉的主张，排除C项。故选D项。
18．A
【详解】结合所学可知，凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”。4世纪，罗马皇帝以此作为基督教历法，儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础，A项正确；儒略历属于天文历法的成就，与农业的发展无关，排除B项；“儒略历”有利于研究公历的缘起，无法反映罗马的征服，排除C项；儒略历属于天文历法的成就，不属于法学，与法学的进步无关，排除D项。故选A项。
19．D
【详解】结合所学知识可知，公元纪年是国际通行的纪年体系，以传说中耶稣基督的生年为公历元年，D项正确，排除ABC项。故选D项。
20．B
【详解】根据题干“西欧以土地封赐为纽带形成的封建制的生产关系中赐地的成为”和所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国查理·马特对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等。封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全，当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建等级制度在西欧已经普遍存在。因此，在西欧中赐地的是封君，B项正确；西欧封建社会以封赐为纽带形成的关系是封君封臣关系，排除A项；被赐予土地的是封臣，排除C项；大封建主是占有土地产生的结果，不是生产关系中的环节，排除D项。故选B项。
21．D
【详解】根据题干“层层封受土地”“西欧”“封建等级关系”结合所学可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，得到封地的人必须提供兵役服务，这样，赐地的人成为封君，接受土地的人成为封臣，这种以土地的封赐为纽带的制度就是封君与封臣制度，D项正确；农民是属于被统治阶层，并不能分封土地，排除A项；天子与诸侯是西周的分封制，排除B项；富农与市民阶层的兴起是要西欧13、14世纪后，排除C项；故选D项。
22．D
【详解】依据材料并结合所学知识可知，西欧的封建制度，封君和封臣之间以土地封赐为纽带。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义，所以西欧封建制度体现了基于土地的领主与附庸之间的权利义务关系符合题意，D项正确；西欧封建社会等级森严，但各级封臣只承担上一级封君的军事义务，不直接承担国家的军事义务排除，排除A项；庄园是西欧封建制度的基本经济单位，而材料体现的是封君封臣制度，排除B项；西欧国王与属下的关系与中国古代皇帝与臣僚的关系有很大不同，封君和封臣之间以土地封赐为纽带，中国古代皇帝与臣僚关系没有这种特点，排除C项。故选D项。
23．B
【详解】依据题干“西欧领主为其家族和亲兵提供土地作为给养，领取土地者对领主履行忠诚、服从、尊重、劝告、提供军事服务的义务，各级封建主构成了一个世袭的贵族阶层”的信息，结合所学可知，进入封建社会后的西欧，领主提供土地，其家族和亲兵受封后，履行服从和提供军事服务等义务，各级封建主构成世袭的贵族阶层，形成了封君封臣制度，由此可知，题干内容反映了封君封臣制度内容，B项正确；材料体现的并非封建主剥削农奴的农奴制度，且农奴制度是封建社会中封建领主在其领地上建立起来的剥削奴役农奴的经济制度，排除A项；城市自治制度与各级封建主通过土地和相关义务组成贵族阶层不符，排除C项；幕府制度是日本封建时代的一种军事集权政治制度，排除D项。故选B项。
24．A
【详解】根据所学知识，佃户包括自由的农民和缺少自由的农奴。自由农民才是独立的小生产者，A说法错误，符合题意，选择A项；佃户要需要向领主缴纳各种捐税，佃户灵渠份地的条件是义务耕种领主的“自营地”，一般是每周在自营地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。庄园的周围大多是林地、荒地等被称为“共用地”，全体佃户都可放牧，共同使用，BCD说法正确，不合题意，排除BCD项。故选A项。
25．A
【详解】根据材料“这些农奴们没日没夜地艰苦劳动，生活却极端贫困。农奴非常痛恨封建主，经常逃亡，甚至组织武装起义”可以得出农奴遭受封建主沉重的封建剥削，生活极端贫困，与封建主矛盾很大，A项正确；“农奴们没日没夜地艰苦劳动”并不意味他们擅长农业劳作，排除B项；农奴耕种领主的“自营地”是无偿的，排除C项；材料体现农奴没有绝对自由，排除D项。故选A项。
【点睛】
26．C
【详解】根据题干信息“农业技术提高、手工业发展、商业贸易发展、人口增加”等信息并结合所学知识可知，伴随着西欧农业、手工业的发展，商业贸易繁荣，社会生产力的提高，市民阶层的力量不断壮大，10世纪西欧城市兴起，C项正确；题干中还有手工业和商业信息，因此农业的发展对题干信息概括不全，排除A项；庄园属于自给自足的经济模式，与题干“农业剩余产品增加、商业贸易的发展”不符，排除B项；题干中还有手工业、农业方面的信息，因此商业的兴起对题干信息概括不全，排除D项。故选C项。
27．D
【详解】本题为逆向选择题，根据所学知识可知，欧洲中世纪大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求，D项符合题意，选择D项；欧洲中世纪大学拥有免赋税特权、司法特权、教育自主权，拥有自治地位，A项不符合题意，排除A项；欧洲中世纪大学兴起得到教皇和国王的支持，B项不符合题意，排除B项；欧洲中世纪大学拥有免赋税特权、司法特权、教育自主权，C项不符合题意，排除C项。故选D项。
28．A
【详解】依据所学知识可知，10世纪，西欧城市开始恢复起来，城市居民为了争取城市自由和自治，通过赎买和武装斗争的手段，成为自由的城市，12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校，为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校，13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。国王希望大学成为本国的教育和文化中心，一般都尊重大学自治，教皇支持大学，但不允许异端言论，到13世纪，许多城市取得了其种程度的自由与特权，成为自由城市，所以，①②④项都与西欧中世纪大学的产生有关，A项正确；西欧中世纪大学的产生与选拔官吏的需要无关，③错误，排除BCD三项。故选A项。
29．A
【详解】结合所学知识可知，西欧中世纪城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力，随着城市的发展和工商业的日益繁荣，一些大学校建立起来，经济繁荣是推动教育发展的基础，属于背景因素，A项正确；过程侧重大学如何建立，与材料经济与教育的关系无关，排除B项；影响是强调大学带来的结果，与材料经济与教育的关系无关，排除C项；特点是描述大学的特征，与材料经济与教育的关系无关，排除D项。故选A项。
30．D
【详解】据题干“皇帝的威严、光荣不但依靠武器，而且须用法律来巩固”和所学知识可知，题干认为皇帝的尊严、光荣要依靠法律，而法律也可以把国家治理的很好，这说明法律能够起到维护统治的作用，是治国重要手段之一，D项正确；题干并非强调皇帝的尊严，而是法律的作用，排除A项；题干并不仅仅强调法律在和平时期的作用，也提及战争时期，排除B项； 材料的主旨是说明法律对于治理国家的作用，并没有体现消除战争带来的社会隐患，排除C项。故选D项。
31．(1)大河文明、海洋文明；农耕文明、游牧文明。
(2)①种姓制度；②刹帝利。
(3)①和平往来——举例：郑和下西洋、阿拉伯人传播东西方文化、丝绸之路、鉴真东渡、马可·波罗来华等。②暴力冲突——举例：亚历山大东征、希波战争、布匿战争等。
(4)我们应当坚持以和平交往为主，加强与世界各国的交流；取长补短，不断发展中华民族悠久文明；尊重差异，交流互鉴。
【详解】（1）据材料“人类进入文明时代以来，由于不同的地理环境、生产方式和生活方式等原因，造就了各具特色的文明类型”并结合所学知识可知，人类进入文明时代以来出现的典型“文明类型”如大河流域文明（或农耕文明），海洋文明，游牧文明。
（2）印度种姓制度将人分为4个等级，即婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。一张根据《梨俱吠陀·原人歌》所绘的瓦尔那等级：婆罗门是原人的嘴、刹帝利是原人的双臂、吠舍是原人的大腿、首陀罗是原人的脚。至于贱民，则被排除在原人的身体之外。四个等级在地位、权利、职业、义务等方面有严格的规定：第一等级婆罗门主要是僧侣贵族，拥有解释宗教经典和祭神的特权以及享受奉献的权利；第二等级刹帝利是军事贵族和行政贵族；第三等级吠舍是普通雅利安人，政治上没有特权，主商业；第四等级首陀罗绝大多数是被征服的土著居民，属于非雅利安人，由伺候用餐、做饭的高级佣人和工匠组成。结合所学知识可知，相传释迦牟尼是古印度北部迦毗罗卫国（在今尼泊尔南部提罗拉科特附近）净饭王的太子，属刹帝利种姓。
（3）据材料“人类社会的文明史是不断发展和演变的历史。历史上的诸文明并不是封闭的体系……各文明之间也在不断地交流。文明的交流，使各文明创造的成果在短期内即为人类共享，而不必再去重新发现，因此使人类文明前进的步伐大大加快”并结合所学知识可知，亚历山大东征将古代希腊文明带到东方，促进了东西方文化的大交汇；大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。古代阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等传入 欧洲，为世界文化的发展作出了卓越贡献，因而可以说“文明之间交流促进了人类文明前进的步伐”。
（4）本题是开放型题目，考查学生开放性思维的能力。只要符合题意，言之有理即可。如我们应当坚持以和平交往为主，加强与世界各国的交流；取长补短，不断发展中华民族悠久文明；尊重差异，交流互鉴。
32．(1)希腊文明：图1、图3。罗马文明：图2、图4。
(2)法律：《十二铜表法》（或《罗马民法大全》）。历法：儒略历。
(3)特点：多元化（多样性）。
【详解】（1）希腊文明：根据所学可知，图1掷铁饼者是希腊雕塑艺术中的杰作之一；图3《荷马史诗》是希腊宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。罗马文明：根据所学可知，图2万神殿穹顶、图4大竞技场是古罗马代表性建筑。
（2）法律：根据所学可知，《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。历法：根据所学可知，罗马的历法来源于古埃及人的太阳历，凯撒命人以太阳历为蓝本编订了“儒略历”，这成为今天人们使用的公历的基础。
（3）特点：根据所学可知，世界各地的文明都有自身特色，具有多元化（多样性）。
33．(1)雅典；公民大会；津贴制度。
(2)亚历山大帝国；亚历山大东征给东方人民带来巨大灾难，但客观上也促进了东西方文化大交汇。
(3)罗马帝国；屋大维；丝绸之路。
【详解】（1）根据“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。”得出是雅典的民主政治；根据所学，最高权力机构是由公民组成的公民大会；伯里克创立了津贴制度，调动了参政积极性。
（2）根据所学，亚历山大建立了一个空前庞大的地跨欧亚非三洲的大帝国，是亚历山大帝国；根据所学可一分为二地看待，得出亚历山大东征给东方人民带来巨大灾难，但客观上也促进了东西方文化大交汇。
（3）根据“当时帝国地跨欧亚非三洲，地中海成为它的内湖。”可得出是当时的罗马帝国；根据所学可知，屋大维创元首制，进入帝国时代。结合所学可得出罗马与中国交往的是当时的丝绸之路。
答案第1页，共2页
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