2. 蹦床里的学问 教学设计
1教学目标
1、学生通过对蹦床、拉力器、皮筋等学生常见的器材的体验，知道弹力、弹性的初步概念。 2、学生通过探究活动，得出结论：弹力的大小与物体形变的大小有关。
2学情分析
玩蹦床是孩子们非常喜欢的运动之一，学生们或多或少地都玩过蹦床，他们已经领略了蹦床的奇妙之处，对弹力已经有了一些感性认识，建构了一些有关弹力的知识背景，但对其中所蕴含的力学知识缺乏比较系统的思考，对弹力的主要特征还了解得不够深刻。所以，在教学的设计上就要根据学生年龄的特点，选择学生感兴趣的方式来进行教学，以吸引学生的注意力，充分发挥学生的聪明才智，达到预期的学习目标。
3重点难点
学生通过探究活动得出相关结论。
4教学过程
活动1【导入】蹦床里的学问
出示蹦床漫画
教师：同学们玩过蹦床吗？
看来蹦床是很多同学喜欢的一种娱乐活动，那么大家想知道为什么在蹦床上比在地面上蹦得高吗？
就请大家跟随老师一起来探究《蹦床里的学问》
出示课题并板书（板书：蹦床里的学问）
活动2【活动】体验弹力
1、活动一：皮筋伸缩
老师准备了一根橡皮筋，我想让这根橡皮筋变得上一些，谁能到台上来帮助我呢？（学生上台活动）
同学们，我们看见橡皮筋被拉长的很多，那么请问一下这问同学，当你拉上橡皮筋时你有什么样的感受呢？
2、活动二：体验拉力器
想拉长一根橡皮筋看来难不倒学生们，老师还为同学们准备了另一种器材，看，这是什么（出示拉力器）
谁能帮帮老师，也把拉力器拉开呢？
（再次请一名同学上台体验）
你有什么样的感受呢？其他的同学在他体验时你观察到了什么？
（学生交流）
为什么会有这样的差别？
我们在刚才在拉皮筋和拉力器的体验中，看见了皮筋和拉力器会拉长，同时产生一种抵抗这种拉长的力量，这种力是什么呢？
3、弹力与弹性
我们如何用科学的语言来阐释弹力的概念呢？
（出示课件）
弹力：物体在外力的作用下发生形变时，物体内部产生抵抗形变的力，这就是弹力。板书：弹力
（出示课件）
当外力消失后，物体恢复到原来的形状的性质叫做弹性。板书：弹性
活动3【活动】实验验证弹力的大小
1、我们了解了物体的弹力与弹性，那么弹力的大小与什么有关呢？
（出示课件） （拉伸的长度，物体的材质等）
看来同学们对此问题有不同的想法，但是由于时间及其他的条件限制，我们不可能在今天的课堂上对这些内容一一进行实验验证，但老师也为大家准备了一些实验器材。
（出示实验器材）
讲解实验器材
（1）、测力计
讲解测力计的正确使用方式
（2）、实验流程的讨论
同学们，我们已经了解了实验器材的使用方法，那我们又该如何利用这些实验器材来验证影响橡皮筋的弹力大小的因素呢？
（学生讨论后交流实验过程，教师适时指导）
（教师出示实验要求）
请各小组根据实验表格上的内容，完成实验。
（学生实验，教师巡视指导）
（3）、实验总结
学生实验后汇报实验结果。
教师总结实验结果：弹力的大小与物体形变的大小有关。物体形变越大，产生的弹力也越大。
（4）、知识链接
教师出示知识链接的内容，请一名学生大声朗读。
活动4【练习】生活中的弹力
教师展示图片，介绍生活中弹力的应用。
活动5【作业】寻找生活中的各种弹力
在课下，请同学们找一找还有哪些地方运用了弹力？
课件13张PPT。蹦床里的学问弹力：物体受到外力时，要发生形状的 变化，同时会产生一种抵抗形变 的力，这种力叫做弹力。弹性：当外力消失后，物体还会恢复到 原来的形状，物体的这种性质叫 做弹性。问题：弹力的大小与什么有关？实验要求：1、 注意实验数据的准确性。
2、 不要过度拉伸测力计，爱护 实验器材。
3、 实验完成后注意桌面的整洁。实验结果：物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。 在一定限度内，受力伸长的橡皮筋在取消外力后会恢复原状，这时的橡皮筋的变化是可逆的。若要超过一定的限度，取消外力后，橡皮筋就不会恢复原状，这时橡皮筋的变化是不可逆的。拓展活动生活中的弹力
