2. 蹦床里的学问 教学设计
1教学目标
（1）通过试验，学生了解什么是弹力，是怎样产生的，以及它有什么特性。
（2）通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，学生了解一定限度内，弹力大小与什么有关。
2学情分析
学生对于玩蹦床，拉长橡皮筋的活动并不陌生，所以对本课的理解应该不算太难。
3重点难点
学生动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验：拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观察如何判断弹力的大小。
4教学过程
1.导入：
（课前让学生利用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几个人一块去，互相说一说感受）
谁来说说，你有什么发现？ 为什么我们在蹦床上比在地上蹦的高呢？
自己的理解和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是这样产生的？
2、实验
学生动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验：拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观察如何判断弹力的大小。
3、总结什么是弹力、弹性？
4、实验探究
（1）小组之间先整理实验结果进行交流，结合以下问题：
你们的猜想正确吗？有什么新的发现？
（2）全班进行交流。
总结新的发现：
物体的形状变化越大。产生的弹力就越大。
5、拓展训练
（1）在我们生活、学习、训练中，有很多地方用到了弹力的知识，请同学们想一想，都有哪些用弹力的现象？
（2）课堂小结：谈谈这节课的收获。
（3）作业：利用所学知识，做一个“火箭”发射架。
课件14张PPT。蹦床里的学问目 录兴趣导入1、谁来说说，你有什么发现？2、为什么我们在蹦床上比在地上蹦的
高呢？目 录实验操作观察体验总结实验观察认真观察，感受弹力产生的过程。体验我看到...
感受到...总结橡皮筋受到外力时，要发生形状的变化，同时产生一种抵抗形变的力，这就是弹力。
当外力消失后，它们会恢复到原来的形状，物体的这种性质叫弹性。目 录实验探究弹力大小实验：
小组协商，确定实验思路，补充实验记录表。
小组合作，按照计划进行实验，真实记录。
实验结束，整理器材，分析数据形成结论。
形 变
（cm）实 验 数 据（cm）平均值
（cm）弹力大小实验记录表知识链接在一定限度内，受力伸长的弹簧在取消外力后会恢复原状，这时弹簧的变化是可逆变化。若超过一定限度，取消外力后，弹簧不会恢复原状，这时弹簧的变化是不可逆变化。目 录拓展训练在我们生活、学习、训练中，有很多地方用到了弹力的知识，请同学们想一想，都有哪些用弹力的现象？
课堂小结：谈谈这节课的收获。
作业：利用所学知识，做一个“火箭”发射架。谢谢观赏
